课题:6、千人糕 课型: 新授课 任课教师 XX
教学内容简析 本课以对话的形式说明了这样一个道理：任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只有共同努力，互相合作，才能使我们的社会更加美好。
学生学情分析 现在的孩子大都是独生子女，是家中的“小皇帝”“小公主”，全家总是围着他们转。因而，孩子们就滋生了娇生惯养的习气，只会汲取而不会付出，导致很多学生形成了孤僻、自私、不合群等不良心理。
教学重点难点 重点：懂得“米糕”被称为“千人糕”的原因。难点：理解课文所蕴含的深刻道理。
教具学具及多媒体应用 多媒体课件；关于米糕的文字、图片资料；搜集体现“合作”主题的名言警句 课时 1课时
教学目标 第一课时
1.认识“糕、特、嘛”等16个生字，会互“能、桌、味、买、具”5个生字。2.正确、流利地朗读课文。3.感知课文的主要内容，初步了解米糕是如何做成的。
第一课时教学过程 教师活动 学生活动
一、谈话创境，引出课题1.谈话：孩子们，你们喜欢美食吗？说该自己都喜欢吃哪些特色美食。2.学生自由交流，教师适时引入：老师今天要给大家带来一道名字超霸气的美食(板书课题：千人糕)。指导学生读课题，注意读准生字“糕”的读音。 师生互动学生自由交流
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3.引导学生由课题质疑(千人糕是什么样子的？它为什么会叫这样的名字？······)，教师小结：看来大家对这道美食已经产生了浓厚的兴趣，那好，接下来我们就一起去看一看课文是怎样向我们介绍“千人糕”的吧!二、自主探究，了解课文1.学生自主朗读课文，借助拼音读准生字、读通句子。2.检查学生自主学习的情况：(1)出示课后双横线内的生字，同桌之间互相检查生字的朗读情况，注意及时进行朗读纠正，特别在容易读错的生字旁做上记号，再进行反复练读。(2)小组开火车朗读生字，教师根据学生的朗读情况适时进行部分生字的范读指导，特别提醒注意“蔗、汁”是翘舌音；“应”是多音字，在文中读第一声；“的”也是多音字，在本课读“dí”；“嘛”是语气词，读轻声。(3)课件出示田字格内的生字组成的词语“才能、桌子、味道、买米”等，指名朗读词语，教师再次根据学生的朗读进行字词朗读纠正指导。学生齐读词语。(4)指名逐段朗读课文，教师根据学生的朗读情况适时进行部分句段的范读指导。3.再读课文，想一想自己都对课文有了哪些了解了然后与同学和老师交流自己的读书收获。生：我知道了“千人糕”其实就是平时吃的普通的米糕。生：我知道米糕是由大米、糖等做成的。师适时板书：“大米、糖”，引导学生继续交流。生：我还知道了米糕需要经过很多人的劳动后才能摆在我们的面前。师：好，对于课文大家知道了这么多有价值的内容，真不错!那你们能告诉老师，跟其他课文相比，这篇课文主要是按照什么形式来介绍米糕的吗？生：主要是用爸爸和孩子的对话来介绍的。师：你一下子就发现了这篇课文最有趣的地方，要是能够再用自己的话说说爸爸与孩子对话的主要内容就更棒了。谁愿意试一试？ 学生互动学生自主朗读课文，借助拼音读准生字、读通句子桌之间互相检查生字的朗读情况小组开火车朗读生字同学和老师交流自己的读书收获师生互动
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4.师生共同概述课文的主要内容，教师引导学生说清楚爸爸和孩子主要说了米糕的哪些内容即可，同时简单归纳课文通过爸爸与孩子的对话，写出了“千人糕”是如何制成的，以及它的名字的来历。三、巩固生字，指导书写1.巩固生字：抽取课后田字格内的生字，指名朗读并试着给生字组词、扩词，教师适时提醒学生“能”既是后鼻音，同时声母又是鼻音“n”，发音要准确、到位。2.指导“能、桌、味、买、具”5个生字的书写。四、探究交流，理解课文1.过渡引入：“一天，爸爸对孩子说：今天我们来吃千人糕吧。”孩子们，如果你就是这个孩子，听到爸爸的提议，你会有什么反应？生：我会觉得非常奇怪，什么是千人糕呢？师：文中的孩子跟你的感受一样，所以他也问了同样的问题(出示：“爸爸，什么是千人糕？”孩子好奇地问。)，谁能说说“好奇”是什么意思？生：就是“不理解，感到很奇怪”的意思。师：那你能用这样的语气来读一读这句话吗学生朗读句子，注意读出疑问的语气。师：那么，千人糕真的如爸爸说的那样是由很多很多人才能做成的吗？那它该有多大呀!老师有点儿不相信，孩子们，你们相信吗？2.引导学生自主朗读课文第5自然段，想一想自己从这段话中读懂了什么。教师适时引导学生抓住“没什么两样”明确千人糕实际上就是普通的米糕。随文理解“平常”(平时)。同时抓住孩子的话体会他心中由“好奇”到“失望”的微妙变化。指导学生有感情地朗读孩子的话，注意体会“嘛”所表达出来的毫无惊喜之感。3.质疑：看似平常的米糕，到底又是如何做成的呢？孩子们，读一读课文第7～10自然段，找出制作米糕的原料都有哪些。(1)学生读书思考、交流，教师适时板书：大米、糖，同时引导学生再次深人思考大米和糖这两种制作米糕的原料又是怎样得来的呢？(2)指名学生回答，课件适时出示课文第8.9两个自然段，引导学生明确大米、糖两种原料的获取方式，教师板书：种子、农具、肥料、水······熬制、包装、送货、销售······引导学生结合文本插图明确这些环节都需要很多人参与劳动。随文理解“销售”(指出售、售卖)。同时引导学生试着借助插图，说说米糕是经过哪些劳动才能做成的。(3)讨论交流：爸爸为什么要告诉孩子米糕是如何做成的？教师适时引导学生从中体会所有参与制作米糕的劳动者的辛劳，并让孩子知道“一块平平常常的糕，经过很多很多人的劳动，才能摆在我们面前”。课件补充出示第10自然段，学生齐读文段，注意强调重读“很多很多人、才能”等词语。(4)指导学生有感情地朗读第8～10自然段，注意读出爸爸话语中对劳动者的敬佩之情以及对孩子的谆谆教导之意。4.再读课文最后一个自然段，说一说自己从中体会到了什么。教师适时引导学生抓住“仔细”一词体会孩子的善于动脑思考，同时，抓住孩子的话体会他懂得了米糕的来之不易、明白了“千人糕”名字的来历后的心情。指导学生感情朗读孩子的话，注意读出感叹的语气。5.拓展延伸出示课后练习第2题，引导学生选择其中一个话题交流自己的认知，教师适时引导学生从中明白生活中的任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果。6.指导学生练习分角色朗读课文，注意读出爸爸和孩子说话时不同的语气。五、课堂小结1.引导学生说说对“千人糕”名字的理解(是因为很多人共同付出劳动，我们才能吃到米糕······)。2.教师小结：其实不光是一块平平常常的米糕拥有如此不平常的来历，生活中的很多美好的事物、成果，哪一样不是很多人共同劳动、相互合作的结果呢？补充板书(共同劳动、相互合作)，同时出示几则关于合作的名言警句(A.团结就是力量B.众人划桨开大船C.众人拾柴火焰高)，学生齐读句子 师生互动指名学生朗读并试着给生字组词、扩词学生观察生字在田字格内的占格情况，说说在书写这些生字时需要注意些什么学生书空、描红、临写生字师生互动
板书设计 6.千人糕大米：种子、农具、肥料、水...糖：熬汤工具、火...熬制、包装、送货、销售共同劳动、相互合作(共29张PPT)
糕
ɡāo
你们认识这个字吗？怎么记住它呢？
“糕”的字源
米字旁，古体字象形米粒，表示用米等粮食制成的。“羔”表声，小羊，甲骨文的字形像羊在火上。“糕”指用面粉、米粉、豆粉等制成的食品。
你见过或吃过哪些糕点呢？
蛋糕
雪糕
糕点
千人糕
ɡāo
6
默读课文，做到不出声、不动唇、不指读。
我会读课文
面粉 甘蔗 的确
果汁 销售 劳动
我会读
的
这糕的确应该叫‘千人糕’啊！
这是我的东西！
dí
de
我们已经到达目的地。
我坐的士回学校。
dì
dī
一天，爸爸对孩子说：“今天我们来吃千人糕吧。”
“爸爸，什么是千人糕？”孩子好奇地问。
“需要很多很多人才能做成的糕。”爸爸回答。
你能读出“好奇”的语气吗？
想一想：什么叫千人糕？
孩子想：这糕要很多很多人才能做成，一定特别大，也许比桌子还大吧
爸爸端来一块糕，那糕看上去跟平时吃的糕没什么两样。难道它的味道很特别吗 孩子急忙尝了尝，笑了：“这就是平常吃过的米糕嘛！您给我买过。”
读一读，比一比。
一定特别大，也许比桌子还大吧
难道它的味道很特别吗
非常、很
与众不同、独特
爸爸说：“是的，就是平常吃的米糕。你知道这糕是怎么做成的吗？”
﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏
读课文7-9自然段，找一找：
米糕要经过哪些劳动才能做成呢？
爸爸说：“是啊，大米是用农民种的稻子加工出来的。农民种稻子需要种子、农具、肥料、水……”
孩子说：“是把大米磨成粉做的，还加了糖。”
大 米
爸爸接着说：“糖呢，是用甘蔗汁、甜菜汁熬出来的。甘蔗、甜菜也要有人种。熬糖的时候，要有工具，还得有火……
糖
就算米糕做好了，还得要人包装、送货、销售，这些又需要很多人的劳动。”
米糕做好
包装
送货
销售
借助插图，和同桌说说米糕是经过哪些劳动做成的。
米糕是把大米磨成粉做的，还加了糖。大米 。糖 。
米糕做好了， 。
爸爸拿起面前的糕，说：“你看，一块平平常常的糕，经过很多很多人的劳动，才能摆在我们面前。”
孩子听了爸爸的话，仔细想了想，说：“爸爸，这糕的确应（yīnɡ）该叫‘千人糕’啊！”
你知道为什么要叫“千人糕”了吗？
因为一块米糕的制作需要很多很多人的劳动，所以才叫“千人糕”。
你知道为什么爸爸把米糕叫做“千人糕”了吗？
世界上很多东西都要许多人共同劳动，才能创造出来。团结合作才能创造美好生活！
书写指导：中间的秃宝盖要写得宽一点，支撑起整个字的间架。
劳
láo
劳动
组词：劳力 劳动
音序：L 部首：艹
结构: 上下
生活中还有哪些东西也要经过很多人的劳动呢？
它们需要经过哪些劳动呢？
书写指导：右边部分的“匕”要先写撇，再写竖弯钩，层叠的两个“匕”是上小下大。
能
néng
才能
组词：能做 能够
造句：我们要把能做的事情做好。
音序：N 部首：厶
结构: 左右
书写指导：上窄下宽，第一笔是竖，第二笔是横，第一笔竖与中间部分相连没有间隙，“木”占下格。
桌
zhuō
桌子
组词：桌子 课桌
造句：我家买了一张新桌子。
音序：Z 部首：卜
结构: 上中下
书写指导：口字旁要写在横中线上面，右边的“未”第二横要比第一横写得略长。
味
wèi
味道
组词：味道 味觉
造句：这个菜味道很香。
音序：W 部首：口
结构: 左右
书写指导：注意下面“头”的三点位置及大小的不同，横压横中线。
买
mǎi
买过
组词：买过 买卖
造句：爸爸给我买过这个玩具。
音序：M 部首：乛
结构: 上下
书写指导：里面三短横距离均等，不与横折相连，第四个横写得略长，最后一笔是点。
具
jù
农具
组词：农具 工具
造句：农民伯伯种地离不开农具。
音序：J 部首：八
结构: 上下
书写指导：居田字格中央，右竖高于左竖，第一笔横长而上斜。
甘
gān
甘蔗
组词：甘蔗汁 甘雨
造句：我最喜欢的饮料
就是甘蔗汁。
音序：G 部首：甘
结构: 独体字
书写指导：结构紧凑，书写时尽量向中间靠拢。第二笔从横中线起笔，稍上斜。
甜
tián
甜菜
组词：甜菜 甜水
造句：甜菜是一种可以
榨糖的植物。
音序：T 部首：舌
结构: 左右
书写指导： “艹”的横要写得稍长一点儿，下面“采”的横要紧靠横中线，撇捺左右舒展。
菜
cài
甜菜
组词：甜菜 蔬菜
造句：甜菜是一种可以
榨糖的植物。
音序：C 部首：艹
结构: 上下
