-统编版2024-2025学年语文三年级下册期末现代文阅读专项训练（含答案）

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期末现代文阅读专项训练-2024-2025学年语文三年级下册统编版
课外阅读。
猫为什么要吃老鼠
①猫为什么要吃老鼠？科学家们几百年来对这个问题一直困惑不解。德国海德堡大学生物学教授穆勒博士经过多年探索，终于揭开了这一长期困扰世界动物生理学界的谜团。穆勒认为，猫一旦不吃老鼠，它们的“夜视”能力就会逐渐下降，最终变成夜晚里的“瞎猫”。
②这是因为，有一种叫“牛磺酸”的物质能提高哺乳动物的夜间视觉能力，可是猫不能在自己体内合成牛磺酸，如果体内长期缺乏牛磺酸，猫在夜间就会由“一目了然”变成“睁眼瞎”，最后丧失夜间活动能力。但是，老鼠体内却有这种物质，所以，猫只有不断捕食老鼠，才能弥补体内牛磺酸的不足，以保持和提高自身的夜视能力，正常地生存下去。
③穆勒认为，当今社会大城市中猫处于恶性循环状态：一方面因很少或几乎不吃老鼠，这使它们的夜间捕鼠能力大大降低，而这种能力的降低又使它们少食鼠肉。这样下去，现代猫的捕鼠功能自然是一代不如一代了。
④穆勒的研究成果一公布，立即引起了眼科医学家的兴趣。原来，目前医学界对一种“顽固性夜盲症”束手无策。这种夜盲并非常见的由缺少维生素A引起的，至今不明白它的发病机制。于是，医生们设想，这种病的患者可能也缺少牛磺酸，因而他们尝试让这些病人食一些鼠肉。
⑤经眼科生理检测发现，食用老鼠肉以后，病人眼睛中视网膜内的“视紫红质”数量增多了，由此使“有弱光感应的杆状细胞”的感光性能增强了，他们的夜视能力因此也增强了。
1．“束手无策”中“策”的意思是 。
A．计谋，主意 B．古代的马鞭子 C．同“册”
2．下列说法与短文内容不相符的一项是 。
A．牛磺酸能够提高哺乳动物的夜间视觉能力
B．猫不能在体内合成牛磺酸，老鼠体内有牛磺酸
C．眼科医生已经证明吃鼠肉可以治疗夜盲症
D．“顽固性夜盲症”不是由缺乏维生素A引起的
3．“科学家们几百年来对这个问题一直困惑不解”中“这个问题”指的是什么？
4．文中画“ ”的句子中，加点的“可能”一词能否删去？为什么？
课内阅读。
①荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
②这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。
5．画“ ”的这句话把 比作 ，“挨挨挤挤”写出了荷叶长得 。
6．第一自然段具体写了三种姿态的荷花： 、 、 。
7．读画“ ”的句子，句中的“画家”是指 。
A．画艺高超的人 B．大自然 C．种荷花的人
8．课内阅读。
慢性子裁缝和急性子顾客（节选）
①“别走，”裁缝把顾客叫住，“我知道您是个急性子。依我看，我做的活儿最适合您这种性子的顾客啦。”
②急性子顾客挺纳闷：“为什么？”
③“照您的性子，您肯定会一拿到衣服就穿在身上，不是吗？”裁缝说。
④顾客说：“那当然。我可不愿意把新衣服藏在箱子里。”
⑤裁缝说：“那么，您要是在别的季节拿到新棉袄，也不得不由着性子穿上可是您（ ）在秋天、夏天还是春天穿一件棉袄，人家（ ）会笑话您的。我呢，决不会让人笑话您。非但如此，在您穿上我做的美观大方的新棉袄的时候，大家还会围着您直夸奖，甚至羡慕您呢。”
⑥这位顾客歪着头想了想，不得不承认裁缝说得有道理。于是，做衣服的事儿就算说定了。
(1)在选文中的括号里填上合适的关联词。
(2)结合选文第④段中的加点词语，我知道了读这句话时，语速要（ ）
A．缓慢 B．急切
(3)联想全文，用四字词语分别概括顾客和裁缝的性格特点。
顾客： 裁缝：
(4)第⑥段中，这位顾客歪着头在想什么？写一写。
学完《蜜蜂》，明明又向大家分享了一篇法布尔的文章，请你读一读。
螳螂（节选）
①螳螂的外表很美丽，它的姿态优美，体色是青苹绿的，翅膀轻薄如纱，颈部很灵活，使得它的头可以朝任何方向转动。它是唯一可以向各个方向看的昆虫，真正能做到眼观六路。除此之外，它的大腿像镰刀一样锋利，腿上还有锯齿般的钩刺。
②螳螂（ ）很美丽，（ ）性情却非常凶猛。它在休息的时候，将身体缩起来，安静得一动不动。但是，它可不总是这样涩顺，也有非常凶残的一面。无论是什么昆虫，只要走近螳螂，有的还没来得及反应，就被螳螂俘虏（lǔ）了。螳螂用前足把昆虫重重压住，使它移动不得；然后，用钳子将对方用力夹紧，结束战斗。
③螳螂的饮食特点是专吃活物。当蝗虫靠近螳螂时，螳螂一下子把它抓了过来，蝗虫再怎么反抗也逃不出它的魔爪。接下来，螳螂就开始津津有味地享用自己的美餐了。除此之外，黄蜂也是螳螂的美食。螳螂经常躲在黄蜂的蜂巢旁边，等待猎物飞过来。一些粗心的黄蜂常常忽略螳螂的存在，当它们发现蟑螂的时候，已经来不及逃跑了。
9．选文从哪三方面介绍了螳螂？
外表→ →
10．请你选择恰当的关联词语，填入文中括号内。
因为……所以…… 不但……而且…… 虽然……但是……
11．请阅读第一自然段，为螳螂填写记录卡。
名称 螳螂
姿态 优美
体色 ( )
翅膀 ( )
颈部 很灵活
大腿 像镰刀一样锋利，腿上还有( )
12．读一读下面的句子，请你试着仿写一个句子。
除此之外，它的大腿像镰刀一样锋利，腿上还有锯齿般的钩刺。
13．读完短文，你觉得法布尔是一个怎么样的人？
眼睛里的小精灵
①眼睛为什么能看见东西？鼻子、耳朵为什么就看不见东西呢？这是因为，眼睛里住着无数个“小精灵”，它们有一种特殊的本领——抓光。只要一碰到光波，这些小精灵就活跃起来。它们先把不同的光波分开，再把光波变成一组一组的电信号，然后把无数的电信号送往大脑。每个小精灵的身上都连着细细的“电线”，看信号通过这些“电线”传向大脑，经过大脑的处理，眼睛就能看到图像了。
②抓光的小精灵们住在一层膜上，这层膜叫做“视网膜”，它就在眼球的后面。视网膜的厚度相当于一张薄纸。光线先从瞳孔进入，再穿过晶状体，最后才来到视网膜上，被那里的小精灵们抓住后，又被转换成信号，也就是电波。
③这些小精灵们究竟是什么东西呢？它们都是细胞。人和动物的身体是由细胞构成的。细胞的种类各有不同：由淋巴细胞、血细胞、神经细胞……眼睛中的小精灵都是神经细胞，它们是一类特殊的细胞，叫做“感光细胞”。它们身上的细“电线”叫做“神经纤维”。
④人的眼睛中有上亿个感光细胞，有了它们，人才能看见五颜六色的世界。
选自《小学生奇趣百科全书》
14．眼睛里的小精灵指的是什么？ （　　）
A．细胞 B．电波 C．光波 D．瞳孔
15．眼睛里的小精灵住在哪里？ （　　）
A．“电线”上 B．细胞里 C．视网膜上 D．神经里
16．眼睛能看到东西是因为什么？ （　　）
A．眼睛里有感光细胞 B．眼睛里有淋巴细胞
C．眼睛里有神经纤维 D．眼睛里有血细胞
17．“眼睛为什么能看见东西？”文章开头使用了问句，下列对问句作用说法不正确的是哪一项？ （　　）
A．引发读者的阅读兴趣 B．让读者很想知道下文讲什么
C．引出下文小精灵的描写 D．不知道眼睛能看见东西的原因
18．小精灵身上的“电线”有什么作用呢？结合文本说明。
阅读与欣赏
井蛙之志
①有一天，一只小井蛙对来井边喝水的画眉鸟说：“画眉姐姐，朋友们都嘲笑我坐井观天，什么学问也没有！这回我立下雄心壮志：在两年内一定要成为一名知识渊（yuān）博的学者！不信你瞧，我的学习计划都订好了！”大概由于过分激动吧，小井蛙的肚皮胀得一鼓一鼓的，看样子真要发奋干一番事业呢！
②画眉鸟说：“井蛙弟弟，订了计划可要努力去实现哟！两年后我听你的好消息。”说完就飞走了。
③小井蛙看着自己的宏伟计划，越看心里越美。第二天，小井蛙拿出一本书翻开看了几行。哟！看书还挺吃力的呢！他想，先好好休息几天，等精力充沛（pèi）了，再来读书也不迟。
④一个星期后，当他第二次拿起书的时候，忽然想起：蝌蚪们不是约我今天去玩游戏吗？两年的时间还早呢，先去玩，明天再看书吧！
⑤从蝌蚪那里回来后，小井蛙伸伸胳膊蹬蹬腿，坐下来正准备看书，抬头一望，圆圆的月亮正挂在井台的上空，好几颗星星还直冲他眨眼呢！小井蛙的心又动了：这好好的天气不赏赏月，那才是傻瓜呢，明天再看书吧！
⑥这样一天推一天，两年的时间不知不觉地溜走了。一天清晨，小井蛙正在香甜地睡着懒觉，朦胧中从井台传来唱歌的声音：“明日推明日，明日有多少，万事推明日，时光空消磨……”“谁呀？这么早就来吵，烦死了！”小井蛙嘀咕了一句。“我是画眉姐姐，特地赶来祝贺你成为学者的。太阳都晒着屁股了，你还没起床呀！”小井蛙一翻身爬起来，张着嘴巴，半天说不出一句话来。
（选自《中国古代寓言》有改动）
19．这个寓言主要讲的是关于谁的故事？ （　　）
A．画眉鸟 B．蚪蚪 C．太阳 D．小井蛙
20．画眉鸟过了多长时间，赶来祝贺小井蛙？ （　　）
A．一天后 B．一星期后 C．一年后 D．两年后
21．小井蛙立下的雄心壮志是什么？ （　　）
A．制定学习计划 B．两年内成为一名学者
C．看完厚厚的书 D．要发奋干成一番事业
22．小井蛙第一次翻开书，没有往下读的原因是什么？ （　　）
A．和蝌蚪们一起玩游戏 B．觉得看书吃力先休息
C．想香甜地睡懒觉 D．趁好天气赏月
23．小井蛙“半天说不出一句话来”，他说不出话的原因是什么？
24．读了这篇寓言故事，你想对故事中的小井蛙说些什么？结合文本把你的想法写下来。
阅读理解。
蒙鸠（jiū）筑巢
①南方有一种鸟，名叫蒙鸠。每到春夏之季，它们就开始忙碌地筑巢了。瞧，一对蒙鸠夫妇环顾四周，正在寻找筑巢的地点。河边白色轻柔的芦苇①穗（suì）随风舞动，吸引了它们的视线。于是，它们决定把巢筑在高高的芦苇穗上。
②蒙鸠夫妇先衔（xián）来软软的羽毛，互相交错，初步搭成窝的样子。然后，找来柔韧（rèn）的发丝，就像缝衣服一样，一针一线密密地编织，让这个窝变得更加结实。最后，它们又用长长的发丝牢牢地把窝系在芦苇穗上。蒙鸠夫妇往里头一钻，不大不小，正合适。就这样，一个温暖舒适的巢筑好了。
③过了不久，蒙鸠夫妇产下了几枚鸟蛋。它们住在新巢里，想象着即将孵化出来的小宝宝可爱的样子。一阵微风吹过，小巢随着芦苇穗来回摆动。令蒙鸠夫妇意想不到的是，原本结实的小巢因系在柔嫩的芦苇穗上，变得弱不禁风，摇摇欲坠。
④有一天，刮起了狂风，小巢随着芦苇穗剧烈晃动，蒙鸠夫妇吓得手足无措。不一会儿，狂风把芦苇穗吹折了，小巢和芦苇穗一起摔到了地上，鸟蛋也被甩出巢外，摔碎了。
⑤蒙鸠夫妇伤心极了，一边哭，一边不停地埋怨巢修筑得不够结实。其实，并不是鸟巢本身不够结实，而是选择筑巢的地点不合适。
25．联系上下文，解释下面词语的意思。
弱不禁风：
26．读第②自然段，仿照例子，把蒙鸠筑巢的过程补充完整。
用羽毛初步搭成窝的样子→( )→用发丝把窝系在芦苇穗上
27．读完这则寓言，你明白了什么道理？最恰当的一项是（ ）
A．做人要路实肯干，不能不劳而获。
B．我们要用发展的眼光看待事物，懂得变通。
C．学习和做事要选择合适的环境，打好根基。
28．请你结合短文，展开合理想象，完成续写。
蒙鸠夫妇吸取了这次筑巢的教训，过了几天，它们准备重新筑巢。
阅读理解。
如果没有蜜蜂会怎样？
①世界自然基金会的科学家说：“你每吃三口食物，就有一口得到了蜜蜂的帮助。”你有没有想过，如果没有蜜蜂，我们的生活会如何呢？
②没有蜜蜂，农作物的产量和种类将受极大影响。在我们常见的农作物中，约三分之一都需要通过蜜蜂的帮助来授粉。如果没有蜜蜂，很多水果和蔬菜将大量减少，甚至完全消失，我们将很难（欣赏 品尝）到鲜美的水果和蔬菜。大米和小麦这些作物虽然不需要昆虫进行授粉，但要是每天只吃米饭和面条，是不是太无趣了？
③没有蜜蜂，想吃肉也（围难 容易）。牛羊等草食动物爱吃的花花草草，也要依赖[lài]蜜蜂来授粉。没了蜜蜂，家畜[chù]吃不饱，肉和奶的产量也会下降，到那时，我们要想吃肉、喝奶，还真不是件容易事儿。
④除了牛羊，我们穿的衣服也会受到影响。棉花非常依赖蜜蜂授粉，蜜蜂消失将导致棉花产量减少。没有棉花，布料无法制作，衣服的品种和数量会大大减少。
⑤你可能会问，为什么我们不养别的昆虫来授粉呢？蝴蝶、甲虫等授粉动物，它们在授粉的同时也经常会以植物为食。而蜜蜂不仅不会对植物造成破坏，它们一边帮我们给各种作物授粉，一边还生产蜂蜜、蜂蜡等副产品。蜜蜂可以进行大规模人工繁育，还能根据人们的意愿走南闯北。要是养殖[zhí]其他昆虫，等它们长大了、飞走了，你就再也别指望它们能回来了。
29．在短文的括号处选择合适的词语，在上面画“√”。
30．概括第2自然段的大意。
31．蜜蜂授粉跟蝴蝶和甲虫这样的昆虫比有哪些优点呢？请用“______”画出来。
32．根据短文内容判断，对的画“√”，错的画“×”。
（1）水果、蔬菜、大米、小麦，都需要蜜蜂授粉。( )
（2）只有蜜蜂能给农作物授粉。( )
（3）蜜蜂消失会影响农作物的生长，将极大影响人类的食物，对穿衣方面影响不大。( )
（4）蜂农带着蜜蜂不停地迁徙能为更多地方的植物授粉。( )
33．这篇短文主要告诉我们（ ）
A．蜜蜂辛勤授粉的过程 B．蜜蜂与人类关系密切
C．人类养殖蜜蜂的历史 D．蜜蜂数量减少的原因
《期末现代文阅读专项训练-2024-2025学年语文三年级下册统编版》参考答案
1．A 2．C 3．猫为什么要吃老鼠？ 4．不能，“可能”表示的是推测，还没有得到最终证实，如果去掉就变成确定的了，与事实不符，体现了作者用词的严谨。
【导语】这篇科普短文以“猫吃老鼠”为切入点，通过科学研究的视角揭示了生物链中的奇妙关联。文章结构严谨，从现象到本质层层递进：先提出科学谜题，再揭示牛磺酸的关键作用，进而引申到医学应用。语言平实准确，运用“一目了然”与“睁眼瞎”的生动对比，既保持科学性又不失趣味性。特别值得称道的是将动物行为研究与医学实践巧妙结合，展现了跨学科思维的价值，体现了科普文章“小现象见大道理”的典型特征。
1．本题考查对词语的理解。
“束手无策”指毫无办法解决困难。“策”在此指计策或主意，选项A符合文意（医生对夜盲症毫无办法）。故选Ａ。
2．本题考查对文段内容的理解。
C．不符，第④-⑤段仅提到医生“尝试”让病人吃鼠肉，且实验结果仅表明“夜视能力增强”，但未明确“已证明可治疗夜盲症”。
故选Ｃ。
3．本题考查对文段内容的理解。
第①段“猫为什么要吃老鼠？科学家们几百年来对这个问题一直困惑不解。”可知“这个问题”直接指代前句提出的疑问，即猫吃老鼠的原因。
4．本题考查对句子的理解。
从第④段可知“可能”表明医生对“患者缺少牛磺酸”仅是猜测，尚未经过科学验证。删除后变成“患者也缺少牛磺酸”，与原文中“尝试”“设想”的探索性态度矛盾。医学研究中，未确定的结论需用“可能”等词限定，避免绝对化表述。所以不能删去。
5． 荷叶 大圆盘 非常茂密 6． 半开 全开 花骨朵儿 7．B
【导语】这篇描写荷花的短文语言清新优美，运用了丰富的修辞手法。第一段通过拟人化的“冒”字和排比句式，生动展现了荷花的不同形态；比喻手法将荷叶比作大圆盘，形象贴切。第二段由具体描写转为抒情，将荷花比作“活的画”，升华了自然之美。全文由实到虚，从形态描摹到意境营造，体现了作者对自然细致的观察力和丰富的想象力，表达了由衷的赞美之情。
5．本题考查分析句子含义。
文中第①段“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘”，此句运用了比喻的修辞手法，将荷叶比作大圆盘，形象地描绘了荷叶的形状和颜色，“挨挨挤挤”则生动地表现了荷叶生长得茂盛、繁多且相互紧密挨着的情景。
6．本题考查短文内容理解。
第①段“有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。”可知写了三种不同姿态的荷花：才展开两三片花瓣儿的、花瓣儿全展开的和还是花骨朵儿的。
7．本题考查分析词语含义。
从文中第②段“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。”结合前文第①段对荷花姿态的细致描绘，可知这里的“一大幅活的画”指的是眼前生机勃勃、形态各异的荷花池景象。而能够创造出如此生动、美丽且富有生命力的“画作”的，显然不是普通的人类画家或种荷花的人，而是大自然。
故选B。
8．(1)无论 都
(2)B
(3) 性急如火 慢条斯理
(4)这位顾客歪着头想：裁缝说得有道理，如果我急着在其他季节拿到棉袄，穿着确实不合适，还会被人笑话。不如就按裁缝说的做，等冬天再穿新棉袄。
【导语】这篇短文通过对话描写生动展现了“慢性子裁缝”和“急性子顾客”的性格反差。裁缝用“美观大方”“直夸奖”等词打动顾客，体现了以柔克刚的智慧。文章语言简洁，通过“歪着头想”等细节描写传神地刻画出人物形象，结尾自然收束，暗示了两种性格的和谐共处之道。
【详解】（1）本题考查关联词的运用。
句子“（ ）在秋天、夏天还是春天穿一件棉袄，人家（ ）会笑话您的”表达的是一种条件关系，且强调无论在哪种季节穿棉袄，“被笑话”的结果都会发生。
“无论（不管）……都……”属于无条件关联词，表示在任何条件下，结果都不会改变，符合句子中 “任何季节穿棉袄都会被笑话”的逻辑。
（2）本题考查朗读。
A．“缓慢”通常用于表达从容、犹豫或情绪低落的语境。但在选文中，急性子顾客的性格特点是急躁、急切，“那当然”体现其对裁缝观点的迅速认同，“可不愿意”则强烈表达对“藏衣服”的排斥，语气果断，若用缓慢语速会与人物性格冲突，无法体现其急切的心理；
B．从上下文可以看出顾客是个急性子，说话应该比较急切。特别是“那当然”和“不愿意”这样的表达，表现出顾客急于表达自己观点的态度。
故选B。
（3）本题考查体会人物特点。
第④段中顾客说 “那当然。我可不愿意把新衣服藏在箱子里”，用“可不愿意”强调不愿等待、急于穿新衣的心理，体现其急躁的性格。“心急如焚”形容心情急切如火烧，“迫不及待”指急迫得无法等待，均贴合顾客“一拿到衣服就穿”“不愿藏衣服”的急切心态。
第⑤段中裁缝说 “我呢，决不会让人笑话您”，通过推理（非冬季穿棉袄会被笑话）说服顾客，语气从容，不慌不忙；他主动叫住急性子顾客，用“您要是在别的季节拿到新棉袄……”的长句耐心解释，而非直接答应需求，体现其做事缓慢、善于规划的特点。“慢条斯理”指说话做事有条理、不慌张，“从容不迫”形容镇定沉着，与裁缝不急不躁、通过话术引导顾客的行为一致。
（4）本题考查揣摩人物内心。
根据上下文，裁缝说服了顾客慢性子做衣服的好处，顾客在思考裁缝的话是否合理。可以想象顾客在想裁缝说得有道理，如果立刻拿到衣服可能会在不当的季节穿出去被人笑话，而裁缝的做法可以避免这种情况。
示例：裁缝说得对，如果我马上拿到衣服，真的会忍不住穿上，不管什么季节。这样确实会被人笑话。不如让他慢慢做，等到合适的时候再穿。
9． 性情 饮食特点 10．虽然 但是 11． 青草绿 轻薄如纱 锯齿般的钩刺 12．夜空中的明月像一个圆盘。 13．我觉得法布尔是一个善于观察的人。
【导语】这篇节选展现了法布尔科学观察与文学表达的精妙结合。文章以螳螂为对象，通过三个层次（外形特征、捕食习性、生存策略）立体呈现昆虫特性。科学性与文学性并重：精准的形态描述（如“翅膀轻薄如纱”）体现观察之细致，捕食场景的生动叙述则赋予文本故事性。尤其突出的是对比手法的运用——将螳螂优雅外形与凶猛习性并置，制造出强烈的认知反差。典型法布尔式写作风格，既保持科学严谨，又充满人文温度，成功唤起读者对自然现象的探究兴趣。
9．本题考查课文内容概括。
文章第②自然段提到“螳螂（ ）很美丽，（ ）性情却非常凶猛”，这句话是过渡句，承接上文，引出下文，而后文“涩顺、凶残”都在讲述螳螂的性情，可见第②自然段介绍了螳螂的性情。文章第③自然段提到“螳螂的饮食特点是专吃活物”，这句话是总起句，第③自然段围绕这句话展开，具体描述了螳螂捕蝗虫、黄蜂的过程，可见第③自然段介绍了螳螂的饮食特点。所以，填写性情、饮食特点。
10．本题考查关联词。
“因为……所以……”是表示因果关系的关联词，“不但……而且……”是表示并列关系的关联词，“虽然……但是……”是表示转折关系的关联词。结合文章第②自然段中，“美丽”和“凶猛”的意思截然相反，所以需要填写转折关系的关联词，选择“虽然……但是……”。
11．本题考查提取关键信息。
根据题干要求，要为螳螂填写记录卡，左边与右边信息匹配。文章第①自然段提到“体色是青草绿的，翅膀轻薄如纱”“腿上还有锯齿般的钩刺”，由此可得体色匹配的信息是青草绿，翅膀匹配的信息是轻薄如纱，大腿匹配的信息是锯齿般的钩刺。
12．本题考查句子仿写。
原句运用了比喻的修辞手法，将大腿比作镰刀，生动形象地描绘出螳螂大腿锋利的特点。仿写时，需先选取一个合适的本体，然后找到与之有相似特征的喻体，再用喻词连接起来，构成比喻句。
示例：圆圆的太阳像大火球一样滚烫。
13．本题考查分析人物形象。
法布尔观察螳螂非常细致，将螳螂的外形、性情和饮食特点研究得面面俱到，第①自然段细致刻画螳螂的各部位，第②③自然段还观察了凶残一面和捕食的细节。由此可见法布尔是一个善于观察、做事细致认真的人。
14．A 15．C 16．A 17．D 18．
小精灵身上的“电线”是负责向大脑传递电信号的。
【导语】这篇科普短文以童话化的笔触诠释了视觉原理，通过“小精灵”的拟人化比喻，将复杂的视网膜感光细胞功能形象化。文章采用“设问-解释”结构，由现象导入科学原理，符合儿童认知特点。语言风格上融合了文学性与科学性，如“抓光”“细电线”等表述既保留专业内核（感光细胞、神经纤维），又降低理解门槛。结尾处点明细胞学本质，完成从想象到科学的认知过渡，体现了科普文本“有趣-有知”的创作智慧。
14．本题考查对文章内容的理解。
结合文中第③自然段“这些小精灵们究竟是什么东西呢？它们都是细胞”可知，眼睛里的“小精灵”指的是细胞。
故选A。
15．本题考查对文章内容的理解。
结合文中第②自然段“抓光的小精灵们住在一层膜上，这层膜叫做‘视网膜’，它就在眼球的后面”可知，“小精灵”住在视网膜上。
故选C。
16．本题考查对文章内容的理解。
结合文中第④自然段“人的眼睛中有上亿个感光细胞，有了它们，人才能看见五颜六色的世界”可知，眼睛能看到东西是因为有感光细胞。
故选A。
17．本题考查对句子的理解。
结合文中第①自然段“眼睛为什么能看见东西？鼻子、耳朵为什么就看不见东西呢？”可知，文章开头用问句，是为了引发读者兴趣、让读者想知道下文内容、引出对小精灵的描写，并非是作者不知道原因，所以D项说法错误。
故选D。
18．本题考查对文章内容的理解。
结合文中第①自然段“它们先把不同的光波分开，再把光波变成一组一组的电信号，然后把无数的电信号送往大脑。每个小精灵的身上都连着细细的“电线”，看信号通过这些“电线”传向大脑，经过大脑的处理，眼睛就能看到图像了”，第③自然段“它们身上的细‘电线’叫做‘神经纤维’”以及第④自然段“人的眼睛中有上亿个感光细胞，有了它们，人才能看见五颜六色的世界”可知，小精灵身上的细“电线”是神经纤维，其作用是传递电信号给大脑。
19．D 20．D 21．B 22．B 23．因拖延未完成计划，内心羞愧。 24．小井蛙，你有志向是好事，但实现目标需要坚持行动。不能总是“明天再看书”，否则时间溜走了，计划就会落空。
【导语】这篇寓言《井蛙之志》通过小井蛙的典型形象，生动揭示了“拖延症”对实现理想的致命影响。文本采用递进式结构：从立壮志→找借口拖延→最终失败的完整闭环，配合月亮、星星等意象的穿插，强化了时间流逝的不可逆性。画眉鸟作为旁观者视角，既推动情节又形成反差讽刺。语言风格兼具童趣（拟声词“蹬蹬腿”）与哲理性（结尾歌谣），在轻松叙事中完成对“明日复明日”这一人性弱点的深刻批判，具有普世教育意义。
19．本题考查文章内容的理解和概括。
A．文中画眉鸟仅在开头和结尾出现，是与小井蛙对话、提醒小井蛙的配角。故错误。
B．蝌蚪在文中是邀约小井蛙玩游戏的角色，仅为推动小井蛙拖延情节的次要元素。故错误。
C．太阳仅在小井蛙赏月情节中作为环境元素出现，无独立故事线。太阳是背景事物，与故事核心人物、情节无关。故错误。
D．从开头“一只小井蛙对来井边喝水的画眉鸟说……”到结尾“小井蛙一翻身爬起来……”，故事围绕小井蛙“立志—拖延—失败”展开。小井蛙是贯穿全文的核心人物，故事因他的行为推进。故正确。
故选D。
20．本题考查提取关键信息。
A．文中未提及画眉鸟一天后祝贺，第②段画眉鸟说“两年后我听你的好消息”。故错误。
B．“一星期后”是小井蛙第二次拿书时的时间，与画眉鸟祝贺无关。故错误。
C．文中无“一年后”相关表述，明确约定是“两年后”。故错误。
D．第①段小井蛙说“在两年内一定要成为一名知识渊博的学者”，第⑥段画眉鸟说“我是画眉姐姐，特地赶来祝贺你成为学者的”。呼应小井蛙最初“两年内”立志的时间。故正确。
故选D。
21．本题考查提取关键信息。
A．第①段“我的学习计划都订好了”，这是为实现雄心壮志的手段。“制定学习计划”是方法，不是“雄心壮志”本身。故错误。
B．第①段“这回我立下雄心壮志：在两年内一定要成为一名知识渊博的学者！”可知小井蛙的“雄心壮志”是成为一名知识渊博的学者。故正确。
C．文中未提及“看完厚厚的书”是其雄心壮志，属于无中生有。故错误。
D．第①段“看样子真要发奋干一番事业呢”，这是他人对小井蛙的判断，并非小井蛙自述的雄心壮志。故错误。
故选B。
22．本题考查提取关键信息。
A．第④段“一个星期后，当他第二次拿起书的时候，忽然想起：蝌蚪们不是约我今天去玩游戏吗”，这是第二次拿书时的拖延理由。故错误。
B．第③段“第二天，小井蛙拿出一本书翻开看了几行。哟！看书还挺吃力的呢！他想，先好好休息几天，等精力充沛了，再来读书也不迟”可知第一次翻开书，没有往下读的原因是看书太吃力，需要先休息好再读。故正确。
C．“一天清晨，小井蛙正在香甜地睡着懒觉”，这是两年后的状态，不是第一次没读的原因。故错误。
D．“从蝌蚪那里回来后……小井蛙的心又动了：这好好的天气不赏赏月，那才是傻瓜呢，明天再看书吧！”，这是后续拖延理由，不是第一次。故错误。
故选B。
23．本题考查文章内容的理解和概括。
考查对文本情节的理解和人物心理的把握，需要结合前文小井蛙的行为和结果，分析其此时的内心状态。
第⑥段“这样一天推一天，两年的时间不知不觉地溜走了”“我是画眉姐姐，特地赶来祝贺你成为学者的。太阳都晒着屁股了，你还没起床呀！”可知小井蛙原本立志两年成学者，却因不断拖延（休息、玩、赏月等），两年后一事无成。画眉鸟的祝贺让他意识到自己虚度时光、未实现志向，因后悔、羞愧而说不出话。
示例：小井蛙说不出话是因为两年前他立下在两年内成为知识渊博学者的雄心壮志，可他却不断拖延，把学习推到明天，不是以看书吃力要休息为借口，就是跑去和蝌蚪玩游戏、赏月，最终一事无成。当画眉鸟依约来祝贺时，他才惊觉时间已过，因后悔、羞愧自己虚度光阴没实现志向，所以半天说不出话。
24．本题考查开放性作答。
考查对寓言寓意的理解与感悟表达，需要先提炼故事揭示的道理（如立志要付诸行动，不能拖延），再结合小井蛙的具体行为，针对性地对其进行劝诫、引导。
先总结小井蛙“立志—拖延—失败”的经历，明确故事告诫人们要珍惜时间、践行志向的寓意，然后围绕这一寓意，用得体的语言对小井蛙说出劝勉的话，既要指出他的问题，也要给予正向的建议。
示例：小井蛙呀，你当初立下志向多坚定，可总把学习推到“明天”，休息、玩游戏、赏月……一天天耽误，最后啥也没做成。要是你能“今日事今日毕”，真的去读书，说不定真成学者啦！别再让拖延毁了你的目标，行动起来才会有收获呀！
25．弱得经受不住风吹，本文指小果在柔嫩的芦苇穗上禁不住风吹，摇摇欲坠。 26．用发丝把窝编织得更结实 27．C 28．蒙鸠夫妇盯上了溪边结实的灌木丛。它们衔来枯叶铺垫底层，用细长的树根丝密密编织巢壁，再用苔藓填满缝隙。最后绕着灌木枝干缠了十几圈藤条固定。狂风呼啸时，新巢纹丝不动，鸟蛋安全孵化，夫妇俩望着活泼的幼鸟，深知筑巢根基稳固才是关键。
【导语】这篇寓言通过蒙鸠筑巢的故事，生动展现了选择根基的重要性。文章结构清晰，以筑巢过程为明线，以“根基不稳”的教训为暗线，形成强烈反差。语言简洁优美，运用“一针一线密密编织”等细节描写增强画面感。结尾点题自然，既保留了寓言的说理性，又给读者留下想象空间。故事寓意深刻，借鸟喻人，警示人们做事要注重基础和环境选择，具有普遍教育意义。
25．本题考查词语解释。
结合第③自然段“令蒙鸠夫妇意想不到的是，原本结实的小巢因系在柔嫩的芦苇穗上，变得弱不禁风，摇摇欲坠。”可知，“弱不禁风”指弱小、不坚固，经受不住风吹。在文中指鸟巢因依附芦苇穗，十分脆弱，承受不住风吹，体现出不稳固、易被破坏的状态。
26．本题考查文章内容理解。
结合第②自然段“蒙鸠夫妇先衔来软软的羽毛，互相交错，初步搭成窝的样子。然后，找来柔韧的发丝，就像缝衣服一样，一针一线密密地编织，让这个窝变得更加结实。最后，它们又用长长的发丝牢牢地把窝系在芦苇穗上”可知，首先是用衔来的羽毛初步搭成窝的样子，然后是用发丝密密编织让窝变得更加结实，最后是用长长的发丝牢牢地把窝系在芦苇穗上。
27．本题考查文章主旨分析。
A．结合文章内容可知，蒙鸠夫妇是有筑巢行动的，并非不劳而获，所以该选项不符合。
B．结合文章内容可知，整个寓言故事围绕的是筑巢环境选择，没有涉及用发展眼光看事物、懂得变通的内容，该选项与故事无关。
C．结合文章内容可知，蒙鸠把巢筑在柔嫩的芦苇穗上，因环境不合适，最终巢毁蛋碎。这体现出做事情时，选择合适环境、打好根基很关键，与该选项表述契合。
故选C。
28．本题考查语言表达能力。
续写时要紧扣“吸取教训”这一关键，从选地点、筑巢过程等方面体现蒙鸠夫妇的成长与改变，让续写内容既符合原文情节发展，又能凸显寓言所传达的“选择合适环境、打好根基”的道理。借助原文里蒙鸠筑巢的材料、失败原因，续写时合理设计新的筑巢行为，比如选稳固的新地点、改进筑巢方法等，使故事连贯且贴合寓意。
示例：蒙鸠夫妇这次选中了山崖边的石缝，先衔来小石子加固底部，再用柔韧的野麻编织巢穴，最后用泥土混合草叶夯实巢壁。新巢紧紧嵌在石缝中，任凭风雨拍打也稳如泰山。不久，幼鸟破壳而出，它们望着坚固的巢，终于明白：只有选对地方、筑牢根基，才能守护温暖的家。
29．品尝 困难 30．蜜蜂对农作物的产量和种类有着极大的影响。 31．
蜜蜂不仅不会对植物造成破坏，它们一边帮我们给各种作物授粉，一边还生产蜂蜜、蜂蜡等副产品。蜜蜂可以进行大规模人工繁育，还能根据人们的意愿走南闯北。 32． × × × √ 33．B
【导语】这篇科普短文以设问开篇，通过递进式结构层层揭示蜜蜂对人类生活的多维影响。文章巧妙运用数据（“三口食物有一口依赖蜜蜂”）和具象化表达（从果蔬到衣着的连锁反应），将生态链知识转化为可感知的生活场景。对比手法尤为突出，通过与其他授粉昆虫的优劣比较，凸显蜜蜂不可替代的生态价值。语言风格平实中见生动，如“走南闯北”的拟人化表述，既保持科普准确性，又兼顾了少儿读者的认知特点。整体呈现“以小见大”的写作智慧，将微观物种与宏观生态系统的关联娓娓道来。
29．本题考查选词填空。
欣赏：指领略观赏，也指认为好和喜欢。
品尝：原指遍尝各种食物，后引申为辨别品评。
困难：指处境艰难、生活穷困，亦指事情复杂、阻碍多。
容易：便当；不难。
结合第②段中“很多水果和蔬菜将大量减少，甚至完全消失”可知，句意表达的是水果和蔬菜变少，人们能吃的东西就变少了，故选“品尝”。
结合第③段中“牛羊等草食动物爱吃的花花草草，也要依赖蜜蜂来授粉”可知，句意表达的是蜜蜂少了，就少了牛羊爱吃的植物，它们就会缺少营养，我们吃肉就会变得很难，故选“困难”。
30．本题考查概括段落层意。
概括段意要找到关键句子，结合第②段可知，是围绕着“没有蜜蜂，农作物的产量和种类将受极大影响。”来写的，故可以概括为“蜜蜂对农作物的产量和种类的影响很大。”
31．本题考查寻找关键词句段。
由第⑤段中“而蜜蜂不仅不会对植物造成破坏，它们一边帮我们给各种作物授粉，一边还生产蜂蜜、蜂蜡等副产品。”可知，蜜蜂授粉时不会伤害植物，还能生产蜂蜜、蜂蜡等副产品。
由第⑤段中“蜜蜂可以进行大规模人工繁育，还能根据人们的意愿走南闯北。”可知，蜜蜂听从蜂农的指令。
32．本题考查文章内容的理解与概括。
（1）由第②段中“大米和小麦这些作物虽然不需要昆虫进行授粉”可知，大米和小麦不需要授粉。故题干表述错误。
（2）由第②段中“在我们常见的农作物中，约三分之一都需要通过蜜蜂的帮助来授粉。”可知，不是只有蜜蜂能给农作物授粉。故题干表述错误。
（3）由第④段中“棉花非常依赖蜜蜂授粉，蜜蜂消失将导致棉花产量减少。”可知，蜜蜂对棉花的授粉很重要，缺少棉花，衣服的品种也会受到影响。故题干表述错误。
（4）由第⑤段中“蜜蜂可以进行大规模人工繁育，还能根据人们的意愿走南闯北。”可知，蜂农能带着蜜蜂到各地去为植物授粉。故题干表述正确。
33．本题考查主旨情感。
结合文中第②段“没有蜜蜂，农作物的产量和种类将受极大影响”、第③段“没有蜜蜂，想吃肉也困难”、第④段“除了牛羊，我们穿的衣服也会受到影响”的句子可知，全文围绕着蜜蜂对人类生活各方面的重要性来展开叙述。
故选B。
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