6.《陶罐和铁罐》课件(共31张PPT)

(共31张PPT)
统编版三年级语文下册
第二单元 6 陶罐和铁罐
学习目标
1、认识“陶、罐”等10个生字，会写“骄、傲”等11个生字。
2、了解陶罐和铁罐不同的性格特点。分角色朗读课文。
3、懂得每个人都有长处和短处，学习正确看待人和事物。
作者介绍
黄瑞云，湖南娄底人。从事中国古典文学教学与研究，也钻研哲学和训诂学，业馀从事文学创作。有《黄瑞云寓言》《春天岛》《魔镜》《溪流集》等。
1.圈画出文中描写陶罐和铁罐神态、动作、语言的词语，体会陶罐和铁罐的性格。
2.有感情地分角色朗读课文。
自学提示
( 陶罐不再理会铁罐。)
陶罐说的话：
“不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。
“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差。再说……”
“何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”
我就知道你不敢，懦弱的东西!
带着更加轻蔑的神气。
神态描写
盛气凌人
这篇课文是一则寓言，写的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐，埋在土里许多年以后，陶罐仍然光洁如新，而铁罐却完全氧化，不复存在了。
说说文章的主要内容
国王的御厨里有两个罐子，一个是陶的，一个是铁的。骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它。
骄傲
奚落
奚落—赞扬
谦虚—骄傲
懦弱—勇敢
朴素—华丽
词语积累：反义词
默读2到9自然段，完成学习任务单。
1.用——画出描写铁罐的语句。
2.用~~~画出描写陶罐的语句。
3.这几个自然段主要写什么？
聚焦对话
铁罐自恃坚硬，常常奚落陶罐。
“你敢碰我吗？陶罐子！”
骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它。
“奚落”，用尖刻的话说别人的短处，使人难堪。
我会写
我会写
会写的字
结构：上下
组词：尘土 烟尘
部首：小
笔画：六
上部中间是竖，不是竖钩。
下部的“土” 上横短，下横长。
尘
chén
“住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”
因为陶罐的话句句在理，铁罐无以反驳，所以它恼羞成怒。“恼怒”一词形象地写出了铁罐的理屈词穷。通过描写铁罐生硬的语言，生动形象地刻画出它的蛮不讲理的形象。
铁罐为什么会恼怒呢？
我确实不敢碰你，但并不是懦弱。
语言描写
谦和
不软弱
陶罐争辩道。
我们生来我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得就比你差。再说……
这篇寓言讲的是国王的橱柜里有一个陶罐和一个铁罐，铁罐仗着自己坚硬，常常傲慢地奚落陶罐。若干年后，陶罐从废墟里挖出来依旧精美，而铁罐却消失得无影无踪了。
整体感知
默读课文，说说陶罐和铁罐之间发生了什么故事？
总结陶罐和铁罐各自的优缺点，说一说：
铁罐优点：
因为陶罐很容易破碎，所以不敢和铁罐碰一碰。
因为铁罐很坚硬，所以它很骄傲。
陶罐缺点：
坚固
易碎
行文中直接引用的话，用引号标示。
引号和“说”连用的时候有规则可以遵循。
引号
“何必这样所呢？”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”
“你敢碰我吗，陶罐子！”铁罐傲慢地问。
0
第一部分（第1-9自然段）
自满的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐，常常奚落陶罐，谦虚的陶罐以礼相让，据理力争。
第二部分（第10-17自然段）
许多年过去了，陶罐被人们挖掘出来依然如故，而铁罐早已无影无踪。
文章结构
时间在流逝，世界上发生了许多事情。王朝覆灭了，宫殿倒塌了，两个罐子遗落在荒凉的废墟上，上面覆盖了厚厚的尘土。
奚落 傲慢 轻蔑 恼怒
谦虚
1.仔细揣摩人物各自不同的语气，自主练习朗读。
2.小伙伴分角色朗读课文。
分角色朗读课文
1.积累本课的生字词，有感情地朗读课文。
2.完成分层作业。
布置作业