5 雷锋叔叔，你在哪里 课件(共39张PPT)

(共39张PPT)
雷锋叔叔，你在哪里
语文 二年级 下册
5
雷锋精神影响了一代又一代人，这节课我们继续寻找雷锋叔叔，了解他的事迹。
人物资料卡
雷锋 (1940-1962) 1962年8月15日因公殉职。他公而忘私，爱憎分明,全心全意为人民服务。1963年3月5日发表毛泽东亲笔题词“向雷锋同志学习”。全国广泛开展学习雷锋的群众运动。
朗读课文
（1）读准字音，读通句子。
（2）圈出生字，画出新词。
（2）标一标诗歌各小节的序号。
初读课文
字词识记卡
jīng
céng
méng
nìng
shùn
mài
xū
jí
mì
yíng
曾经
蒙蒙
泥泞
顺路
年迈
需要
踏步
荆 棘
晶莹
bàn
花瓣
寻觅
词语我会认
tà
xiàn
献花
巩固识字
①昨天，他曾路过这里，抱着迷路的孩子，冒着蒙蒙的细雨。
②瞧，那泥泞路上的脚窝，就是他留下的足迹。
③背着年迈的大娘，踏着路上的荆棘。
④哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。
我知道“年迈”是“年纪老”的意思。我是通过结合语境、联系上下文的方法知道的。
我知道“晶莹”是“光亮而透明”的意思。我是通过字形结构进行猜测的。
我知道“寻觅”是“寻找”的意思。我是通过联想近义词的方法知道的。
生字我会写
书写提示：左窄右宽第一笔撇舒展，“丰”的第三横分布均匀，竖是垂露竖。
书写提示：“日”稍宽，“目”窄长。
锋
昨
冒
fēnɡ
mào
zuó
书写提示：“日”小而居中，“乍”的撇画舒展，竖是垂露竖。
字词分析
书写提示：上部宽而扁，在竖中线两侧，“田”要宽，竖在
竖中线上。
líu
留
wān
背
弯
bèi
字词分析
书写提示：“日”小而居中，“爰”的第二横在横中线上，
撇画舒展，捺画有力。
书写提示：左窄右宽。“氵”呈弧形分布。
sǎ
洒
wēn
暖
温
nuǎn
字词分析
自由读诗歌，说一说：“我们”都去了哪里寻找雷锋叔叔的足迹？
整体感知
恭喜你集全资料，确定了寻找的方向。我们一起出发，去寻找雷锋叔叔的足迹吧！
沿着小溪寻找
读第1、2小节，说说雷锋叔叔在哪里，在干什么。
周围的环境
人物在干什么
沿着长长的小溪，
寻找雷锋的足迹。
雷锋叔叔，
你在哪里，
你在哪里？
寓意着雷锋的精神如溪水般清澈、纯净，并且能够润物无声地影响每一个人。通过这种方式，课文不仅让孩子们感受到大自然的美好，还引导他们思考雷锋精神如何像这条小溪一样，在不知不觉中渗透到生活的每一个角落，影响着人们的行为和心灵。
孩子，一步一滑艰难地向前行走。
沿着长长的小溪，冒着蒙蒙的细雨，雷锋叔叔
紧紧抱着迷路的
长长的小溪
蒙蒙的细雨
泥泞路
可以从三个方面想象画面：想象周围环境；想象人物表现；拓展想象。
小提示
小溪说：
昨天，他曾路过这里，
抱着迷路的孩子，
冒着蒙蒙的细雨。
瞧，那泥泞路上的脚窝，
就是他留下的足迹。
通过拟人化的手法让小溪讲述雷锋叔叔曾经在此地帮助迷路孩子的善举。文中描述了雷锋在蒙蒙细雨中抱着迷路的孩子经过泥泞的道路，并留下了脚印作为他无私奉献的见证。这一段不仅展示了雷锋的实际行动和他助人为乐的精神，还通过具体的场景描绘让读者更加深刻地感受到雷锋精神的具体表现。
雷锋在细雨中抱着迷路的孩子走过泥泞的道路，这表明他在帮助他人的过程中不畏艰难险阻。脚窝象征着他在这条道路上付出的努力和爱心，提醒人们雷锋所做的好事不仅仅是一个个孤立的行为，而是他一生奉献精神的真实写照。通过这样的描写，课文不仅让孩子们理解到雷锋精神不仅仅是抽象的概念，更体现在日常生活的每一个细节中。
雷锋叔叔顺着弯弯的小路，踩着荆棘，背着年迈的大娘，他弓着背，汗水从他的额头上滴落下来，荆棘也划破了他的裤子，但他的步伐很稳健。
启发想象
雷锋叔叔为什么会洒下汗滴 顺着下面的提示想象一下当时的情景:
顺着弯弯的小路,踏着路上的荆棘,雷锋叔叔……
弯弯的小路
结合图片，想象画面
结合图片，想象画面
年迈的大娘
结合图片，联系生活，猜一猜“年迈”的意思。
（课后第2题）
年老，年岁大。
近义词：年老
泛指山野丛生多刺的灌木。
结合图片，想象画面
荆棘
顺着弯弯的小路，踏着路上的荆棘，雷锋叔叔
根据课文内容，结合自己想象的画面，用自己的话说一说：雷锋叔叔在哪里？在干什么？
背着年迈的大娘，他弓着背，汗水从他的额头上滴落下来，荆棘也划破了他的裤子，但他的步伐很稳健。
“那花瓣上晶莹的露珠，就是他洒下的汗滴”，是因为这样的比喻形象地表达了雷锋在帮助他人过程中所付出的努力和汗水。雷锋背着年迈的大娘走过荆棘密布的道路，这种行为不仅体现了他对弱者的关心和帮助，也展现了他在面对困难时不退缩的精神。花瓣上的露珠被比作雷锋的汗滴，暗示了他的辛苦劳动和无私奉献如同清晨的露珠一样纯净、宝贵。
朗读第5小节，说一说：雷锋叔叔在哪里？在干什么？
~
··
··
读“啊”时，稍微延长声调，表达出顿悟之意。用惊喜的语气读“终于找到了”。重读两个“哪里”，语速稍慢。
带着深情，齐读第5小节。
通过描述孩子们乘着温暖的春风四处寻找雷锋叔叔的足迹，最终领悟到雷锋精神无处不在的主题。文中以“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”这一富有哲理性的句子总结了雷锋精神的核心——无私奉献和助人为乐。这种表达方式不仅强调了雷锋精神的具体体现，也鼓励孩子们在生活中积极践行这种精神。
想一想：我们四处寻觅又在哪里遇见了雷锋？他在帮助谁？怎么帮？
火车上
抗洪救灾现场
售票处
每个人都可以成为雷锋精神的传承者，在任何需要帮助的地方贡献自己的力量。雷锋叔叔虽然已经不在人世，但他的精神却永远激励着人们去关心他人、帮助那些处于困境中的人。通过这样的表达，课文不仅让孩子们明白雷锋精神不仅仅属于某一个人，而是可以由每一个人来实践和传递。它鼓励孩子们在日常生活中发现需要帮助的人和事，并主动提供援助，从而将雷锋精神发扬光大。这种理念教育孩子们学会关爱他人和社会，培养他们的社会责任感和爱心。
你能仿照课文，说说自己身边的“雷锋”吗？
说：
昨天，他（她）曾路过这里，
着 ，
着 。
瞧，那 ，
就是他（她） 。
大树
提
重重的水桶
帮
孩子们种树
叶尖上的露珠
滴下的汗珠
创意表达
主题概括
这首儿童诗通过描写 寻找雷锋的足迹，赞扬了雷锋 的精神，呼唤我们向雷锋学习，真诚地去关心、帮助别人，使 成为我们每个人的自觉行为。
“我们”
助人为乐
奉献爱心
结构梳理
扩展填空
弯弯的（　 ） 长长的（ 　）晶莹的（　 ） 蒙蒙的（ 　）温暖的（ 　）
春风
露珠
细雨
小路
小溪
布置作业
1.向小伙伴或家长讲讲雷锋叔叔的故事。
2.把诗歌读给同学或家人听听。
3.读读“温暖、爱心”2个词语,并抄写在词语积累本上。