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第一单元 大家都来学化学 大单元教学设计
单元教学主题 “大家都来学化学”是正式系统地学习化学基础知识的第一个单元，主要指向“化学科学本质”、“物质的变化与转化”和“物质的多样性”三个大概念的建构。 本单元主要涉及的单元大概念： 1.生活中衣食住行都离不开化学，如化学合成材料用于制造衣物、建筑材料，食品制作添加化学品等；化学还与环境、健康相关，药物研发依赖化学；同时，化学推动材料发展与社会进步，古代就有诸多化工发明，现代化学在多领域发挥关键作用。 2.认识化学实验室，了解实验室设施、安全规则；掌握常见化学仪器的用途和操作方法，如试管、酒精灯等；学会基本实验操作技能，像液体倾倒、量取、加热等，培养实验安全意识和规范操作习惯，为后续实验探究奠定基础。 3.明确物理变化和化学变化的区别，依据是否生成新物质判断，像水结冰是物理变化，镁条燃烧是化学变化；理解物理性质和化学性质的含义，通过观察和实验辨别物质性质，提升对物质变化和性质的认知能力。 4.介绍科学探究的一般过程，包含提出问题、假设、设计实验、获取证据、得出结论等环节；以探究铜受热变黑等实验为例，运用科学探究方法研究物质性质，培养科学思维和实践能力，学会用科学方法解决实际问题 。 本单元涉及的主要核心概念: 1.化学关联生活的衣食住行 2.筑牢化学实验根基，练习实验基本操作 3.分辨物理变化与化学变化 4.区分物质两种性质 5.掌握科学探究步骤 6.明确化学学科价值 学科 化学 年级 九年级
单元 第一单元《大家都来学化学 》 授课人 Xxx
单元内容 本单元教学内容：主题1“练习实验基本操作”：介绍化学是研究物质组成、结构、性质及变化规律的科学。阐述化学与生活各方面紧密相连，像家居材料、出行工具制造、环境治理与健康保障，以及化学在古代化工发明和现代社会发展中的关键作用，激发学生对化学的兴趣。 主题2“化学实验室之旅”：带领学生认识化学实验室，了解实验室设施、安全规则，如穿戴实验服、正确使用仪器等。学习常见化学仪器，如试管、酒精灯的用途与操作方法，掌握药品取用、物质加热等基本实验操作技能，培养学生实验安全意识和规范操作习惯。 主题3“物质的变化”：教材首先通过生活中常见的物质变化实例，如火柴被折断、水的三态变化、石熔化等，引导学生观察和分析这些变化的特征，从而引出物理变化的概念。接着，又通过火柴梗燃烧、镁条燃烧、石灰石与稀盐酸反应等实验，让学生对比物理变化，总结出化学变化的概念及特征最后，教材还介绍了化学变化常伴随的现象以及物理变化和化学变化的联系。 主题4“物质性质的探究”:教材内容分为两大部分。第一部分聚焦于物质的性质，先介绍物理性质，即不通过化学变化就能表现出来的性质，如颜色、状态、气味、熔点、沸点、密度，这些性质可通过直接观察或物理方法测定;接着阐述化学性质，即物质在化学变化中才能表现出来的性质，像可燃性、腐蚀性、氧化性，需要通过化学实验去观察和确定。第二部分着重于科学探究的方法，以金属铜化学性质的探究为例，详细展示了科学探究的一般过程，包括提出问题、作出假设、设计实验、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价环节，让学生在实践中体验科学探究的魅力，培养学生解决问题的能力。 本单元内容的逻辑结构:本单元先以“身边的化学”开篇，阐述了化学与家居、出行、环境、健康的重要关系，使学生认识到化学是研究物质的织成、结构、性质、转化及应用的一门学科，与我们的生活息息相关，对促进社会发展也具有重要作用。通过紫甘蓝等家庭中常见的物品开展化学实验，并引导学生参观化学实验室，了解化学实验室的规则、安全标志、试剂的摆放规则、常用的化学实验仪器及其使用方法和注意事项等，树立实验安全意识和观念，进而练习固体、液体试剂的取用，给物质加热和玻璃仪器的洗涤等基本实验操作，培养学生基本的化学实验技能。而后通过观察法了解物理变化及化学变化的区别、化学变化的特征，使学生知道物质是在不断变化的。最后通过探究铜受热变黑的原因、人体吸入和呼出气体成分含量差异等过程，使学生认识到科学探究的一般过程及其意义，形成化学实验探究的一般思路与方法，培养学生注重实证、严谨求实的科学态度发展对化学学习和科学探究的浓厚兴趣，为今后的化学学习打下基础。 本单元内容可开发的教学活动与资源:在教学活动方面，可安排家庭化学现象分享会：让学生提前观察记录家庭中的化学现象，如食物烹饪、洗涤剂去污等。课堂上分组讨论，分享现象并尝试解释，最后每组推选代表进行全班汇报。这能让学生发现生活中的化学，激发学习兴趣。化学实验操作竞赛：设置常见实验操作任务，如液体量取、固体药品取用、装置气密性检查等。学生分组竞赛，按操作规范和完成速度评分。竞赛过程中，其他学生可观察学习，结束后教师总结问题，强化学生对实验操作的掌握。物质变化探究活动：提供蜡烛、镁条、石灰石、稀盐酸等材料，让学生设计实验探究物质变化。学生观察记录现象，判断变化类型，分析原因。活动结束后交流讨论，加深对物理变化和化学变化的理解。 教学资源方面： 1.实验视频资源：收集或制作涵盖化学实验基本操作、物质变化实验等内容的视频，如正确使用酒精灯、氢气燃烧等。实验前播放视频，让学生预习；实验后播放，帮助学生回顾总结，规范操作。 2.在线互动平台：利用在线教学平台布置作业、测试，开展讨论。教师可发布与单元内容相关的问题，学生在线讨论；也可布置线上小测验，及时了解学生学习情况，针对性辅导。 3.科普读物推荐：推荐《化学趣史》《元素的故事》等科普书籍，以及“美丽化学”等科普公众号。学生课后阅读，拓宽知识面，了解化学发展历程和前沿成果，培养自主学习能力 。 本单元教学重点：聚焦化学基础认知与实验。重点是理解化学与生活的联系，掌握常见仪器用途及操作，区分物理和化学变化、物质的两类性质，熟悉科学探究步骤，为后续化学学习打基础。 本单元教学难点:难点在于引导学生从化学视角看生活，规范进行化学实验操作，掌握科学探究方法，学会提出假设、设计实验并据现象数据得出结论，提升探究与思维能力。
2022新课标要求 1.能举例说明化学科学对促进社会发展的重要作用，列举化学家创造的对日常生活有价值的物质;能查找资料并讲述我国化学家胸怀祖国、艰苦奋斗、勇于创新的故事。 2.能初步结合具体探究活动说明科学探究的要素及各要素之间的关系，学会发现和表述有探究价值的问题提出简单的猜想与假设，能设计简单的实验方案或实践活动方案;能通过开展简单的化学实验，收集证据能初步基于事实，分析证据与假设的关系，形成结论。 3.能严格遵守实验室安全规则，能识别实验室安全警示标志和常用危险化学品标志，具有预防化学实验安全事故的意识。 4.能正确选取实验试剂和仪器，依据实验方案完成必做实验，并能初步、简单地记录实验过程和现象;能说明必做实验的基本思路与方法，分析实验实施的合理性，能体现严谨求实、敢于质疑的科学态度。 5.能判断常见的物理变化和化学变化，并能从宏观视角说明二者的区别;能举例说明化学变化在自然界和生产生活中的重要应用价值，以及化学家利用化学反应造福人类的创造性贡献。
单元学情 1.学生已有知识能力 学生在日常生活中对身边物质的变化有一定的感性认识，知道一些常见的生活现象，像水的蒸发、食物的变质等。在物理学科的学习中，也接触过部分与物质相关的知识，具备基本的观察和分析能力。但这些认识较为零散，缺乏系统性和深入性，尚未从化学学科的角度进行理性思考。 2.学生学习障碍点 本单元部分抽象概念理解困难，如物理变化与化学变化的本质区别、物质性质的微观内涵。实验操作规范性也是难点，学生易忽略操作细节，导致操作失误。此外，科学探究步骤复杂，学生在提出有效假设、设计合理实验以及准确分析实验数据方面存在较大挑战，逻辑思维和实践能力有待提升。 3.学生学习的发展点 通过本单元学习，学生能系统构建化学知识体系，深入理解化学概念，提高对生活中化学现象的解释能力。在实验技能上，学会规范操作仪器，提升动手实践能力。科学探究方面，学生的思维将更具逻辑性和创新性，学会主动探究问题、解决问题，为后续化学学习奠定坚实基础，培养学科核心素养。
单元目标 化学观念：初步形成“化学变化有新物质生成，并遵循一定规律;在一定条件下通过化学反应可以实现物质转化”等化学观念，初步发展从物质及其变化的视角分析、解决一些与化学相关的实际问题的能力。 科学思维：初步学会运用观察、实验、调查等手段获取化学事实，逐渐形成基于事实与逻辑进行独立思考和判断，对不同信息、观点和结论进行质疑和批判，提出创造性见解的能力。 科学探究与实践：1.学会进行安全、规范的实验基本操作，独立或与同学合作完成简单的化学实验任务2.初步形成“从问题和假设出发确定探究目标,设计和实施探究方案,获取证据并分析得到结论用科学语言和信息技术手段合理表述探究的过程和结果，并与同学交流”的探究思路。3.通过“铜受热变黑原因的探究”“探究人体吸入和呼出气体成分含量的差异”等实验的开展，发展从化学视角对常见的实验、生活现象进行探究的能力，提高与他人分工协作、沟通交流的能力。 科学态度与责任：1.遵守科学伦理和法律法规，初步形成严谨求实的科学态度和节约资源、保护环境的习惯，树立实验安全意识和观念。2.发展对物质世界的好奇心、想象力和探究欲，树立生态文明的理念，对化学学科促进人类文明和社会可持续发展的重要价值初步形成积极的认识。
达 成 评 价 表 探索溶解现象大单元学习评价总表
知识点 评价要点 教师评价
身边的化学 学生课堂状态 优秀 良好 一般
课堂知识点掌握情况 优秀 良好 一般
课堂任务完成情况 优秀 良好 一般
课堂练习成果 优秀 良好 一般
课后作业完成情况 优秀 良好 一般
化学实验室之旅 学生课堂状态 优秀 良好 一般
课堂知识点掌握情况 优秀 良好 一般
课堂任务完成情况 优秀 良好 一般
课堂练习成果 优秀 良好 一般
课后作业完成情况 优秀 良好 一般
物质的变化 学生课堂状态 优秀 良好 一般
课堂知识点掌握情况 优秀 良好 一般
课堂任务完成情况 优秀 良好 一般
课堂练习成果 优秀 良好 一般
课后作业完成情况 优秀 良好 一般
物质性质的探究 学生课堂状态 优秀 良好 一般
课堂知识点掌握情况 优秀 良好 一般
课堂任务完成情况 优秀 良好 一般
课堂练习成果 优秀 良好 一般
课后作业完成情况 优秀 良好 一般
单元课时规划
课题 学习目标 主要知识 课时
课题1身边的化学 1.能举例说明化学在衣食住行等方面的应用，如化学合成材料用于衣物制造等。 2.识别常见生活用品中的化学品，阐述其作用，像食品添加剂在食物制作中的用途。 3.阐述化学对社会发展的影响，列举化学在材料研发、医药制造等领域的贡献。 化学与家居 化学与出行 化学与环境、健康 化学与材料、社会发展 1课时
课题2 化学实验室之旅 1.学生能够准确识别化学实验室的各类设施，熟知常用危险化学品标志和实验室安全警示标志的含义； 2.清晰说出常见化学仪器的名称、用途及使用注意事项； 3.熟练掌握试剂的取用、物质的加热、玻璃仪器的洗涤等基本化学实验操作。 走进实验室、练习实验基本操作 1课时
课题3物质的变化 1.依据定义准确区分物理变化和化学变化，判断生活中常见变化的类型。 2.细致观察实验现象，用规范语言描述并记录，如镁条燃烧的现象。 3.从微观角度理解两种变化的本质，能解释相关变化现象的原因。 物理变化、化学变化 1课时
课题4物质性质的探究 1.能够准确阐述物理性质和化学性质的概念，并能列举常见的物理性质和化学性质;能够依据物质的变化准确判断其属于物理性质还是化学性质，熟练区分物理变化和化学变化； 2.能够运用化学语言描述物质的变化和性质，能正确书写简单的化学反应文字表达式； 3.掌握科学探究的基本环节和方法，能够设计并实施简单的探究实验，如探究金属铜的化学性质实验。 物质的性质、铜受热变黑原因的探究
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1.1身边的化学 教学设计
课时设计（课题1）
课题 身边的化学
课型 新授课 复习课 试卷讲评课 其他课
1.教学内容分析 “身边的化学”从生活实际出发，将化学知识融入日常。通过柯柯和悦悦的对话，展示化学在家居、出行、环境健康、材料社会发展等方面的应用，如化学合成材料用于衣物、建筑，化学药物保障健康等，让学生感知化学与生活紧密相连，体会其重要性，激发学习兴趣。接着以紫甘蓝变色实验，让学生初步体验化学变化的奇妙，引出后续对物质变化的探究。同时介绍化学在历史发展中的贡献，如古代化工发明，以及在现代科技中的体现，拓宽学生对化学的认知，为后续深入学习化学知识、理解化学学科价值做好铺垫。
2.学习者分析 九年级学生在学习本节内容前，对生活中的物质和现象已有一定认知，但尚未从化学视角深入思考。他们好奇心强，对新奇的化学实验充满兴趣，像紫甘蓝变色实验能迅速吸引其注意力，激发探索欲望 。然而，学生抽象思维尚在发展中，难以将生活现象与化学概念建立深度联系，理解化学对生活和社会发展的重要性存在一定难度。且自主学习和归纳总结能力不足，需要教师引导梳理化学在各领域的应用。但这也为教学提供了契机，教师可利用学生的好奇心，引导其学习，培养化学思维和自主学习能力。
3.核心素养 【化学观念】：通过生活中的化学现象，如食品、衣物中的化学应用，让学生明白化学能改变和创造物质，形成化学与生活紧密相连的观念【科学思维】：以紫甘蓝变色实验为例，引导学生观察分析现象，从化学视角归纳推理，培养逻辑和科学思维能力。【科学探究与实践】：用生活物品做实验，让学生掌握操作，激发探究欲，提升动手能力，学会自主探究和解决问题。【科学态度与责任】：介绍化学在医药、社会发展中的贡献，如青蒿素研制，培养学生严谨的科学态度和社会责任感。
4.教学重难点 教学重点：理解化学在生活各领域的应用，像家居、出行方面；掌握实验基本操作，能区分物理变化和化学变化，明确物质的两类性质。
教学难点：引导学生从化学视角分析生活现象，掌握科学探究方法，学会依据实验得出结论，培养化学思维。
5.评价量表知识点“实验操作”的评价量表任务列表评价标准（总40分）学生自评生生互评教师评价任务一：引入新课你知道我们身边有哪些有关化学的物品吗？（5分）任务二：化学与家居①化学合成纤维衣物的优点有哪些？（5分）②我们吃的食品常常需要添加化学品，你能举几例吗？（5分）任务三：化学与出行列举你所知道出行工具。（5分）任务四：化学与环境、健康①你还能想到生活中哪些地方用到了化工材料呢？（5分）②结合生活实际，说说化学药物在防病治病方面发挥了哪些重要作用？（5分）任务五：化学与材料、社会发展①古代在化工技术方面有哪些发明创造？（5分）②你知道三元催化的原理吗？（5分）6.学习活动设计
任务一：创设问题情境，引入新课
教师活动 学生活动 学习评价
【问题导入】清晨挤牙膏清洁牙齿，早餐面包散发麦香，上学路上的塑胶跑道……这些看似平常的场景，都藏着奇妙的化学知识！【问题探讨】你想知道这些问题的答案吗？那就请学习下面的内容吧。 化学就在我们身边，你只要用心留意，就会发现我们的社会生活中有许多与化学有关的制品和物质变化的现象。 【观看图片】 导入新课，有效地引起学生的好奇心和思考。引发学生对后续知识点的探索欲望。
设计意图：旨在激发学生的好奇心和求知欲，引发他们主动思考。通过巧妙设置问题，能够创造认知冲突，让学生迅速进入学习状态。
任务二：化学与家居
教师活动 学生活动 学习评价
【教师讲解】你家里有许多物品与塑料有关，如手机、电动牙刷、肥皂盒、饮料瓶、 食品袋和儿童玩具等。 你穿的衣服大多都含有化学合成纤维，这类衣服结实耐穿、易洗快干、安全舒适、抗皱性好。化学家们还研制出多种用于制造防寒衣、防水衣、人造羊毛毯、人造皮革鞋等产品的材料。你的拖鞋、袜子大多也是用化学合成材料制造的。 你吃的食品常常需要添加化学品，如制作面点时用的酵母、小苏打，烹饪时调味用的食盐、酱油、食醋。一些饮料、点心也是经粮食等原料发生化学反应制得的。 你住的房屋要用钢铁、水泥、铝合金、不锈钢、玻璃和油漆等材料建造和装饰，它们的生产和使用都与化学有关。 你家厨房里的炊具大多是金属制品，烧的天然气、液化气是化工产品。 你在打扫卫生时使用的洗涤剂，如洗衣粉和肥皂等是化学制品。洗衣机也是用化工生产的材料制造的。 同学们，你们知道吗？家里的有些物品还可以用来做化学实验呢！请大家看一个用家中的白醋、洗衣粉和白酒等做的实验，体验一下物质变化具有的神奇魅力，感受化学的趣味性吧！【演示实验】取几片紫甘蓝叶在研钵中捣烂，加入白酒（酒精度50%vol左右为宜）浸泡约1小时。然后用纱布将浸泡出的汁液过滤或挤出，得到紫甘蓝汁液，取3mL倒入试管 a 中(如图a)。1. 取约 3 mL 水倒入试管b中，滴加3滴紫甘蓝汁液，观察颜色(如图 b)。2. 取约3 mL白醋倒入试管c中，滴加3滴紫甘蓝汁液，观察颜色(如图 c)。3. 取少量洗衣粉加入适量水，配制成洗衣粉液，取3mL倒入试管d中，滴加 3滴紫甘蓝汁液，观察颜色(如图d)。再向试管d中逐滴加入白醋，观察颜色变化。【实验目的】用生活用品演示变色实验。紫甘蓝【板书】化学与家居 【观看图片】试管中液体的颜色变化【实验现象】试管a：紫甘蓝汁液为紫红色，这是其原本的颜色。试管b：呈现浅紫红色，水对紫甘蓝汁液起到了一定的稀释。试管c：白醋中滴入紫甘蓝汁液后，溶液迅速变为鲜艳的红色。试管d：洗衣粉液中加入紫甘蓝汁液后，溶液变为蓝绿色。试管e：向试管d中逐滴加入白醋时，溶液颜色逐渐从蓝绿色向紫色转变，随着白醋的继续加入，溶液最终变为浅红色。【实验结论】紫甘蓝汁液可作为一种天然的酸碱指示剂，其颜色变化与溶液的酸碱性密切相关。在酸性环境中，紫甘蓝汁液呈现红色；在中性环境中，呈现紫红色；在碱性环境中，呈现蓝绿色或绿色。通过紫甘蓝汁液在不同溶液中的颜色变化，可以初步判断溶液的酸碱性。 可从多维度考量学生表现。知识掌握上，看学生能否准确说出常见家居用品中的化学材料，如塑料、合成纤维的特性与应用，以及理解涂料、黏合剂等的化学原理。 能力层面，关注学生能否通过实验探究或案例分析，总结出化学对家居材料性能的影响，是否具备分析家居中化学现象、解决相关问题的能力。 态度方面，观察学生在小组讨论、探究活动里是否积极参与，有无主动探索化学与家居联系的热情。综合这些维度的评价，既能了解学生对知识的吸收程度，又能促进其科学思维与实践能力发展，引导学生持续关注化学与生活的关联。
设计意图：从知识层面，让学生认识到家居中的材料、用品等蕴含丰富化学知识，像建筑材料的成分、合成纤维织物的特性等，拓宽化学知识视野。在能力培养上，引导学生观察、分析家居常见物品，提升从化学视角思考、探究问题的能力。从情感角度，拉近化学与生活距离，使学生感受到化学并非高深抽象，而是切实影响生活，激发对化学的兴趣与学习热情，培养用化学知识改善生活的意识，增强将化学知识应用于实际的责任感。
任务三：化学与出行
【教师讲解】汽车、火车和飞机是常用的出行工具。车辆的主体是用钢材和铝合金做的；开动汽车靠的是汽油或柴油燃烧放出的能量；发展新能源电动汽车要靠新型化学电池的开发；高速列车、飞机都是用特种合金材料等制造的。【板书】化学与出行 【观看图片】 知识上，看学生能否清晰阐述汽车燃料、轮胎材料等涉及的化学知识。能力上，关注其能否运用化学知识分析出行中的能源与材料问题。态度方面，观察学生在相关讨论、探究活动中的参与度与积极性，以此综合评定学生的学习成效。
设计意图：旨在搭建化学与生活的桥梁。通过展示化学在交通工具制造、能源供应等方面的应用，让学生直观感受化学对出行的重要意义。激发学生对化学学科的兴趣，促使他们从化学视角重新认识日常出行。同时，培养学生运用化学知识分析实际问题的能力，引导学生关注化学发展对交通出行变革的推动，提升学科素养与社会责任感。
任务四：化学与环境、健康
【教师讲解】要保护好我们赖以生存的环境，就必须减少和处理“三废”（废渣、废水、废气），这同样要用到先进的化学化工技术和产品。 我们常常在化工材料建造的体育场馆里锻炼身体。如国家体育场是用特种钢材建成的，国家游泳中心则使用了高分子材料。制造体育器材更要用现代化工合成的塑料、橡胶和纤维。我们防病治病常常要用到各种化学药物。西药基本上都是化学合成的物质，传统中草药中的有效成分也可以通过化学方法来提高疗效。例如，屠呦呦等中国科学家运用化学方法对青蒿素进行修饰，得到了疗效更高的双氢青蒿素。2022 年是青蒿素问世 50 周年，青蒿素类药物的研发被世界卫生组织（WHO）称为“近 50 年来人类治疗疟疾的最大进步”。【板书】化学与环境、健康 制造体育器材更要用现代化工合成的塑料、橡胶和纤维 在化学与环境、健康知识点学习评价中，可关注学生能否清晰阐述化学污染成因与危害；能否正确说出化学在污染治理、健康保障（如药物合成）中的作用；是否具备从化学角度提出环保、健康生活建议的能力；以及在相关探究活动中，表现出的思考深度和参与积极性。
设计意图：意在让学生认识化学的两面性。一方面，展示化学污染（如废气、废水、废渣排放）对环境的破坏，以及有害物质对健康的威胁，使学生树立环保和健康防护意识。另一方面，呈现化学在环境治理、医药研发等方面的积极贡献，让学生明白化学是改善环境与保障健康的有力工具，从而培养学生科学看待化学、利用化学服务社会与自身健康的意识和能力。
任务五：化学与材料、社会发展
【教师讲解】化学是研究物质、创造新物质的学科。因此，化学科学技术在促进人类社会生活质量的不断改善方面，起着不可或缺的关键作用。 1.古代化学：我国是历史悠久的伟大文明古国。我国是历史悠久的伟大文明古国。我们勤劳智慧的祖先，在化工技术方面有许多发明创造，如 造纸、火药、陶瓷、冶铜、炼铁等。图为中国国家博物馆珍藏的商代“后母戊”青铜方鼎，它高 133 cm，口长 112 cm，口宽 79.2 cm，重 832.84 kg。它充分展现出了我国古代青铜冶铸的高超技术，是一件无比珍贵的国宝。 2.近代化学：材料的研发和制造都与化学密不可分。道尔顿和阿伏伽德罗建立了原子和分子学说——化学真正成为一门独立的科学。利用先进仪器不仅能观察到一些分子和原子，还能移动、排列以及复制、改造和创造分子。研究的前沿领域：纳米化学、超分子化学、生物化学、细胞化学、化学仿生学...人类生活和社会生产离不开各种各样的材料，这些材料的研发和制造都与化学密不可分。例如，现代交通需要新的化学合成材料，国家安全需要特殊的新材料，航空航天事业也需要多种化学合成材料。当今社会发展遇到的能源、 资源、环境等问题的解决，也离不开新的化学科学技术。例如，为了应对化石能源危机需要研发新型能源，为了保障粮食产量需要使用高效化肥，为了降低污染需要在汽车尾气排放前做催化转化处理。 3.现代化学当前，我国正处于以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴的进程中。在新时代的伟大进程中，化学科学技术在新能源、新材料、新医药、新产业等方面，一定会继续发挥重大作用。 既然化学对人类社会的发展有如此巨大的作用，那我们就要学好化学，了解和探究与化学有关的物质奥秘，比如物质的组成、结构、性质、转化及其应用。此外，同学们还要学习科学家获得 这些知识的思路和方法，即科学探究的思路和方法。这些都是化学课的学习内容。【调查与交流】“人物传记”：化学在我们的生产、生活中发挥了巨大的作用，这些都离不开化学家艰苦奋斗做出的贡献。请查找我国化学家的相关资料，了解他们的科研事迹和贡献。【长话短说】化学课的学习内容 生活中的化学知识 物质的组成、结构、性质、转化及其应用 化学对社会生活的影响 科学探究的思路和方法【板书】化学与材料、社会发展 化学科学技术在新能源、新材料、新医药、新产业等方面，会继续发挥重大作用 关注学生能否大概了解常见材料，考查学生能否运用化学知识，分析材料发展对社会进步的推动作用，以及解决材料相关实际问题的能力。
设计意图：借助展示材料在生活、科技等领域的应用实例，如航空航天材料、新型建筑材料，让学生明晰化学对材料研制的关键作用，体会材料进步推动社会发展。通过探究活动，培养学生科学思维与实践能力，使其关注化学前沿，增强创新意识，同时认识到化学在满足社会需求、应对资源环境挑战中的价值，提升社会责任感 。
7.板书设计生活中的化学1.衣：合成纤维耐穿，易洗快干，安全舒适、抗皱性好。2.食：制作面点时用的酵母、小苏打，烹饪时调味用的食盐、酱油、食醋。3.住：房屋用钢铁、水泥、铝合金、不锈钢、玻璃和油漆等材料建造和装饰。4.行：汽油燃烧供能，锂电池驱动新能源车，高铁飞机等。5.健康：保护环境，减少和处理“三废”（废渣、废水、废气），要用到先进的化学化工技术和产品。
8.教学反思与改进在教授“身边的化学”后，我进行了深刻反思。从教学成果看，通过生活实例和趣味实验，如紫甘蓝变色实验，学生对化学产生浓厚兴趣，初步认识到化学与生活紧密相连，像家居、出行等方面都离不开化学。在课堂互动中，多数学生能积极参与讨论，但部分学生在从化学视角分析生活现象时仍存在困难。教学过程中，存在一些不足。在讲解化学与各领域联系时，理论知识偏多，学生实践体验较少，导致部分学生理解不深入。例如在介绍化学材料在出行工具中的应用时，若能让学生观察或拆解简单的交通工具部件，会加深他们的理解。同时，小组讨论环节的引导不够精准，部分学生讨论偏离主题，影响学习效果。基于这些问题，我计划从以下方面改进。增加实践活动，如组织学生调查家庭中化学用品的成分和用途，让学生在实践中深化对化学知识的理解。优化小组讨论环节，提前明确讨论目标和规则，教师加强巡视指导，确保讨论有序进行。在教学内容上，引入更多前沿化学成果，如新型环保材料，拓宽学生视野，让学生感受化学的发展活力，提升教学质量，帮助学生更好地掌握知识，培养化学学科核心素养。
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