Unit 6 My friends 第三课时 教学设计
1教学目标
（1）能听、说、认读本课中的句子。
（2）能恰当地运用句子描述所指的人的特征。
（3）培养学生的注意力、观察力、激发学生积极思维。
2学情分析
本课的授课对象是小学一年级的学生，年龄6-7岁。他们还只是初步接触英语，英语基础和知识储备尚不足。他们大部分在课堂上活泼好动、爱说爱演爱表现，喜欢各类游戏，乐于参与课堂活动，但自控能力弱，注意力不能持久。经过前5个单元的学习，他们能初步听懂简单的课堂用语，对英语学习有较浓厚的兴趣。
3重点难点
准确恰当地描述和识别人
正确使用人称代词heshe 以及情态动词can
4教学过程
活动1【导入】组织教学与复习
1、热身(chant)
教师播放本课Let’s enjoy部分动画，学生跟唱。
（意图：通过说唱第六单元的韵律诗热身，让学生迅速进入英语学习状态，并无意识地复习了旧知。）
2、自由对话(free talk)
教师提问学生What can you do? 学生边做动作边回答 I can sing/dance/read/draw. 再转换人称练习回答He/She can…..
（意图：示范提问唤醒学生的语言积累，也为本课的主题My friends埋下了伏笔。）
活动2【讲授】新知识的呈现与归纳
1、幻灯出示一男孩的图片，教师问：Who is he? 再出示一女孩的图片，继续问：Who is she? 并将这两个问句板书在黑板上。接着在he 和she上面画上男孩女孩头像，帮助学生更加直观理解。
（意图：通过让学生猜测 这两人是谁这一疑点刺激学生的好奇心，吸引学生的注意力，然后循序渐进引入本课话题和重点句型。）
2、（课件出示Ben, Lily的图片）教师告诉大家这两个同学是我们的新同学，请他们做个自我介绍，我们来认识他们。播放录音Ben: Hello. I’m Ben. I’m thin. I can read.? Lily: Hello. I’m Lily. I’m tall. I can sing.
（意图：通过Ben和Lily的自我介绍，唤醒学生的旧知积累，自然地过渡到新知识的学习和运用，培养了学生的知识迁移能力和综合语言运用能力。）
3、教师开始转入使用第三人称来对Ben和Lily复述介绍：He’s my friend. He’s thin. He can read. Who is he? 引导学生回答：He’s Ben. 然后以同样方式询问Lily.
（意图：利用复述及提问活动，突破难点he/she的教学。）
4、教师播放课文Let’s play动画，告诉大家我们在玩猜朋友游戏，提醒新同学记住这几位朋友。
（意图：播放动画，利用动画整体输入语言知识给学生。）
5、幻灯片出示刚才动画里的人物Danny, Eddie, Ann, Kitty的图片，创设考一考新同学Ben and Lily是否认住这些同学的情景。鼓励班上的学生试着用句子He/She…来介绍Danny, Eddie, Ann, Kitty，让新同学Ben and Lily来猜是谁（播放事先录音：He’s Danny/Eddie. She’s Ann/Kitty.作为回答）。
（意图：通过让Ben和Lily猜朋友的活动，充分调动学生的学习主动性，让学生在主动介绍朋友给Ben和Lily猜的同时积极参与到师生互动和生生互动的活动中来。）
活动3【活动】新知识的巩固和运用
1、猜朋友游戏
请一学生上讲台前蒙住眼睛，另一特征显著学生走上前，全班用英语描述他/她，请蒙住眼的同学猜Who is he/she?
（意图：以教材为基础，活用教材，把课本人物的学习拓展到身边人物的真实情景中来，让学生身临其境，更加真切地感知和运用所学语言知识。）
2、教师播放幻灯，提供一些动画人物的大特写，引导学生进行描述其显著特征，尽量多的使用更多的形容词。
（意图：把英语学习拓展到生活中，让学生通过描述所熟悉的卡通人物活动，进一步活用语言知识，自由地去探究、实践。）
活动4【作业】作业布置
1、我会猜（猜猜课本let’s play部分的人物都是谁？）
2、我会说（描述2-3个自己的好朋友给别人猜。）
课件9张PPT。My friends6？考一考Game：Guessing
our friends Make friends
with animals!Homework1、I can guess.（猜猜课本Let’s play部分的人物是谁？）
2、I can say.（描述2—3个自己朋友给别人猜。）1、Work in a group of four . （以四人小组为单位。）
2、Describe one of your friend and the others guess.
(向你的组员介绍其中的一个朋友，并让他们猜一猜。）
3、In English.（用英语交流。）
Rules：
