《送东阳马生序》导学案
卧龙寺中学 付建美
班级 姓名
【学习目标】
1、熟读课文，有感情地朗诵。
2、通顺译全文，掌握重点字词的意义。
3、理解课文内容，梳理文章结构，归结文章的写法及中心思想。
【学习重点】
1、翻译并背诵全文。
2、学习作者艰苦勤奋的学习态度。
【知识链接】
1、作者
宋濂(1310─1381)，字景濂，号潜溪，浦江人(浙江义乌县一带)，明初著名文学家。生活在元末明初，曾被召为翰林院编修，他借口父母亲年老，辞不就职，专心著述。明初朱元璋重用他，命为江南儒学提举，替太子讲经，并在自己左右顾问。主修《元史》，官至翰林学士承旨，知制诰；朝廷的重要文书，大都由他参与撰写，被称为“国家文臣之首”。年老辞官回乡，不久因长孙宋慎列入胡惟庸党，全家谪往茂州(四川茂汶)，中途病死夔kuí州(四川奉节)。宋濂与高启、刘基并称为“明初诗文三大家”。 著有《宋学士文集》、《孝经新说》等。他的散文成就尤高，立意精深，语言生动畅达。这篇课文是他散文中影响最大的一篇。
2、背景
本文写于洪武十一（1378）年。这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府（今江苏省南京市，当时是国都）朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇“赠序”送给东阳马生。
3、文体
“序”有书序和赠序之分。书序比较早，多为叙述著作者的意趣、写作缘起等，；赠序与书序的性质不同，它始于唐朝，一般是文人之间以言相赠，表达离别的某种思想感情，往往因人立论，阐明某些观点，相当于议论性散文的一种文体，内容多为勉励、称许、推重之辞。《送东阳马生序》是一篇赠序。
【课前预习】
1、给加点的字注音。
嗜学 逾约 加冠 硕师 叩问
叱咄 俟其 负箧 曳屣 皲裂
媵人 绮绣 容臭 烨然 缊袍
砚冰坚 弗之怠
2、文学常识积累。
《送东阳马生序》作者 ，字 ， （朝代）文学家。
3、你知道哪些古人刻苦学习的故事？
【学习过程】
一、导入新课
常言道：“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。”孟子也说：“夫天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”这些都说明了苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石。今天我们来学习宋濂的《送东阳马生序》。
二、朗读课文。
1、请学生注意标划字音停顿。
2、学生自由朗读。要求：声音响亮，字音准确，句读明晰
3、齐读课文。要求：读出语气，读出情感。
三、感知文意
1、学生借助课下注释以及工具书自读自译，以疏通文意，掌握积累一定的文言词语。（教师巡视，个别点拨指导）
我的疑惑（将疏通文意过程中的疑难词句找出来，留待小组解决）：
2、小组内交流，共同学习。将不懂的问题提交小组讨论，小组不能解决的疑难问题再提交全班讨论解决。（教师参与小组交流）
3、全班解决疑难问题。（师生共同参与）
4、在初步疏通文意的基础上，口头翻译课文，巩固文意理解。
四、深入研读
1、本文主要写了什么内容？
2、文章是如何写出自己学习时的困难条件的?请引用原文的关键词语或者句子回答。
3、作者为什么能克服种种困难，而“卒获有所闻”？
4、文章从哪些地方表现出其他学生的优越的条件？写这些人的目的是什么？
5、作者的写作目的是什么？表达了怎样的情感？
6、本文写法上有什么特点？
五、课堂小结
本文作者给我们上了一堂很好的有关学习态度的课。其实古人论及学习的文章多得很，其中有不少耳熟能详的警句，像“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂”“业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随”等。古人也曾留下很多令人称颂的成语典故，诸如“头悬梁，锥刺骨”“囊萤映雪”等。在今天，学习的目的有了新的定位，但学习的态度与方法是亘古不变的，这些足以供我们借鉴。希望同学们能树立正确的学习目标，勤奋刻苦，在求学之年，学有所成。
六、板书设计
送东阳马生序
借书求学之艰：借书抄录
勤： 用心求学之专：执经叩问、俯身倾耳 “以中有足乐者”
艰： 求学跋涉之苦：负箧曳屣、四肢僵劲
生活简朴之难：缊袍敝衣、略无慕艳
七、课堂练习
1、找出通假字并解释。
①四支僵劲不能动 通 ，解释：
②同舍生皆被绮绣 通 ，解释：
③主人日再食 通 ，解释：
2、古今异义。
①媵人持汤沃灌 汤：古义： 今义：
②走送之 走：古义： 今义：
③尝趋百里 尝：古义： 今义：
④或遇其叱咄 或：古义： 今义：
⑤卒获有所闻 卒：古义： 今义：
⑥以是人多以书假余 假：古义： 今义：
3、词类活用。
①主人日再食。 日：
②腰白玉之环 腰：
4、翻译句子。
①家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。
②录毕，走送之，不敢稍逾约。
③余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请。
④至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。
⑤余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
八、延伸阅读
读《送东阳马生序》有感
每个人都渴望在优越的生活条件下，过上无忧无虑的幸福生活。但是，任何事情都是一分为二的，人们在享受优越的生活时，也极易养成惰性，尤其是青年学生。读了宋濂的文章———《送东阳马生序》，我对此感受尤深。
宋濂从小勤奋好学，家里贫穷，没钱买书来看，就常常向藏收的人家借，亲手抄录，和他们约定日期归还。在非常冷的冬天里，砚台都结了坚固的冰，手指冻得没法屈伸，他仍然不敢懈怠、偷懒。当他出外去追随老师的时候，背着书箱、拖着鞋子，走在深山大谷中。酷寒的冬天、凛冽的冷风，大雪积了好几尺深，脚、皮肤都冻裂而不知道。他博览群书，最终成为明代的大学士。
时光过去了600余年，今天我们的生活、学习条件与600余年前相比，发生了不可同日而语的变化。我们坐在宽敞明亮的教室里，老师和颜悦色地为我们传道授业解惑；我们不需要抄书、不需要长途跋涉，也没有寒冻之苦，可是，我们真正像宋濂那样用心求学了吗？
有时候我坐在窗明几净的教室里，心却飞到了窗外；对老师苦口婆心的教诲，我缺乏应有的兴趣和激情；父母不惜自己省吃俭用，为我提供便利的学习条件，我却不知心存感激……与宋濂相比，我自感有相当的距离。正如宋濂所言，我的学业没有大的进步，如果不是因为我的天资不够聪明的话，只能归因于不如宋濂专心和勤奋了。
我曾经看过标题为《要“穷”孩子不要“富”孩子》这样一篇文章，印象很深。这是一篇关于澳大利亚父母教育孩子的文章。文章介绍说，澳大利亚是一个发达国家，每个家庭都相当富裕。但是，父母却让孩子们过着清贫的生活。冬天父母让孩子穿很薄的衣服，磨炼他们的意志；从小让他们到大海中冲浪、冒险，锻炼他们的胆量。我想，也许这就是澳大利亚之所以成为发达国家的原因之一吧！
梅花香自苦寒来。在今天优越的生活条件下，希望学校、家庭乃至整个社会多给孩子提供锻炼的机会，磨炼其勤奋好学、不怕吃苦的意志，使其在优越的生活条件下有更出色的表现。
《送东阳马生序》导学案 参考答案
【课前预习】
1、略。 2、略。
3、匡衡凿壁借光、任末好学勤记、王冕僧寺夜读、祖逖闻鸡起舞、孙敬头悬梁、苏秦锥刺股、孙康雪地夜读、车胤囊萤照读，等。
【学习过程】
四、深入研读
1、本文主要写了什么内容？
明确：本文以作者自己学习的亲身经历现身说法，叙述在他青少年时代求学生涯中的艰苦和勤奋，表现了顽强的学习毅力和勤苦的学习精神。文章动之以情，晓之以理，字里行间流露出对马君则的殷切期望。
2、文章是如何写出自己学习时的困难条件的?请引用原文的关键词语或者句子回答。
明确：主要体现在借书抄录、为师严厉、衣食粗劣、生活简朴、跋涉艰难等方面。
主要语句有： ①每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。②砚冰坚，手指不可屈伸。③未尝稍降辞色。④余则缊袍敝衣处其间。⑤穷冬烈风,大雪深数尺，足肤皲裂而不知。
3、作者为什么能克服种种困难，而“卒获有所闻”？
明确：作者之所以能克服种种困难，依靠的是他的精神力量。他用精神的富足，战胜了生活上的贫困──“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”。知识的积累和精神的充实，是学子读书的必备条件，我们应当以此为鉴。也表明勤能补拙的道理。
4、文章从哪些地方表现出其他学生的优越的条件？写这些人的目的是什么？
明确： “同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人”，但他们都没有成学，由此可见作者在困苦中能够业有所精，德有所成；而处于优越条件下的人不能有所精，有所成。通过对比的表现手法，只能说明其用心不专。
5、作者的写作目的是什么？表达了怎样的情感？
明确：本文是一篇序，是赠序，亦即赠言。本文是作者写给马君则的赠言，勉励他勤奋学习，成为德才兼备的人。文章动之以情，晓之以理，满怀期望，态度恳切。
6、本文写法上有什么特点？
明确：本文以记叙为主，笔法简洁，有适当穿插描写，运用对比揭示道理，用切身经历使人感到真诚。
七、课堂练习
1、 ①四支僵劲不能动 支：通“肢”，肢体
②同舍生皆被绮绣 被：通“披”，穿着
③日再食 食：通“饲”，给饭吃
2、 ①媵人持汤沃灌 汤：古义： 热水 今义： 菜汤
②走送之 走：古义： 跑 今义： 行走
③趋百里 尝：古义：曾经 今义：品尝
④或遇其叱咄 或：古义：有时 今义： 或者
⑤卒获有所闻 卒：古义： 最终 今义： 士兵
⑥以是人多以书假余 假：古义：借 今义：不真实的，与“真”相对
3、 ①主人日再食。 日：名词作状语，每天
②腰白玉之环 腰：名词用为动词，腰挂，腰佩
4、略。
