统编版语文二年级下册15古诗二首《晓出净慈寺送林子方》教学设计

二下《晓出净慈寺送林子方》教学设计
【教学目标】
1.借助组词识字、语境识字等方法，认识“晓、慈、毕、竟、映”5个生字，能够自主观察汉字结构特点，写好“莲、荷”2个生字。
2.通过自主练读、同桌合作读、男女生合作读等方式，把古诗读正确、读流畅，熟读成诵。
3.体会诗意，想象“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”展现的画面。
【教学重难点】
1.通过自主练读、同桌合作读、男女生合作读等方式，把古诗读正确、读流畅，熟读成诵。
2.体会诗意，想象“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”展现的画面。
【教学过程】
活动一：解题
1. 齐读课题《晓出净慈寺送林子方》。
2. 数课题字数，划分课题节奏。
3. 再读课题。
4. 寻找课题中的两个名字：“净慈寺”“林子方”。
出图介绍“净慈寺”——
净慈寺就在我们的杭州，是很漂亮，也很著名的一个寺院。净慈”应该是干净、纯净以及慈爱的意思，（出示字卡 慈爱）。
我们一般都说谁很慈祥？聂老师很慈祥。“慈祥”。一般我们是指老年人。还有个词叫“慈眉善目”。
这是一个寺庙的名字，还有一个名字是一个人“林子方”。
5. 理解“送”。谁送别林子方呢？（“净慈寺”上面写上“地点”，“林子方”写的是“人名”），你会看到下面，是杨万里在净慈寺送林子方。送他干嘛呀？送他可能到外地去做官。
6. 理解“晓出”。回忆我们之前学过一首古诗，“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”，“春眠不觉晓”是什么意思？春眠不觉晓，春天就睡得好，不知不觉就是感觉不到天都亮了。所以“晓”是早晨的时候，天刚刚亮的时候。
7. 理解诗题。早晨的时候从净慈寺出来，杨万里去送别林子方。同学们，你看就是这样的一个题目，把它的背景就写清楚了，有时间、有地点、有人物，还有事件。再来读一遍，《晓出净慈寺送林子方》，谁能完整地说一说题目的意思？带着这种理解，咱们把它读清楚，《晓出净慈寺送林子方》。
活动二：认识“送别诗”
1. 同学们再看它前面其实是少了一个主语，谁写的？杨万里，所以咱们可以把题目写成《杨万里晓出净慈寺送林子方》。那为什么诗人不加上自己的名字？因为后面有他的名字，所以他是很谦虚的，一般他也不会在前面写上自己的名字。
比如说我们非常熟悉的李白给汪伦写过一首送别诗，叫《赠汪伦》，这是李白赠送给汪伦的，也是一首送别诗。还有李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，《送元二使安西》你看这里面有一个字可神奇，“送”“赠”，还有“别”，《别董大》。一旦有这样的字，我们就知道这些都叫做送别诗。那下次再见到这样的字，我们就可以初步判断这些诗都是送别诗。
2. 送别和送别的感情是不一样的，有一些送别是依依不舍，有一些送别那是充满着祝福。今天我们要学的送别诗又不一样，那我们来看一看他是怎么送林子方的。如果你送别转学的同学，你一般会对他说什么呀？
预设：你好好保重，去那边要照顾好自己的身体/ 好好学习，我们常联系。
还会来诉说彼此的感情，还有一些回忆，说你看我们以前在一起玩得多好，是吧？希望你在那边也能交到朋友，对吧？但是这首诗很奇怪，这首诗没有任何的说什么你留下来，我们俩之前有多好，你去那边怎么样？全诗都在写景。
活动三: 初读古诗，感悟古诗魅力
1. 自由朗读。
2. 从词到句，感受古诗魅力。
这里面有一个词语是我们需要认识的，拿出词卡跟老师读，“毕竟”。什么叫“毕竟”很难理解，当这种词我们好像只能用“毕竟”来解释的时候就有点麻烦，这个时候我们可以查古代汉语词典。好，请看，到底、究竟、终归这几个意思是对的。
那我们怎么来验证？咱们把这个词的意思换一换放到里面去？说到底是西湖的六月中，你看这样我们就可以学会了一种新的方法了——查字典。“毕竟”说这到底还是西湖的六月中。
这里我们又有一个时间，刚才说是早上，现在是什么时间？农历六月，就是我们的夏季，到底是西湖的夏天，或者我们也可以说到底是夏天的西湖。其实都可以，就是到底是西湖的夏天，这里强调的是什么呀？是季节，古诗的魅力恰恰就是在于对它的不同层次的理解。
3. 理解“风光不与四时同”
这句话什么意思？孩子们猜一猜。其实“风光”指的就是风景。西湖六月的风景，刚刚出净慈寺看到的风景跟其他的季节是不一样的，其实按理说我们说四季应该是春夏秋冬，但你联系在一起看，你会知道诗中的意思说这个净慈寺外面的西湖，它的景色是真跟其他的季节是不一样的。
那“风光”是什么意思？“风光”除了景物之外，总有一种自豪感，你从“毕竟”就能看出来，还得是夏天的西湖。你看这个时候，人家的风景，那个气派，它跟其他季节是不一样的，所以它有一种我们觉得极其夸张的一种赞叹。好得不得了，怎么这么好？很奇怪，明明刚才讲送别诗吗？这首诗跑题了吗？跑题了一千多年，这诗还能留下来，还不断地吸引人。真奇怪！
4. 理解“接天莲叶无穷碧”。
出图，你仿佛看到了什么？什么是“无穷”？感觉看不到头一样。我们经常用哪的“穷”，说的是富的穷，但这里的“穷”，“无穷”是没有穷尽的，无穷无尽。比如说像大海，它是没有边际、无穷无尽的意思。
我们可以说“接天莲叶无穷绿”。为什么写“接天莲叶无穷碧”？看看“碧”字，这字真是漂亮，因为“碧”是王白石，是这个“碧玉”的“碧”。“碧玉”给人感觉什么？它绿得是那么的通透，那么的油亮，那么的有质感，那么的富贵。来看看这个莲叶的那个感觉，跟天接在一起。所以你现在看看前面为什么用“毕竟”，为什么用“风光”，为什么用“接天”。整个诗是非常大气的。
但是到现在为止它都跑题，因为你是送别诗，你至少说你一路平安。这个诗就不应该叫《晓出净慈寺送林子方》，这首诗应该叫《晓出净慈寺》。
5. 理解“映日荷花别样红”
被太阳照耀的荷花，这个红是“别样红”。你本来荷花就很红了，但是被太阳照耀完之后，它更是红得不同凡响，不同寻常。你能说说你眼前出现了怎样的景象吗？同学们，是不是杨万里写错了？是不是应该把“送林子方”去掉？
活动四：探究诗词中的深意
1. 再读古诗，尝试背诵
2. 发现古诗的“错误”
你们说说看这首诗是不是跑题了？我们应该把“送林子方”去掉。对不对？你们太了不起了，竟然发现了1000多年前大诗人的错误。这时候是不是可以下课了？别急，我们写两个字。
3. 教写“莲”“荷”，都是草字头，跟植物有关，而且都是形声字。
4. 探究诗中的深意。
你们太了不起了，可是我不能让你们下课。老师在备课的时候查到了一个小资料。这里的“天”，在古代指天子，也就是皇帝。当时林子方是皇帝的秘书官，官职虽小，但他做了几年，工作完成得非常出色。他和杨万里是上下级关系，杨万里很欣赏这个年轻人。后来林子方被外放，就是到别的地方去做一个小官，官职比做秘书的时候大一些。杨万里作为职场前辈，想挽留他，觉得他去外面任职，虽然官大了点，但在政治仕途上，肯定不如留在皇帝身边好，毕竟近水楼台先得月嘛。但又不能直接说“你别走，留在皇帝身边好处多”这种话。于是诗人就用诗来委婉地表达自己的感情。
我们读这首诗会发现，诗人一直在绕弯子，这体现了中国人含蓄的特点。诗人既想提醒这个年轻人，又不能说得太直接，所以就通过描写景色来暗示。比如说“接天莲叶”，意思是林子方现在能直接和皇帝接触，就像莲叶连接到天一样。这其实就是在委婉地劝他。
同学们，如果你们是杨万里，或者是林子方，你们会怎么做呢？会不会听劝，留下来继续在皇帝身边做个小秘书？你们猜猜林子方最后是怎么选的？林子方有没有听懂这首诗呢？我们不知道，他可能不像你们这么聪明，也可能听懂了，但有自己的想法。反正他最后的选择是离开了。所以在历史长河中，林子方的名字也就出现在了杨万里这首诗里，之后再没有别的记载。
你看，多亏了这次特别的送别，这首送别诗和其他的完全不一样，里面的挽留方式也很独特，没有一句直接说“你留下”。但每个人都有选择自己人生的权利，虽然我们之后没再听说过林子方的事，但我们也知道伴君如伴虎。在当时，林子方做出了自己的选择，我觉得那一刻他也是幸福的，因为他选择了自己想要的人生。
我们通过这首诗，看到了1000多年前杭州西湖边净慈寺的荷花塘。老师想告诉你们，虽然杨万里、林子方和当时的皇帝都不在了，但那个荷花塘一直都在。这首诗里上司对下属的关爱、对1000多年前景色的描写，还有中国人特有的委婉，都永远留在了所有中国人的心中。老师还想跟你们说，人生怎么选都没错，不要把纠结选什么当成重点，顺其自然就好。
板书设计
晓出净慈寺送林子方
莲叶 碧绿 多
荷花 特别红