人美版三年级下册11.《橙色的画》教学设计（表格式）
文档属性
| 名称 | 人美版三年级下册11.《橙色的画》教学设计（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 170.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2025-06-17 08:55:20 | ||
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文档简介
教学设计
版本 人美版 授课班级 授课教师
单元 名称 课题 《橙色的画》 课时 1课时
教材 分析 《橙色的画》属于色彩系列课程，是学生在学习了三原色的基础上首次学 习间色，对于丰富学生的色彩感知充满了可探究性。在学习中，学生可以运用颜料调色，亲身感受色彩魔术般的变化，对绘画工具产生新的认识，对表现方法作出新的尝试，这是其他任何硬笔绘画所不能替代的。
学情 分析 本阶段的学生可以对事物的观察、感知和体验进行加工或整合，再通过绘 画加以体现。然而，初步接触水粉颜料的学生缺少绘画技能和经验，难以把握调色中颜料的量，需要反复练习，以熟悉这一绘画活动。在以往的学习中，学生对于各种颜色并不陌生，但是调色会像变魔术一样使颜色发生变化，还是会给学生带来惊喜。他们会迫不及待地想去尝试。这种学习兴趣需要教师加以保护才能延续，从而加强学生对色彩美感的意识。同时，在学习中也会产生一些问题。例如：水粉工具的正确使用、水分的控制、画面应达到的效果等。这些问题都需要通过一套完整而规范的学习，养成良好的行为习惯，日后加以解决，为学习软笔绘画打好基础。
教学 理念 本课教学的目的就是引导学生在体验中认识三间色中的橙色，用科学的方法认识和解释色彩现象。以橙色为重点，进一步学习色彩知识，培养学生感知色彩的能力，体会色彩传递出的情感与意境。在创作中，使用色彩语言抒发情感，从随意涂色到有意识地设计、运用颜色，符合《美术课程标准》提出的“美术课程凸显视觉性。学生在美术学习中积累视觉、触觉和其他感官的经验，发展感知能力、形象思维能力、表达和交流能力”的课程性质。
学习 目标 了解间色知识，在尝试调配不同橙色的过程中，认识色彩特性，感悟色彩变化，提高学生对色彩的感受能力和表现能力。通过动手实验，认识三间色；通过观察、对比，使学生发现不同橙色；通过分析原因，得出红、黄两色使用的多少不同，调配出的橙色不同；通过欣赏美术作品，体会丰富的橙色带来的不同美感。培养学生善于发现生活和艺术作品中的美，并敢于大胆联想、表现、创作，让学生感受色彩世界丰富而美妙的变化，在体验中提高学生对色彩美的感悟。
教学 重难点 了解间色，分析橙色产生差异的原因，并利用橙色的变化进行绘画表现。
运用不同量的红、黄两种原色，调配出不同倾向的橙色。
教学方 法与策略 复习回顾、实验激趣、问题引导、动手操作、多元评价、示范法、欣赏法、自主实践等。
教学资 源与工具 装有红色颜料水和黄色颜料水的矿泉水瓶、抹布、8开作业纸、课件、教材、水桶、水粉笔等。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
活动一：导入新课 （2分钟） 1.复习旧知。 出示三杯不同颜色的水。你们看，这三杯魔法药水都是你们熟悉的色相，它们分别是什么颜色？我们把这三种颜色称为什么？ 板书：红、黄、蓝--三原色。 为什么叫三原色？ 2.实验激趣：橙色的由来。 （1）将红色与黄色混在一个杯子里，请大家观察变化。 课件播放：红色＋黄色＝橙色。其他两种原色也可以融合为新的色相。蓝色＋黄色＝？；蓝色＋红色＝？。 我们把由两个原色调配而成的颜色称为间色。今天，我们重点研究三间色中的橙色。 板书课题：橙色的画。 学生抢答：红、黄、蓝三原色。 无法用其他颜色调和而成。 学生观察、发现：变成了新的颜色--橙色。 学生认知：由两种原色调配而成的颜色，称为间色。 复习三原色知识，为迁入新知作准备。 感受橙色的形成。 明确三间色的概念，认识橙色是三间色之一。
活动二：新课探究 （8分钟） 1.继续探究橙色，发现调色的奥秘。 混合红色和黄色的颜料，可以试着用不同的量,涂在色卡上，看哪个小组调出的橙色数量多。 师总结：接近黄色的橙色叫橙黄，接近红色的橙色叫橙红。 2.寻找生活中的橙色。 （1）生活中有哪些物体是橙色的？ ①水果 ②动物 ③物品 ④风景 （2）橙色给你带来什么感受？ 学生猜想，小组实验并汇报。 水果：橙子、橘子、木瓜、芒果... 动物：金鱼、老虎、狐狸、蝴蝶、... 物品：汽车、服装、救生圈、书包、旗帜... 风景：晚霞、枫林、草坪、沙滩... 学生说出自己的想法。 激发学生兴趣。学生通过动手实验，体会两种原色不一样多时产生的深浅变化，引导学生通过练习掌握调色技巧。认识橙色系列。 利用问题链引导学生对橙色的联想。 进一步体会不同橙色内容带来的不同感受。
活动三：欣赏分析，启发构思 （8分钟） 1.考一考。 橙色的画是不是只能用橙色的？ 小结：橙色的画可以有其他颜色的少量参与。 2.感受橙色的画。 （1）欣赏高加明的作品《打菜籽》。 说一说你在这幅画中看到了什么？ （2）作者是如何运用色彩表现季节的？出示六种橙色的色卡。 （3）作品的色彩给你什么感受？ 3.欣赏学生作品，强调重难点。 4.教师示范，演示调色技巧。 1.学生带着问题欣赏作品。 2.（1）画家以明亮的橙色表现出农民正在收获菜籽的劳动场面。 （2)色卡是画面中用到的不同橙色。整幅作品以各种橙色为主调，象征着秋的成熟、秋的收获、秋的喜悦和热闹的劳动场面。以明快的色调给人们温暖和激情，也象征着关怀和诚信。 （3）不辞辛苦、干劲十足、丰收的喜悦。 学生观察，体会作品给人带来热闹、亲密和温馨的感觉。 理解少量其他色相所起到的作用。 感受水粉作品的魅力，认识到可以用橙色表现自己喜爱的事物，不一定只表现生活中固有的橙色物象。 学生学习调色技巧，引导学生对创作进行思考。
活动四：调色体验，艺术实践 （18分钟） 实践要求：试着调出几种不同的橙色，然后以橙色为主，画一幅画。 可以在创作好的线稿上涂色，蘸取其他颜色的时候把笔涮干净，避免混色。可以水彩笔和水粉颜料结合使用。 在体验中感受水粉调和的奥秘与乐趣，积累调色经验。
活动五：展示评价 （3分钟） 1.说一说自己的画是怎么调配出不同的橙色的，想给大家带来怎样的感受？ 2.哪副画色彩搭配的好？作品给你什么感受？ 学生大胆发表自己的看法，相互评价作品，并表述对作品的感受。 通过自己和他人的评价与感受，体会色彩、创意等在绘画中的重要作用。 引导学生合理搭配色彩。
活动六：拓展延申 （1分钟） 实验融合其他两种间色，欣赏一组绿色和紫色的画。它们又可以和哪些颜色搭配呢？下节课我们继续研究。 体会不同间色风格。 总结间色，感受不同美感。为下节课继续学习三间色中的绿色和紫色作好准备。
板书 设计 间色 学生作品展示 橙色的画 红 黄 蓝 三原色 主色 不同倾向
作业 设计 试着调出几种不同的橙色，然后以橙色为主，画一幅画。
版本 人美版 授课班级 授课教师
单元 名称 课题 《橙色的画》 课时 1课时
教材 分析 《橙色的画》属于色彩系列课程，是学生在学习了三原色的基础上首次学 习间色，对于丰富学生的色彩感知充满了可探究性。在学习中，学生可以运用颜料调色，亲身感受色彩魔术般的变化，对绘画工具产生新的认识，对表现方法作出新的尝试，这是其他任何硬笔绘画所不能替代的。
学情 分析 本阶段的学生可以对事物的观察、感知和体验进行加工或整合，再通过绘 画加以体现。然而，初步接触水粉颜料的学生缺少绘画技能和经验，难以把握调色中颜料的量，需要反复练习，以熟悉这一绘画活动。在以往的学习中，学生对于各种颜色并不陌生，但是调色会像变魔术一样使颜色发生变化，还是会给学生带来惊喜。他们会迫不及待地想去尝试。这种学习兴趣需要教师加以保护才能延续，从而加强学生对色彩美感的意识。同时，在学习中也会产生一些问题。例如：水粉工具的正确使用、水分的控制、画面应达到的效果等。这些问题都需要通过一套完整而规范的学习，养成良好的行为习惯，日后加以解决，为学习软笔绘画打好基础。
教学 理念 本课教学的目的就是引导学生在体验中认识三间色中的橙色，用科学的方法认识和解释色彩现象。以橙色为重点，进一步学习色彩知识，培养学生感知色彩的能力，体会色彩传递出的情感与意境。在创作中，使用色彩语言抒发情感，从随意涂色到有意识地设计、运用颜色，符合《美术课程标准》提出的“美术课程凸显视觉性。学生在美术学习中积累视觉、触觉和其他感官的经验，发展感知能力、形象思维能力、表达和交流能力”的课程性质。
学习 目标 了解间色知识，在尝试调配不同橙色的过程中，认识色彩特性，感悟色彩变化，提高学生对色彩的感受能力和表现能力。通过动手实验，认识三间色；通过观察、对比，使学生发现不同橙色；通过分析原因，得出红、黄两色使用的多少不同，调配出的橙色不同；通过欣赏美术作品，体会丰富的橙色带来的不同美感。培养学生善于发现生活和艺术作品中的美，并敢于大胆联想、表现、创作，让学生感受色彩世界丰富而美妙的变化，在体验中提高学生对色彩美的感悟。
教学 重难点 了解间色，分析橙色产生差异的原因，并利用橙色的变化进行绘画表现。
运用不同量的红、黄两种原色，调配出不同倾向的橙色。
教学方 法与策略 复习回顾、实验激趣、问题引导、动手操作、多元评价、示范法、欣赏法、自主实践等。
教学资 源与工具 装有红色颜料水和黄色颜料水的矿泉水瓶、抹布、8开作业纸、课件、教材、水桶、水粉笔等。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
活动一：导入新课 （2分钟） 1.复习旧知。 出示三杯不同颜色的水。你们看，这三杯魔法药水都是你们熟悉的色相，它们分别是什么颜色？我们把这三种颜色称为什么？ 板书：红、黄、蓝--三原色。 为什么叫三原色？ 2.实验激趣：橙色的由来。 （1）将红色与黄色混在一个杯子里，请大家观察变化。 课件播放：红色＋黄色＝橙色。其他两种原色也可以融合为新的色相。蓝色＋黄色＝？；蓝色＋红色＝？。 我们把由两个原色调配而成的颜色称为间色。今天，我们重点研究三间色中的橙色。 板书课题：橙色的画。 学生抢答：红、黄、蓝三原色。 无法用其他颜色调和而成。 学生观察、发现：变成了新的颜色--橙色。 学生认知：由两种原色调配而成的颜色，称为间色。 复习三原色知识，为迁入新知作准备。 感受橙色的形成。 明确三间色的概念，认识橙色是三间色之一。
活动二：新课探究 （8分钟） 1.继续探究橙色，发现调色的奥秘。 混合红色和黄色的颜料，可以试着用不同的量,涂在色卡上，看哪个小组调出的橙色数量多。 师总结：接近黄色的橙色叫橙黄，接近红色的橙色叫橙红。 2.寻找生活中的橙色。 （1）生活中有哪些物体是橙色的？ ①水果 ②动物 ③物品 ④风景 （2）橙色给你带来什么感受？ 学生猜想，小组实验并汇报。 水果：橙子、橘子、木瓜、芒果... 动物：金鱼、老虎、狐狸、蝴蝶、... 物品：汽车、服装、救生圈、书包、旗帜... 风景：晚霞、枫林、草坪、沙滩... 学生说出自己的想法。 激发学生兴趣。学生通过动手实验，体会两种原色不一样多时产生的深浅变化，引导学生通过练习掌握调色技巧。认识橙色系列。 利用问题链引导学生对橙色的联想。 进一步体会不同橙色内容带来的不同感受。
活动三：欣赏分析，启发构思 （8分钟） 1.考一考。 橙色的画是不是只能用橙色的？ 小结：橙色的画可以有其他颜色的少量参与。 2.感受橙色的画。 （1）欣赏高加明的作品《打菜籽》。 说一说你在这幅画中看到了什么？ （2）作者是如何运用色彩表现季节的？出示六种橙色的色卡。 （3）作品的色彩给你什么感受？ 3.欣赏学生作品，强调重难点。 4.教师示范，演示调色技巧。 1.学生带着问题欣赏作品。 2.（1）画家以明亮的橙色表现出农民正在收获菜籽的劳动场面。 （2)色卡是画面中用到的不同橙色。整幅作品以各种橙色为主调，象征着秋的成熟、秋的收获、秋的喜悦和热闹的劳动场面。以明快的色调给人们温暖和激情，也象征着关怀和诚信。 （3）不辞辛苦、干劲十足、丰收的喜悦。 学生观察，体会作品给人带来热闹、亲密和温馨的感觉。 理解少量其他色相所起到的作用。 感受水粉作品的魅力，认识到可以用橙色表现自己喜爱的事物，不一定只表现生活中固有的橙色物象。 学生学习调色技巧，引导学生对创作进行思考。
活动四：调色体验，艺术实践 （18分钟） 实践要求：试着调出几种不同的橙色，然后以橙色为主，画一幅画。 可以在创作好的线稿上涂色，蘸取其他颜色的时候把笔涮干净，避免混色。可以水彩笔和水粉颜料结合使用。 在体验中感受水粉调和的奥秘与乐趣，积累调色经验。
活动五：展示评价 （3分钟） 1.说一说自己的画是怎么调配出不同的橙色的，想给大家带来怎样的感受？ 2.哪副画色彩搭配的好？作品给你什么感受？ 学生大胆发表自己的看法，相互评价作品，并表述对作品的感受。 通过自己和他人的评价与感受，体会色彩、创意等在绘画中的重要作用。 引导学生合理搭配色彩。
活动六：拓展延申 （1分钟） 实验融合其他两种间色，欣赏一组绿色和紫色的画。它们又可以和哪些颜色搭配呢？下节课我们继续研究。 体会不同间色风格。 总结间色，感受不同美感。为下节课继续学习三间色中的绿色和紫色作好准备。
板书 设计 间色 学生作品展示 橙色的画 红 黄 蓝 三原色 主色 不同倾向
作业 设计 试着调出几种不同的橙色，然后以橙色为主，画一幅画。