统编版六年级下册语文总复习：写人叙事类习作 课件

(共47张PPT)
我成长历程中的那些人、那些事
小升初总复习作文专题
【杭州市真题】学校要开展 “闪亮之星” 的评选活动，你需要向评委老师介绍自己的某一样本领。请以《我是_____闪亮之星》为题，向评委老师介绍自己，注意语句通顺，书写端正，字数不少于 400字。
我是篮球闪亮之星
尊敬的评委老师，您好！我叫杭小西，很荣幸能参与“闪亮之星”的评选，今天，我要向您展示我在打球方面的风采，努力成为球场上那颗耀眼的闪亮之星。
初次接触球类运动，是在儿时的一个午后。当时偶然看到电视里运动员们在球场上尽情驰骋、挥洒汗水，那激烈的对抗、默契的配合以及精准的投篮，瞬间点燃了我心中的热情之火。从那一刻起，我便对打球产生了浓厚的兴趣，一颗热爱的种子悄然种下。
为了提升球技，我付出了大量的时间和精力。每天放学后，我总是第一时间冲向操场，哪怕只有短暂的时间，我也会抓紧练习运球、投篮。周末，别的同学在休闲娱乐，我却穿梭于各个篮球训练营，跟着教练反复练习基础动作，研究战术。遇到复杂的过人技巧，我会对着镜子一遍又一遍地揣摩动作要领，直至熟练掌握。记得有一回，为了练好后仰跳投，我在球场上连续练习了两个多小时，一次次地起跳、投篮，手臂酸痛得抬不起来，但每一次稍有进步，都让我觉得所有的付出都是值得的，也愈发坚定了我在打球路上奋进的信念。
经过长期不懈的努力，我的球技有了显著提升，也在各类比赛中取得了优异成绩。在校内篮球赛中，我带领班级球队一路过关斩将，多次斩获冠军。我凭借出色的得分能力和关键时刻的稳定发挥，成为球队的核心。在区里举办的青少年篮球联赛上，我帮助学校球队获得季军，我个人也因突出表现入选了赛事的最佳阵容。这些成绩不仅是对我球技的肯定，更是激励我不断突破自我的强大动力。
打球于我而言，早已不只是一项运动，它融入了我的生活。日常中，我喜欢用相机记录下队友们在球场上的精彩瞬间，那些全力奔跑、默契传球的画面，成为了我珍贵的回忆。同时，打球还让我学会了团队协作，明白了只有与队友紧密配合，才能发挥出团队的最大力量。
我坚信，凭借我对打球的热爱和持之以恒的努力，我有足够的实力成为打球闪亮之星。倘若有幸当选，我定会更加刻苦训练，提升球技，积极参与学校组织的各类球赛，将我在打球过程中积累的经验和技巧分享给同学们，带动更多人热爱打球，为校园体育氛围注入新的活力，让大家都能在球场上绽放属于自己的光芒。
【温州市真题】解开一个问题，你就把“？”拉直变成了“！”；了解一件艺术品的故事，你会体验到从好奇到赞叹；面对一个看似不能完成的任务，你又是否经历过从胆怯到自信的过程？读一本书，做一个实验，认识一个人，理解一种看法，你的脑海里都曾闪现过“？”“！”。根据这一串符号，结合自己的生活经历，写一篇文章。题目自拟，注意把印象深的内容写具体，不少于400字。
从 “？” 到 “！” 的探索之旅
生活中，我们常遇疑惑，脑海浮现 “？”，解开谜团时又满是惊喜，化作 “！”。我就有一段难忘的从 “？” 到 “！” 的经历。
一次科学课上，老师布置探究植物向光性的实验任务。听闻此事，我的内心瞬间被好奇填满，眼睛里仿佛闪烁着无数个小问号。对于这个现象，我只在书本上略有了解，实际操作还是头一回，不禁暗自思忖：为什么植物会朝着光的方向生长？光究竟对植物有着怎样神奇的影响？这些疑问如同小鼓，在我心间不断敲击，催促着我赶紧开启这场探索之旅。带着这些大大的 “？”，我迫不及待地开始筹备实验。
我精心准备了两盆同样的绿植，如同在布置一场神秘仪式的道具。将一盆满怀期待地放在阳光充足的窗台，幻想着它能在光明中绽放生机；另一盆则略带担忧地安置在阴暗的角落，心里默默猜测它将会面临怎样的变化。接下来的日子里，我每天都像守护宝藏的卫士，仔细观察它们的变化。起初，两盆绿植并没有明显的不同，
我的心中不禁泛起一丝失落，怀疑是不是实验出了问题。但几天后，当我再次望向窗台时，惊喜地发现那盆放在窗台的绿植，枝叶逐渐向阳光照射的方向倾斜生长，像是在努力拥抱光明。而放在角落的那盆，却显得无精打采，生长缓慢，与窗台边的同伴形成鲜明对比。这是为什么呢？我的眉头紧锁，心中的 “？” 愈发强烈，就像一团解不开的乱麻，急切地渴望找到答案。
于是，我一头扎进知识的海洋，疯狂查阅了大量的科普书籍。在那一本本厚重的书页间翻找时，我心急如焚，眼睛快速扫过每一行字，生怕错过关键线索。接着又在网上搜索相关资料，手指在键盘上飞速敲击，心中满是对答案的急切期盼。终于，我找到了答案：原来，植物体内有一种生长素，它会在光的作用下分布不均匀。当光从一侧照射时，生长素会向背光一侧运输，导致背光侧细胞生长更快，从而使植物向光弯曲生长。看到这个解释的瞬间，我感觉心中豁然开朗，之前所有的疑惑瞬间消散，取而代之的是难以抑制的兴奋与激动，心中的 “？” 瞬间变成了 “！”。
这次实验，让我深知探索未知能带来知识与惊喜。生活满是 “？”，勇敢求解，它们终将化作 “！”，助我们拓宽视野，拥抱广阔世界 。
【台州市真题】走近网络，拥抱自然，社会调查，公益活动，学做家务……生活处处是课堂，这样的课堂丰富多彩，能开阔视野，增长才干，磨炼意志，开发潜能。请以“生活处处是课堂”为题，选择具体事例记录自己的成长。要求：条理清楚，内容合适，详写主要部分，写出真情实感，不少于400字。
生活处处是课堂
人们常说学习在学校，可生活才是最好的课堂，随时随地教我们成长。
那个风和日丽的周末，我和家人踏入山林。刚一进入，眼前便是一幅绝美的画卷：阳光似金色纱幔，透过枝叶洒下，宛如梦幻的舞台。每棵树都像沉默却神秘的智者，静静伫立。与此同时，微风拂过，树叶沙沙作响，似在低声吟唱自然的歌谣，混合着泥土与青草的芬芳，丝丝缕缕钻进鼻腔，带来清新之感。我沉醉于这美景，却也满心疑惑：这些形态各异的树木，它们有着怎样的名字，又藏着何种生长秘密呢？
“爸爸，你看那棵大树，树干好粗，它是什么树呀？” 我忍不住向身旁的父亲发问。爸爸眯着眼瞧了瞧，摇着头说：“这我也不太清楚，要不咱们一起找找答案？” 带着这份好奇，我走向一棵大树，伸手触摸树干，粗糙的纹理摩挲着掌心，传递着岁月的温度。凝视着那细长如针或宽阔似掌的树叶，它们宛如自然的诗篇，每片都书写独特。那一刻，我似与自然融为一体，心被对知识的渴望填满。
回家后，我迫不及待打开电脑，在浩渺的知识海洋里搜寻。“这片细长的叶子，到底对应哪种树呢？” 我小声嘀咕着，眼睛紧紧盯着屏幕，手指不停地滑动鼠标。遇到难题向专家请教时，心中满是虔诚。当终于知晓松树坚毅、柏树常青、樟树芬芳的奥秘，我像是破译了自然的密码，满心欢喜。
这次经历，让我不再懵懂。如今漫步户外，能叫出树木名字时，自豪感油然而生。生活这堂课，无需粉笔黑板，却以真实鲜活的体验，让我学会主动探索、坚持求知。
生活处处是课堂，只要怀揣好奇，勇于探索，就能不断成长，奔赴更广阔天地。
【金华市真题】冼星海在法国学习音乐的经历让我们看到了他的成长和成功，成长的过程很神奇，会让我们面临一次又一次的选择：担当或逃避，勇敢或懦弱，坚持或放弃，隐瞒或坦白……请补全题目“这一次，我选择了________”,写写最让自己难忘的经历。要求：把事情的经过写具体，写清楚；在叙事中融入自己的真情实感。不少于400字。
那一次，我选择了坚持
站在起跑线上，眼前的跑道像是一条望不到尽头的暗红色绸带，直直地向前延展，一眼看不到终点。它铺展在我面前，莫名地给我一种无形的压迫感。我的心剧烈跳动，双腿微微颤抖。这场运动会的 1500 米长跑，无疑是我成长路上一道棘手的难题。
“砰！” 枪响打破平静，比赛开始。起初，我脚步轻快，呼吸均匀，跟着大部队稳步向前。可没过一会儿，炽热的阳光似乎抽干了我的力气，呼吸急促得像拉风箱，双腿也变得沉重无比，每一步都艰难万分。看着身边的同学一个个超越我，加油声也越来越微弱，放弃的念头在脑海中不断盘旋。
就在我几乎要停下脚步时，一阵呼喊声传来。我侧头望去，跑道旁的同学们挥舞着彩色旗帜，脸涨得通红，大声喊着我的名字。他们眼中满是期待，仿佛在说：“别放弃，你能行！” 那目光如同一束光，穿透我心中的阴霾，给了我力量。我咬咬牙，在心底喊道：“这一次，我要坚持！”
我深吸一口气，调整节奏，放缓脚步，一步一步向前挪。汗水顺着脸颊不停地流，模糊了视线，衣衫也被完全浸湿，紧紧贴在身上。但我始终盯着前方的终点线，每跑一步，就在心里默默计数，每一次呼吸，都在给自己鼓劲。终于，我冲过了终点线。尽管成绩并不理想，可那一刻，一种巨大的成就感涌上心头，我为自己的坚持感到骄傲。
有人说过：“生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。” 这次经历让我明白，成长路上困难重重，只要选择坚持，就能跨越障碍，收获成长。
【衢州市真题】小学六年，是否有一些事，让你一想起，眉眼笑盈盈？是否有一些人，让你一想起，心里就暖融融？经历美好的事，遇见美好的人，就如同阅读一本阳光满溢的书。请你选择自己印象深的一个人，写一写和他相处的事情，回忆当时的情景，抒发自己的真情实感。题目自拟。字数不少于400字。
与同桌小雨的美好时光
小学六年，多少美好的记忆，恰如满天繁星，而那次校园义卖，因同桌小雨，成了最亮的那一颗。
义卖活动那天，我早早来到自己负责的摊位，望着周围热闹的场景，心中既期待又紧张。可时间一分一秒过去，我的摊位前却冷冷清清，看着其他摊位围满了人，我急得像热锅上的蚂蚁，心也渐渐沉了下去，沮丧如同潮水般漫上心头。
就在我几乎要放弃的时候，小雨像一道灵动的风，出现在我面前。她一眼就看穿了我的窘迫，大眼睛忽闪忽闪的，笑着说：“嘿，别愁眉苦脸啦，看我的！” 只见她迅速拿起几样义卖品，跑到人群稍多的地方，举起手中的物品，大声喊着：“快来看看呀，精美小饰品，买一送一，为公益献爱心啦！” 那清脆又充满活力的声音，瞬间吸引了不少同学的注意。
有同学凑过来询问价格，小雨立刻热情地介绍：“这个发夹可好看啦，戴上你就是全班最靓的仔！而且钱都会捐给需要帮助的小朋友哦。” 她那生动的表情、俏皮的话语，逗得同学们直笑，不一会儿，我的摊位前就围满了人。她还不忘回头给我递个眼色，那眼神仿佛在说：“看，没问题吧！”
在小雨的带动下，摊位前的同学越来越多。她一边帮忙收钱找零，一边还不忘跟同学们聊天打趣，让整个摊位充满了欢声笑语。看着她忙碌又开心的模样，我的心中涌起一股暖流，之前的沮丧早已烟消云散。
活动结束，看着筹集的钱，我和小雨相视而笑。小学时光，有小雨做同桌，是最美的幸运。那些温暖，如星光永恒，照亮我心。
【杭州市真题】在小学毕业前夕，我们整理了“童年”这个抽屉。此时，你最想把童年的什么留在里面呢？给三年、五年或十年后的自己写一封信吧，写下自己最想留住童年的什么，可以是实实在在的人、事、物，也可以是某种情绪、感情或想法，并通过具体的事例写清楚要留住他（它）的理由。题目自拟，400字以上。
写给十年后的自己
亲爱的小海：
见字如面！当你展开这封信时，十年的时光已经悄然流逝。此刻，站在小学毕业的路口，我怀揣着对未来的忐忑与憧憬，郑重地向你倾诉。
在即将合上的童年时光里，我决定把那些充满欢笑与温暖的校园生活，珍藏在记忆深处的 “童年抽屉” 里。你还记得吗？课间十分钟总是那么短暂却又无比欢乐。我们会在教室后面的空地上玩 “编花篮” 游戏，一群女生紧紧地勾住彼此的脚，一边哼唱着歌谣，一边齐心协力地跳动。有人不小心摔倒了，大家也不会生气，而是在一片哄笑声中重新开始。那银铃般的笑声，似乎能驱散所有的烦恼。
还有校园的社团活动，也是乐趣无穷。我参加了绘画社团，每周三下午，我都会满心欢喜地拿着画笔走进社团教室。在那里，我尽情地挥洒创意，用色彩描绘心中的世界。记得有一次社团组织户外写生，我们来到校园的小花园，对着娇艳的花朵、嫩绿的枝叶认真描摹。阳光洒在身上，暖烘烘的，大家一边画一边交流着绘画技巧和奇思妙想，那种沉浸在创作中的快乐，至今难以忘怀。
运动会的场景同样令人热血沸腾。赛场上，运动员们奋力奔跑，为了班级荣誉全力以赴。我参加了 4×100 米接力赛，当我接过接力棒的那一刻，心中只有一个念头：冲！耳边是同学们震耳欲聋的加油声，那声声呐喊仿佛给了我无尽的力量。冲过终点线的瞬间，无论成绩如何，大家都会激动地拥抱在一起，为彼此的努力而骄傲。
这些校园生活的片段，充满了青春的活力与纯真。这里没有社会的复杂，没有生活的重压，只有老师的关爱、同学的陪伴，以及一起成长的点点滴滴。十年后的你，或许已在生活的浪潮中历经风雨，我担心忙碌与疲惫会让你渐渐遗忘这些简单而珍贵的美好。所以，我把这些记忆小心留存，盼望着在你感到迷茫或倦怠时，能打开这扇回忆之门，重拾童年的初心，无论未来的路如何崎岖，都能始终保持对生活的热爱。
愿你一切顺遂，归来仍是少年！
现在的小海
2025年6月
题目的表述尽管各不相同，但主题其实都是同一个——
回忆成长过程中遇见的那些人，经历过的那些事
题目的表述尽管各不相同，但要求其实都不外乎——
写记叙文
把印象深的内容写具体
表达真情实感
字数不少于400字
读了刚才的六个作文题，你有什么发现？
怎么定义“成长”
成长过程中，有欢笑也有泪水，有成功也有失败，有得意也有沮丧……
1
成长过程中，需要勇气，需要自信，需要勤奋，需要历练，需要坚持……
2
3
成长过程中，收获了知识，学到了本领，懂得了感恩，建立了友谊……
4
成长过程中，总有一些人、一些事印在了自己的脑海中，成为了美好的回忆……
5
成长过程中，离不开老师的教育引导、同学的热心帮助、家人的关心照顾……
选取典型事例
可以选取两三个事例来突出相同的特点，这样就把人物的特点写具体了。
运用描写方法
运用语言、动作、神态、外貌、心理等多种描写方法，但也不必全都用上。
巧用侧面烘托
可以通过写周围其他人的不同表现来对比烘托，突出这个人的物特点。
怎样写出
人物特点
人物描写“五要素”
语言
动作
神态
心理
外貌
◎顺序叙述：按照事件发展先后顺序叙述。如长跑从枪响起跑，到跑步过程，再到冲刺终点，清晰呈现事件全貌。
◎设置波折：为增加故事趣味性，设置困难阻碍。如长跑中体力不支、被同学超越、加油声渐弱等，使文章有起伏。
◎细节描写：通过外貌、语言、动作、心理描写塑造人物、丰富事件。比如写长跑时“双腿像被灌满铅水，沉重得每迈出一步都要耗费全身力气”，这一动作描写生动展现疲惫。
◎环境烘托：描写环境渲染氛围、烘托心情。如“头顶那炽热的阳光，仿佛化作无数根滚烫的针，无情地穿刺着我的身躯”，借酷热环境凸显跑步艰难。
写人叙事作文常见写法
在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了；如薄雾，被初阳蒸融了。我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？
连续追问，让真情自然流露
去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳它有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察它去得匆匆了，伸出手遮挽时，它又从遮挽着的手边过去。天黑时，我躺在床上，它便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
融情于事，让真情自然流露
这段时光不好挨。我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。院子里就我一个孩子，没人跟我玩。我坐在草从里翻看一本画报，那是一本看了多少回的电影画报。那上面有一群比我大的女孩子，一个个都非常漂亮。我坐在草从里看她们，想象他们的家，想象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音。去年的荒草丛里又有了绿色，院子很大，空空落落。
融情于事，让真情自然流露
跳房子
看云彩
弄蚁穴
看画报
焦急等待
我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。我看着盆里的衣服和盆外的衣服，我看着太阳，看着光线，我一声不吭。看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。
融情于景，让真情自然流露
我们的语文老师

“我从这条走廊走过来，就听见你们在叽叽喳喳，说什么呢？”这是温老师上课前最常用的开场白。温老师是我们的语文老师，从四年级一直教到六年级。他中等个子，上课时经常撩一撩头上那撮毛，好像在上发条似的。
温老师上课幽默风趣，常常运用他的“温氏修辞”。记得有一次，同学们都在埋头写作业，突然听见温老师表扬同学。“钱同学写得真认真！”他顿了顿，接着又说道，“你看，头都要钻进本子里去了！”同学们顿时笑了起来。“笑什么呢？哦，是我这句话运用了先扬后抑的表现手法吗？”钱同学不好意思，抬起了头，坐直了身体。
“你们知道编者为什么要把这段话给删掉吗？”上《桂花雨》这篇课文时，温老师让我们比较课文和原文有什么不同。“给我们留下想象空间。”“怕我们读不懂。”同学们正正经经地回答，期待温老师的权威意见，没想到温老师却漫不经心地说了一句：“这么好的文字删掉了，编者估计当时发烧，脑子坏掉了！”“啊？还能这样玩！”我简直惊掉了下巴。其实，温老师是在告诉我们，不要迷信课本，要有自己的独立判断。
未见其人，先闻其声。
两个事例，通过典型语言的描写，体现了老师幽默风趣的特点。
温老师的鬼点子特别多，我不得不佩服。有一次，为了写一篇作文，他突然从裤兜里掏出四个纸杯，说要给我们“变魔术”。温老师将四个纸杯倒扣桌上，神秘兮兮地说：“随便你将乐高小人儿藏在哪个纸杯下面，我都能准确地猜出来，因为我这根手指有魔力！”我们才不信呢！“藏好了吗？”“藏好了！”“接下来，见证奇迹的时刻到了！”温老师的“魔法”手指，轻轻点翻其中一只纸杯，哇！乐高小人儿就藏在这个纸杯下面。一次不算，我们不依不饶，不断变换藏的东西，替换藏的人，还专门派人监督温老师的一举一动。可是，温老师那根手指，就像探测器一样，一探一个准！难道温老师真的有魔法？不，肯定有卧底！那卧底是谁，他又是怎么向温老师传递信号的呢？至今仍是一个谜。
这就是温老师，知识丰富，幽默风趣，我们都喜欢他的语文课。
相较于前面两个事例，这个事例写得更加具体，进一步体现了老师的幽默风趣，让课堂变得生动有趣。
人物外貌描写体现人物特点。
列举典型事例运用侧面烘托的写法，表现人物特点
我们班的“法布尔”
小学同学中，给大家带来最多乐趣的，要算我们班的“法布尔”了。他歪歪斜斜地戴着一副黑框眼镜，一双手总是脏兮兮的，脸上也时常乌一块紫一块的，好像是抓各种虫子留下的印记。
四年级的时候，他捉过各种各样的昆虫。你瞧吧，他下课捉了一只蛾子，于是这一天他就被这只蛾子勾走了魂似的，上课弄蛾子，吃饭挖蛾子的卵，直到晚上要睡觉了才恋恋不舍地把蛾子给放了。他曾经捉住了一只绿色的毛毛虫，上课藏在文具盒里，一下课就放在手心里玩。女同学看到他手心里的毛毛虫，一个个大惊失色。男同学胆子大一些，也只是用眼睛看着，用嘴巴说着，绝不敢用手指去触摸的。可是你看他，任由这毛毛虫在自己的手心里爬来爬去，脸上一幅得意的神情。
五年级，我们的学习紧张起来，一般都不会去草地上玩了。他呢，似乎也有一段时间没有捉过虫子了。大概是已经憋不住了吧，这次清明节去扫墓，在自由活动的时候，他的本性又暴露了：他带领一队人马，在小山丘上搜索虫子，不一会儿，就搜出一大堆虫子来：毛毛虫、蚂蚁、白蚁、蜘蛛、马陆……我们正在歇息时，忽闻山坡上传来一阵喊声：“让开！让开！”抬眼一看，只见他用树枝挑着一只大虫子飞奔下来。“让开！让开！”“啪！”一只虫子飞了出去，摔在了对面的灌木丛上。我们围上去一看，原来是一条马陆，它扭动着身子，不停地挣扎，似乎被吓坏了。班主任见此情景，把他训了一顿，可是没一会儿，他又蹲在旁边，兴致勃勃地弄那条虫子。
还有一件事不得不提。有一天放学，这个“法布尔”突然失踪了，老师和同学到处找他。会不会在厕所呢？厕所里没有人影。难道去操场玩了？操场上空荡荡的。那有可能是在寝室里整理行李吧？寝室里静悄悄的。正当老师一筹莫展的时候，突然有个同学指着楼梯下面的草地叫起来：“在那儿！”好家伙！正蹲在一个灌木丛边，专心致志地看蚂蚁搬运食物呢。老师气得脸都绿了。
你说，他会不会是法布尔“转世”呢？
通过动作、语言描写表现人物特点。
再次运用侧面烘托的写法，表现人物特点。
餐厅阿姨的手
餐厅，我们吃货的天地，各色佳肴可以说是一应俱全。可是，打菜阿姨的手却是一个未解之谜。
第一种：平稳型
这一类打菜阿姨一般长相随和，她们的“平稳型”打菜法总能使我们心平气和。瞧，一勺子上来，这么多，就这么多，少一粒不行，多一颗也不行，绝对做到公平公正！稳稳当当给你三星!
第二种：听话型
能遇上这种阿姨，那一定是上辈子的福分！阿姨的脾气好到令人怀疑人生。好吃的男生，总会央求着说：“阿姨，我胃口大，多打点儿红烧肉吧!”那些爱撒娇、总喊着减肥的小姑娘会细声细语地说：“阿姨，少一点儿，少一点儿啊，我吃不下那么多，不能浪费食物!”于是乎，说多一点儿的就多一点儿，说少一点儿的就少一点儿。阿姨们脸上时刻堆满笑容，让人心情无比舒畅！绝对五星！
聚焦“餐厅阿姨的手”，居然发现了不同类型的手，作者观察生活的角度真独特！
手的类型不同，实际上是阿姨的性格特点不同。
小标题不仅概括了手的不同类型，也使文章结构非常清晰。
第三种：手抖型
一说到这种类型，我就来气！当你怀着兴奋、激动、喜悦的心情跨进餐厅的大门，闻着饭菜的香味，端起餐盘走到打菜窗口时，阿姨随手舀起满满一大勺红烧排骨。你看着那些油光闪闪、香味诱人的排骨，顿时口中生津，食欲大增。可就在餐勺要接触到你的餐盘的刹那间，阿姨的“帕金森”发作了，拿勺子的手不由自主地轻轻一抖，好几块排骨就成了“弃子”，重新掉落到了菜盆里。我只能眼巴巴地望着剩下的那几块排骨心不甘情不愿地来到我的餐盘中。阿姨啊，您怎能这样对待正在生长发育中的我呢？有时我甚至想，给阿姨做一个支架，她们的手是不是就不会抖了呢？手抖的阿姨，看来是一颗星都不能给了！
看着阿姨面无表情，不，是铁面无私，我只能悻悻然地端着餐盘离开……
今天，给我打菜的阿姨会不会手抖呢
作者的观察十分细致，描写十分具体，语言诙谐幽默，读来让人忍俊不禁。
与前面两种类型的手相比，这种类型的手作者印象尤其深刻的。
结尾一句调侃的话语，再次令人发笑。
有个哥哥，真好！
一
“别跟着我！”当小小的我屁颠屁颠地跟在他身后时，他总是这样不耐烦地说。在他的眼里，我这个爱哭爱闹爱撒娇的小妹妹也许只是个拖油瓶吧。
“可是妈妈叫我跟着你！”
“好吧好吧，别走丢了，不然我可不管你！”
哥哥傲娇地扭过头去。我却在心中窃喜：“妈妈”果然挺“管用”！
二
他似乎对我这个妹妹不太喜欢。每当我哭哭啼啼地跑到妈妈那儿去控诉“哥哥不带我玩儿”时，妈妈总会把哥哥叫来训斥一顿，结果就如我所愿了，尽管哥哥一脸的不情愿，还是得牵起我的小手。可是刚脱离妈妈的视线，哥哥就把我的手甩开了：“你真是个讨厌的小家伙！
片段式的场景，叙述中适时穿插对话，语言自然、流畅。
这个哥哥似乎不太喜欢自己的妹妹。实际上这是运用了先抑后扬的写法。
三
有一天，哥哥把一个朋友带到家里来玩。他们在客厅看电视，我在自己的房间写作业。等我拿着杯子去客厅倒水喝时，哥哥用命令的口吻对我说：“给我倒杯可乐去！”我白了他一眼，转身向冰箱走去。
“给我也倒一杯！”他的朋友也紧跟着说了一句，连个“请”字都不带，还真是不客气呢。我正想着，突然听到哥哥生气地对他的朋友说：
“以后不准这样跟她说话！”
“你不是也这样说的吗？”
“我告诉你，她是我妹妹！除了我，谁敢使唤她？”
这个瞬间，我有点儿感动，“哥哥”这个词语也好像有了新的内涵。
哥哥和朋友之间的简短对话，自然而然地流露出了他对妹妹的维护。自己可以使唤妹妹，但是外人绝不可以，妹妹在哥哥心中原来还是很重要的。
四
冬日的午后。我和哥哥在院子里晒太阳。暖暖的阳光照在我的身上，也照在哥哥的身上。我们说着些无聊的话儿。
我扭着身子，由于用力太猛，椅子突然失去了重心，眼看着我就要摔一跤了。
说时迟，那时快，哥哥一个箭步走过来，一把扶住了我。
“这么不小心！”哥哥一边责怪我，一边坐回他的椅子上。
我看看哥哥，那一头乌黑的头发在阳光下闪闪发亮。哈哈，原来哥哥挺帅的！
五
有个哥哥，其实是一件幸福的事情。虽然我们彼此之间没有太多的共同话题，但是血浓于水，我们的心是紧紧联系在一起的。
有一个哥哥，真好！
关键时刻哥哥本能似的反应，足充分体现了哥哥对妹妹的爱。
先抑后扬，真情自然流露；结尾点题，突出了文章的中心。
难忘的拔河比赛
如果要在我的小学纪念册上珍藏一些活动照片，五年级的那场班级拔河比赛，是不可或缺的。
第一场比赛，我们的对手是人高马大的9班。但我们班的同学毫不示弱，个个摩拳擦掌，跃跃欲试。最后，我们班的同学齐心协力，以2:0的战绩，拿下了9班。听着9班同学的一阵阵叹息，看着他们一张张“苦瓜脸”，我们班的同学却个个心花怒放，欢呼雀跃。不过，真正的挑战还在后面呢!
一路上我们过关斩将，终于以一匹黑马的姿态闯进了决赛。谁都知道这将会是一场惊心动魄的决赛，因为我们的对手7班与我们势均力敌，不分伯仲。
简短的开头，引出回忆。
略写第一场比赛，为后面详写决赛留足了空间
比赛即将开始，同学们都卯足了劲，做好了充分的准备。前锋队员杨智盛胸有成竹，率先走到那根又长又粗的绳子前，撸起袖子，弯下腰，抓起绳子，摆出一副“顺我者昌，逆我者亡”的架势。我班重量级人物蒲程敖南负责断后，他将绳子在身上缠绕了两圈，然后扎好马步，像泰山似的严阵以待。
随着裁判一声哨响，双方队员都使出了吃奶的力气。瞧，杨智盛就像见了红布的斗牛，牙齿咬得咯咯响，手上青筋暴突，不断地变换着拔河的姿势，千方百计地想要扭转乾坤。平时沉默寡言的顾煜涵也一改平时的淑女形象，戴着牙，怒目圆睁，口里不时发出“呀——呀——”声。可对方队员也不是吃素的，他们脚底像生了根似的，纹丝不动。眼看着绳子上的红绸布渐渐地向对方移动，我们这些啦啦队员急得像热锅上的蚂蚁，扯着嗓子拼命喊：“加油!加油!”此时此刻，我多么希望自己能加入拔河队伍，助选手们一臂之力啊！突然，我们的班主任一跺脚，振臂高呼：“拿下7班，作业取消!”我们班的队员一听，顿时被打了鸡血似的，一个个小宇宙全爆发了。
最终，我们赢得了这场比赛，7班只能屈居亚军。
决赛的场景，很好地运用了点面结合的写法；比赛时队员的不同表现，通过动作、神态、语言描写，刻画得十分生动。
那一次，我真不应该
世界上有各种药，感冒药、消炎药、止痛药，唯独没有后悔药。如果有，无论多贵我都愿意买，因为有件事让我至今想起来都后悔。
“放假啦!”我们仿佛是入池的鱼儿，开笼的鸟儿，快活得像个神仙。我决定今年暑假去看姥姥。
可在姥姥家住了一段时间，我心中那份新鲜感就烟消云散了。没有网络不能玩手机，没有小伙伴不能玩耍，每天只能看书，写作业，然后就听姥姥不住地唠叨，日子真是枯燥乏味。
那是一个雨天，我在屋里百无聊赖地翻弄着一本书。这个时候，姥姥走了进来：“小乖，喝杯水。”
我眼皮也没抬，摆摆手：“不喝，不渴。”
“还不渴，都一下午没喝水了。” 姥姥把水杯放到我跟前。
“烦不烦？”我手一挥，“我说了不渴！”
只听“哗啦”一声，水杯掉地上了，杯子成了碎玻璃片，水洒了一地，一片狼藉。
开头拿各种药和“后悔药”作类比，幽默风趣，表达有新鲜感。
通过人物对话来讲述事情的经过，真实，自然，很有现场感。
我和姥姥顿时都怔住了。此时此刻，屋子静极了，时间也仿佛停止了，我只听见自己怦怦的心跳声，听见窗外淅淅沥沥的雨声。
我的脸上火辣辣的。我低着头，不敢正眼看姥姥。我不知道此时此刻，姥姥的脸上会是什么表情。
愣了一会儿后，我反应过来了，起身，准备收拾地上的碎玻璃片，却被姥姥阻止了。
“你别动！姥姥来收拾，小心玻璃瓶扎手！”姥姥说话间，已经转身出去拿扫把和畚斗了。
一会儿，姥姥又进来了，开始收拾。她小心翼翼地把地上的碎玻璃片扫进畚斗里，然后又用抹布把地上的水擦干净。我就这样看着姥姥，茫然不知所措。
收拾完了，我刚想跟姥姥说声对不起，姥姥却先开口了，笑着对我说：“是姥姥不好，不该逼你喝水。小乖，别生姥姥的气了。”姥姥说这话，让我脸上有一阵火辣辣的。
想想我在姥姥家住着的这些天，她老人家想方设法为我做各种好吃的，还带我去赶集，去田里认识各种庄稼，去学着种菜、摘瓜……可是我却这样对待她，真是不应该！
窗外的雨，淅淅沥沥。雨虽不大，却一阵一阵地下在我的心上……
奶奶的语言、动作描写真实、细腻，与作者的愧疚、不知所措形成鲜明的对比。
结尾再次融情于景，真实自然地写出了后悔的心情。
融情于景，真实自然地表达了作者当时的内心感受。
小提琴，陪伴我的成长
我五岁的时候，妈妈打算让我学一样乐器，就带着我在少年宫里转来转去。我嫌二胡只有两根弦样子怪怪的，又嫌钢琴体太笨重携带不方便。走遍了少年宫，终于选到了一件称心的乐器——小提琴。
这是我的第一把小提琴。它小巧精致，大约40厘米长。琴身是棕褐色的面板，呈葫芦形，左右对称。琴头呈卷曲状，像绵羊的犄角。四根琴弦，由粗到细，依次排列，从琴头一直拉到琴身。
还记得第一次上小提琴课。老师进来了，绷着脸，很严肃。我一看，就知道没有好事，果真如此，因为这节课根本不拉琴，只是练夹琴。先在小提琴底部装上琴托，然后把小提琴放在肩上，侧过头来用下巴夹住。就这样，每次夹十几分钟，反反复复夹了一两个小时，夹得我脖子酸，下巴疼，简直没法忍受。真没想到，拉小提琴，原来这么辛苦。
第一把小提琴，是作者学习小提琴的开端。对小提琴的描述，准确、细致。
万事开头难。第一次上小提琴课的感受，写得很真实。
随着年龄的增长，我的胳膊越来越长，得换大一号的琴了，于是我有了第二把小提琴。练得多了，我就能拉出一些曲子。有一回，老师让我登台演奏《铃儿响叮当》，这是我第一次上台演奏。我不敢马虎，每天坚持练习，每一个错误点，都要反复拉好多遍。我怀着激动又紧张的心情上台了。“多多多多多西西，来来咪法索……”曲子拉完时，观众们热情鼓掌，让我感到无比自豪。
暑去寒来，我又换了一把琴。有一次，我把手指拉疼了，伸给妈妈看，妈妈不动声色地说了三个字：“继续啦。”我委屈地哭了。妈妈抚摸着我手指上按琴弦留下的印痕，语重心长地说：“你看，你已经练了三把琴了，难道你想半途而废？”于是，我擦干眼泪，接着练起来。
现在，我已经使用成人小提琴了，这也是我的第四把小提琴。为了考九级，我每天都努力练习。有时，遇到一段较难的曲子，我练得不耐烦了，就把小提琴扔在盒子里。我不经意地看见放在角落里的那三把小提琴，它们仿佛在对我说：“小主人，千万别半途而废哟！”于是，我又重新从盒子里拿起小提琴……
这几把小提琴，陪伴着我的童年，见证了我的成长，让我懂得了才能来自勤奋的道理。
练小提琴的过程是漫长的，坚持下来是不容易的。这期间必然会有起伏、曲折。后面这三把小提琴，也是作者学习过程的见证者。
结尾总结、点题，深化了这篇习作的中心。
庭院·童年
爸爸妈妈在杭州西湖边开了一家民宿，民宿里有一个宽敞的庭院。这里，有美丽的风景，也是我童年的乐园。
庭院中间有一片草地，草地上点缀着一些奇形怪状的灯，有像一块石头的，有像一只蝴蝶的，有像一颗星星的……草地上还盛开了许多小花，它们看起来很柔弱，你轻轻一碰，或者被风一吹，就有可能落下一片花瓣来。
草地边上，有一个半球形的透明的摇椅，其实也是一个秋千。我很喜欢坐在摇椅上，抓住绳子，荡来荡去，可有意思了！花园里还有躺椅，在炎热的夏天，我会躺在躺椅上乘凉。我看着头顶的大树，想象这是一把遮阳伞。
庭院的四周，环绕着水池。水池里养着鱼，其中有两条活了整整五年的老鱼，都快成精了。我平常写完作业的时候，总喜欢在池塘边上捞鱼，边跑边捞，可是鱼儿很灵活，无论我怎么努力，就是捞不着。
题目是两个关键词，很有特色。
对庭院里的景物进行了具体细致的描写，在这样的描写中，自然而然地融入了作者对庭院的喜爱之情。这也是值得珍藏的童年风景。
我喜欢和两个小伙伴在庭院里做“鲜花汤”。先采几朵小花，再用花瓶装一些水，然后把花瓣和花蕊分开，把花蕊撕成小小的，放入水中，加几片树叶，最后放上几片花瓣，这样“鲜花汤”就做成了。当然，这“鲜花汤”是不能喝的，但味道很好闻。我们把“鲜花汤”倒入喷瓶里，这儿喷喷，那儿喷喷。
有时候，我们仨还把树叶、茶叶、小果子串起来，做成“烤串”，再喷上一些“鲜花汤”。我们假装是卖烤串的老板，跑到大人面前，大声吆喝起来：“卖烤串了！卖烤串了！6块一串，可好吃了！”
范妈说：“5块可以吗？”
我们齐声回答：“不行！”
蓝妈接着说：“5块5？”
我再次拒绝：“不行不行，谢绝还价！”
项妈接过话：“那这样我们就不买了！”
我们没办法，只好答应。于是，三位妈妈便接过“烤串”，假装津津有味地吃起来，吃得很享受的样子。
这个美丽的庭院，写满了我童年的回忆。
“过家家”，是女孩子的童年最喜欢做的事情之一。通过回忆两个这样的场景，写出了童年的快乐与美好。
你的小学生活中，有哪些令你难忘的人和事，有哪些值得你珍藏的童年美好回忆呢？请仿照以上例文中自己喜欢的一种写法，写一写。