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第一单元 大家都来学化学 大单元教学设计
单元教学主题 “大家都来学化学”是正式系统地学习化学基础知识的第一个单元，主要指向“化学科学本质”、“物质的变化与转化”和“物质的多样性”三个大概念的建构。 本单元主要涉及的单元大概念： 1.生活中衣食住行都离不开化学，如化学合成材料用于制造衣物、建筑材料，食品制作添加化学品等；化学还与环境、健康相关，药物研发依赖化学；同时，化学推动材料发展与社会进步，古代就有诸多化工发明，现代化学在多领域发挥关键作用。 2.认识化学实验室，了解实验室设施、安全规则；掌握常见化学仪器的用途和操作方法，如试管、酒精灯等；学会基本实验操作技能，像液体倾倒、量取、加热等，培养实验安全意识和规范操作习惯，为后续实验探究奠定基础。 3.明确物理变化和化学变化的区别，依据是否生成新物质判断，像水结冰是物理变化，镁条燃烧是化学变化；理解物理性质和化学性质的含义，通过观察和实验辨别物质性质，提升对物质变化和性质的认知能力。 4.介绍科学探究的一般过程，包含提出问题、假设、设计实验、获取证据、得出结论等环节；以探究铜受热变黑等实验为例，运用科学探究方法研究物质性质，培养科学思维和实践能力，学会用科学方法解决实际问题 。 本单元涉及的主要核心概念: 1.化学关联生活的衣食住行 2.筑牢化学实验根基，练习实验基本操作 3.分辨物理变化与化学变化 4.区分物质两种性质 5.掌握科学探究步骤 6.明确化学学科价值 学科 化学 年级 九年级
单元 第一单元《大家都来学化学 》 授课人 Xxx
单元内容 本单元教学内容：主题1“练习实验基本操作”：介绍化学是研究物质组成、结构、性质及变化规律的科学。阐述化学与生活各方面紧密相连，像家居材料、出行工具制造、环境治理与健康保障，以及化学在古代化工发明和现代社会发展中的关键作用，激发学生对化学的兴趣。 主题2“化学实验室之旅”：带领学生认识化学实验室，了解实验室设施、安全规则，如穿戴实验服、正确使用仪器等。学习常见化学仪器，如试管、酒精灯的用途与操作方法，掌握药品取用、物质加热等基本实验操作技能，培养学生实验安全意识和规范操作习惯。 主题3“物质的变化”：教材首先通过生活中常见的物质变化实例，如火柴被折断、水的三态变化、石熔化等，引导学生观察和分析这些变化的特征，从而引出物理变化的概念。接着，又通过火柴梗燃烧、镁条燃烧、石灰石与稀盐酸反应等实验，让学生对比物理变化，总结出化学变化的概念及特征最后，教材还介绍了化学变化常伴随的现象以及物理变化和化学变化的联系。 主题4“物质性质的探究”:教材内容分为两大部分。第一部分聚焦于物质的性质，先介绍物理性质，即不通过化学变化就能表现出来的性质，如颜色、状态、气味、熔点、沸点、密度，这些性质可通过直接观察或物理方法测定;接着阐述化学性质，即物质在化学变化中才能表现出来的性质，像可燃性、腐蚀性、氧化性，需要通过化学实验去观察和确定。第二部分着重于科学探究的方法，以金属铜化学性质的探究为例，详细展示了科学探究的一般过程，包括提出问题、作出假设、设计实验、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价环节，让学生在实践中体验科学探究的魅力，培养学生解决问题的能力。 本单元内容的逻辑结构:本单元先以“身边的化学”开篇，阐述了化学与家居、出行、环境、健康的重要关系，使学生认识到化学是研究物质的织成、结构、性质、转化及应用的一门学科，与我们的生活息息相关，对促进社会发展也具有重要作用。通过紫甘蓝等家庭中常见的物品开展化学实验，并引导学生参观化学实验室，了解化学实验室的规则、安全标志、试剂的摆放规则、常用的化学实验仪器及其使用方法和注意事项等，树立实验安全意识和观念，进而练习固体、液体试剂的取用，给物质加热和玻璃仪器的洗涤等基本实验操作，培养学生基本的化学实验技能。而后通过观察法了解物理变化及化学变化的区别、化学变化的特征，使学生知道物质是在不断变化的。最后通过探究铜受热变黑的原因、人体吸入和呼出气体成分含量差异等过程，使学生认识到科学探究的一般过程及其意义，形成化学实验探究的一般思路与方法，培养学生注重实证、严谨求实的科学态度发展对化学学习和科学探究的浓厚兴趣，为今后的化学学习打下基础。 本单元内容可开发的教学活动与资源:在教学活动方面，可安排家庭化学现象分享会：让学生提前观察记录家庭中的化学现象，如食物烹饪、洗涤剂去污等。课堂上分组讨论，分享现象并尝试解释，最后每组推选代表进行全班汇报。这能让学生发现生活中的化学，激发学习兴趣。化学实验操作竞赛：设置常见实验操作任务，如液体量取、固体药品取用、装置气密性检查等。学生分组竞赛，按操作规范和完成速度评分。竞赛过程中，其他学生可观察学习，结束后教师总结问题，强化学生对实验操作的掌握。物质变化探究活动：提供蜡烛、镁条、石灰石、稀盐酸等材料，让学生设计实验探究物质变化。学生观察记录现象，判断变化类型，分析原因。活动结束后交流讨论，加深对物理变化和化学变化的理解。 教学资源方面： 1.实验视频资源：收集或制作涵盖化学实验基本操作、物质变化实验等内容的视频，如正确使用酒精灯、氢气燃烧等。实验前播放视频，让学生预习；实验后播放，帮助学生回顾总结，规范操作。 2.在线互动平台：利用在线教学平台布置作业、测试，开展讨论。教师可发布与单元内容相关的问题，学生在线讨论；也可布置线上小测验，及时了解学生学习情况，针对性辅导。 3.科普读物推荐：推荐《化学趣史》《元素的故事》等科普书籍，以及“美丽化学”等科普公众号。学生课后阅读，拓宽知识面，了解化学发展历程和前沿成果，培养自主学习能力 。 本单元教学重点：聚焦化学基础认知与实验。重点是理解化学与生活的联系，掌握常见仪器用途及操作，区分物理和化学变化、物质的两类性质，熟悉科学探究步骤，为后续化学学习打基础。 本单元教学难点:难点在于引导学生从化学视角看生活，规范进行化学实验操作，掌握科学探究方法，学会提出假设、设计实验并据现象数据得出结论，提升探究与思维能力。
2022新课标要求 1.能举例说明化学科学对促进社会发展的重要作用，列举化学家创造的对日常生活有价值的物质;能查找资料并讲述我国化学家胸怀祖国、艰苦奋斗、勇于创新的故事。 2.能初步结合具体探究活动说明科学探究的要素及各要素之间的关系，学会发现和表述有探究价值的问题提出简单的猜想与假设，能设计简单的实验方案或实践活动方案;能通过开展简单的化学实验，收集证据能初步基于事实，分析证据与假设的关系，形成结论。 3.能严格遵守实验室安全规则，能识别实验室安全警示标志和常用危险化学品标志，具有预防化学实验安全事故的意识。 4.能正确选取实验试剂和仪器，依据实验方案完成必做实验，并能初步、简单地记录实验过程和现象;能说明必做实验的基本思路与方法，分析实验实施的合理性，能体现严谨求实、敢于质疑的科学态度。 5.能判断常见的物理变化和化学变化，并能从宏观视角说明二者的区别;能举例说明化学变化在自然界和生产生活中的重要应用价值，以及化学家利用化学反应造福人类的创造性贡献。
单元学情 1.学生已有知识能力 学生在日常生活中对身边物质的变化有一定的感性认识，知道一些常见的生活现象，像水的蒸发、食物的变质等。在物理学科的学习中，也接触过部分与物质相关的知识，具备基本的观察和分析能力。但这些认识较为零散，缺乏系统性和深入性，尚未从化学学科的角度进行理性思考。 2.学生学习障碍点 本单元部分抽象概念理解困难，如物理变化与化学变化的本质区别、物质性质的微观内涵。实验操作规范性也是难点，学生易忽略操作细节，导致操作失误。此外，科学探究步骤复杂，学生在提出有效假设、设计合理实验以及准确分析实验数据方面存在较大挑战，逻辑思维和实践能力有待提升。 3.学生学习的发展点 通过本单元学习，学生能系统构建化学知识体系，深入理解化学概念，提高对生活中化学现象的解释能力。在实验技能上，学会规范操作仪器，提升动手实践能力。科学探究方面，学生的思维将更具逻辑性和创新性，学会主动探究问题、解决问题，为后续化学学习奠定坚实基础，培养学科核心素养。
单元目标 化学观念：初步形成“化学变化有新物质生成，并遵循一定规律;在一定条件下通过化学反应可以实现物质转化”等化学观念，初步发展从物质及其变化的视角分析、解决一些与化学相关的实际问题的能力。 科学思维：初步学会运用观察、实验、调查等手段获取化学事实，逐渐形成基于事实与逻辑进行独立思考和判断，对不同信息、观点和结论进行质疑和批判，提出创造性见解的能力。 科学探究与实践：1.学会进行安全、规范的实验基本操作，独立或与同学合作完成简单的化学实验任务2.初步形成“从问题和假设出发确定探究目标,设计和实施探究方案,获取证据并分析得到结论用科学语言和信息技术手段合理表述探究的过程和结果，并与同学交流”的探究思路。3.通过“铜受热变黑原因的探究”“探究人体吸入和呼出气体成分含量的差异”等实验的开展，发展从化学视角对常见的实验、生活现象进行探究的能力，提高与他人分工协作、沟通交流的能力。 科学态度与责任：1.遵守科学伦理和法律法规，初步形成严谨求实的科学态度和节约资源、保护环境的习惯，树立实验安全意识和观念。2.发展对物质世界的好奇心、想象力和探究欲，树立生态文明的理念，对化学学科促进人类文明和社会可持续发展的重要价值初步形成积极的认识。
达 成 评 价 表 探索溶解现象大单元学习评价总表
知识点 评价要点 教师评价
身边的化学 学生课堂状态 优秀 良好 一般
课堂知识点掌握情况 优秀 良好 一般
课堂任务完成情况 优秀 良好 一般
课堂练习成果 优秀 良好 一般
课后作业完成情况 优秀 良好 一般
化学实验室之旅 学生课堂状态 优秀 良好 一般
课堂知识点掌握情况 优秀 良好 一般
课堂任务完成情况 优秀 良好 一般
课堂练习成果 优秀 良好 一般
课后作业完成情况 优秀 良好 一般
物质的变化 学生课堂状态 优秀 良好 一般
课堂知识点掌握情况 优秀 良好 一般
课堂任务完成情况 优秀 良好 一般
课堂练习成果 优秀 良好 一般
课后作业完成情况 优秀 良好 一般
物质性质的探究 学生课堂状态 优秀 良好 一般
课堂知识点掌握情况 优秀 良好 一般
课堂任务完成情况 优秀 良好 一般
课堂练习成果 优秀 良好 一般
课后作业完成情况 优秀 良好 一般
单元课时规划
课题 学习目标 主要知识 课时
课题1身边的化学 1.能举例说明化学在衣食住行等方面的应用，如化学合成材料用于衣物制造等。 2.识别常见生活用品中的化学品，阐述其作用，像食品添加剂在食物制作中的用途。 3.阐述化学对社会发展的影响，列举化学在材料研发、医药制造等领域的贡献。 化学与家居 化学与出行 化学与环境、健康 化学与材料、社会发展 1课时
课题2 化学实验室之旅 1.学生能够准确识别化学实验室的各类设施，熟知常用危险化学品标志和实验室安全警示标志的含义； 2.清晰说出常见化学仪器的名称、用途及使用注意事项； 3.熟练掌握试剂的取用、物质的加热、玻璃仪器的洗涤等基本化学实验操作。 走进实验室、练习实验基本操作 1课时
课题3物质的变化 1.依据定义准确区分物理变化和化学变化，判断生活中常见变化的类型。 2.细致观察实验现象，用规范语言描述并记录，如镁条燃烧的现象。 3.从微观角度理解两种变化的本质，能解释相关变化现象的原因。 物理变化、化学变化 1课时
课题4物质性质的探究 1.能够准确阐述物理性质和化学性质的概念，并能列举常见的物理性质和化学性质;能够依据物质的变化准确判断其属于物理性质还是化学性质，熟练区分物理变化和化学变化； 2.能够运用化学语言描述物质的变化和性质，能正确书写简单的化学反应文字表达式； 3.掌握科学探究的基本环节和方法，能够设计并实施简单的探究实验，如探究金属铜的化学性质实验。 物质的性质、铜受热变黑原因的探究
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1.2化学实验之旅（教学设计）
课时设计（课题2）
课题 化学实验室之旅
课型 新授课 复习课 试卷讲评课 其他课
1.教学内容分析 本节是科粤版下册第1章第2节的内容，《化学实验室之旅》作为化学学科入门教学内容，是学生接触化学实验的起点。该内容以实验室安全规则、仪器认知和基本操作技能为核心，通过直观展示与实践操作，帮助学生建立科学实验的规范意识。安全知识方面，涵盖药品取用原则、危险标识识别、应急处理方法，强化学生安全防护观念；仪器认知部分，介绍试管、酒精灯、量筒等常用仪器的功能与使用注意事项，为后续实验操作奠定基础；基本操作训练包括物质加热、称量、量取等，培养学生严谨的实验态度和动手能力。此内容不仅是知识技能的传授，更是科学探究精神的启蒙，对学生化学学科素养的形成具有重要意义 。
2.学习者分析 在化学实验室之旅学习中，初学者往往对实验充满好奇，但缺乏操作经验，需从基础安全规范学起，逐步建立实验思维。有一定基础的学习者，已掌握部分理论知识，渴望通过实践深化理解，验证课堂所学，他们更关注实验现象背后的原理及拓展应用。而对化学兴趣浓厚的学习者，不仅满足于常规实验，期待探索创新实验，尝试解决复杂问题。不同层次学习者需求各异，教学应分层设计，兼顾知识传授与兴趣培养，让每位参与者都能在实验室之旅中有所收获 。
3.核心素养 【化学观念】：让学生认识到化学实验是化学学习和研究的重要手段，树立通过实验探究化学知识的观念。了解化学变化在实验中的体现，培养学生从微观和宏观相结合的角度认识物质变化的观念。【科学思维】：通过观察和操作实验，培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力，能够根据实验现象得出结论并进行解释。引导学生在实验中发现问题、提出问题，并尝试运用所学知识和方法解决问题，培养创新思维和批判性思维。【科学探究与实践】：学生能够亲身体验化学实验的过程，掌握基本的实验操作技能，如仪器的使用、药品的取用、物质的加热等，提高实验操作能力。学会设计简单的实验方案，进行实验探究，收集和处理实验数据，得出实验结论，培养科学探究的能力和实践能力。【科学态度与责任】：培养学生严谨、认真、实事求是的科学态度，在实验中严格遵守实验操作规程，尊重实验事实；让学生了解化学实验安全的重要性，增强安全意识和自我保护能力，对自己和他人的安全负责；培养学生爱护实验仪器、节约药品的良好习惯，树立环保意识，认识到化学实验对环境的影响。
4.教学重难点 教学重点：化学实验室的安全规则和各类安全警示标志的识别;常见化学仪器的正确使用方法如试管、烧杯、酒精灯、滴管等仪器的操作要点;试剂取用(固体药品的取用、液体药品的量取和滴加)、物质加热(酒精灯的使用、给物质加热的方法)、玻璃仪器洗涤(洗涤的步骤和洗净的标准)等基本实验操作规范。
教学难点：使学生在实际操作中始终严格遵循实验操作规范，避免因操作不当引发安全事故;引导学生理解实验操作背后的原理，如物质加热时的受热均匀原理、试剂取用的量的控制原理等;培养学生在实验过程中的问题解决能力，当遇到实验异常现象时，能够分析原因并尝试解决。
5.评价量表知识点“实验操作”的评价量表任务列表评价标准（总分25分）学生自评生生互评教师评价任务一：引入新课实验室的器材有哪些呢？（5分）任务二：走进实验室①你了解实验室的规则吗？（5分）②你能说出5种以上化学仪器的名称及其主要用途吗？（5分）任务三：练习实验基本操作①量液时有什么注意事项？（5分）②使用酒精加热的注意事项？（5分）6.学习活动设计
任务一：创设问题情境，引入新课
教师活动 学生活动 学习评价
【本节聚焦】化学实验常用仪器与操作；实验安全意识和观念。【问题探讨】 化学是以实验为基础的科学，化学实验室是进行实验的重要场所。柯柯和悦悦在参观化学实验室之前，提出了各种各样的疑问。 【小组讨论】 同学们分成小组探讨问题。 导入新课，有效地引起学生的好奇心和思考。引发学生对后续知识点的探索欲望。
设计意图：旨在激发学生的好奇心和求知欲，引发他们主动思考。通过巧妙设置问题，能够创造认知冲突，让学生迅速进入学习状态。
任务二：走进实验室
教师活动 学生活动 学习评价
【教师讲解】请大家跟随我一起到实验室参观吧。1.观察实验室的设施，找一找：电源开关、自来水总闸、灭火器、消防 沙箱、安全小药箱分别在什么地方？这里的实验台与教室的课桌有何不同？ 仔细阅读墙上的《化学实验室规则》。化学实验室规则 一、进入实验室，保持安静，不得嬉戏打闹。不得在实验室内饮食。 二、尽快熟悉化学实验室安全警示标志，学会正确使用安全防护设施。 三、未经许可，不得擅自动用仪器、设备及材料。 四、实验前，请认真检查实验用品是否齐全，发现问题及时报告。 五、实验时要严格遵守操作规范，防止意外事故发生，使用危险药品时要小心谨慎，如发生意外事故，第一时间报告老师。 六、细心观察实验现象，并如实记录、处理实验数据，撰写实验报告。 七、爱护仪器，节约试剂。废弃试剂不得随意丢弃，应放到指定位置。一切仪器、试剂未经许可不得擅自带出实验室。 八、实验后清点、清洗并整理好仪器，做好清洁卫生，关好水源电源，经教师允许后方可离开。2. 找一找实验室是否有图中所示的标志，它们代表了什么含义？查阅资料并补充标志传达的安全信息。常用的危险化学品标志常见的四种实验室安全标志3.观察化学试剂柜，看看固体和液体化学试剂的摆放有什么规律。化学试剂柜局部4.参观化学仪器室，你认识哪些仪器？请说出它们的名称。【教师归纳】【课堂提问】参观了化学实验室后，你能说出 5种以上化学仪器的名称及其主要用 途吗？【板书】走进实验室 【观看图片】【问题讨论】1.以下是一般情况下设施的位置，实际情况可能因实验室布局而异。电源开关：通常在实验室入口附近的墙上，也可能在实验台旁边或仪器设备附近，方便控制不同区域的电路。自来水总闸：一般安装在实验室的角落或靠近水源的地方，可能在水槽下方或专门的设备间内。灭火器：多放置在实验室入口处、走廊等显眼且便于取用的位置，也可能在楼梯间附近。消防沙箱：常位于实验室外的安全区域，如靠近楼梯口或建筑物外墙的空旷处。安全小药箱：一般在实验室的教师办公区域或专门的急救角，方便在意外发生时及时取用。实验台与课桌的不同- 功能用途：实验台用于进行各种实验操作，需承载实验仪器、设备和试剂等，对耐腐蚀性、承重性要求高。课桌主要用于学生学习、放置书本和文具等。- 材质结构：实验台台面常采用耐酸碱、耐高温的材料，如环氧树脂板、陶瓷板等，桌体结构牢固，能承受较重的仪器设备。课桌一般用木材或人造板材制作，结构相对简单。- 布局设计：实验台根据实验流程和功能需求进行设计，可能有不同的形状和尺寸，还会配备水槽、电源插座、气体管道等设施。课桌通常是统一的规格和形状，以整齐排列满足教学空间需求。2.3.一般来说，图中固体和液体化学试剂摆放呈现以下规律：【按物质类别摆放】液体试剂：如图中硫酸铜溶液等液体试剂集中放置，方便取用和管理 。水这类常见溶剂也单独归类摆放。固体试剂：像活性炭、氯化钠等固体试剂各自集中放置，便于查找和使用。【按危险性质摆放】若试剂具有腐蚀性、毒性、易燃性等危险特性，会与普通试剂分开摆放。图中虽未明确体现危险性质分区，但正规摆放时，有危险性质的试剂会置于专门区域或加特殊防护。 【按使用频率摆放】常用的试剂可能放置在容易拿取的位置，比如靠近试剂柜外侧、中层等方便操作的地方，不常用的可能放在内侧或高层、底层。4. 从知识掌握、实践操作、态度意识三方面评价学生学习情况。知识方面，考查学生对实验室安全规则、仪器用途及原理的理解；操作上，观察学生使用仪器、完成基本实验的规范性与熟练度；态度意识上，关注学生实验时的严谨性、安全意识及团队协作表现。通过课堂提问、实验操作表现、课后测试等方式综合评定，及时反馈指导，助力学生提升化学实验能力与核心素养。
设计意图：旨在让学生建立系统化学认知。通过安全规则讲解，培养科学态度与责任，强化安全规范意识；仪器识别与使用教学，助力构建化学观念，明晰物质操作原理；基础实验操作训练，提升科学探究与实践能力，让学生亲历知识转化为实践的过程；总结回顾环节则促进科学思维发展，引导学生将零散知识结构化，为后续化学学习筑牢根基。
任务三：练习实验基本操作
【教师讲解】取用试剂（固体或液体）、给物质加热、洗涤仪器等，是进行化学实验最基本的操作，要练好这些基本功。1.固体试剂的取用 固体试剂一般储存在广口瓶中。取用固体试剂一般用药匙或纸槽，有些块状试剂可用镊子夹取。若未说明用量，取用时固体只需盖满试管底部即可。把固体放进试管时，先将试管横放，用药匙或纸槽将固体送入试管底部，再将试管慢慢竖立起来。【课堂提问】实验一：（1）用药匙取少量食盐加入试管中，并将试管放在试管架上。（2）用镊子夹取 1 粒石灰石放入另一支试管中，并将试管放在试管架上。注意：用过的镊子要清洗干净！2.液体试剂的取用液体试剂一般储存在细口瓶或滴瓶中。取用液体试剂的常见操作包括倾倒液体、量取液体、吸取和滴加液体等。（1）倾倒液体：瓶塞要倒放；标签要朝向手心；瓶口要紧挨着试管口。（2）量取液体：读取示数时量筒须放平，视线与量筒内液体凹液面的最低处保持水平。错误的读数方法——仰小俯大（谐音：羊小虎大）注意：量液时，量简必须放平，视线要与量简内液体凹液面的最低处保持水平，再读出液体的体积。（3）吸取和滴加液体：吸取和滴加少量液体时可用胶头滴管。如果未说明用量，一般按最少量（1~2 mL）取用液体。向试管中滴加液体时，要保持胶头滴管竖直在管口上方，不可把胶头滴管伸入试管内，不可将胶头滴管横放或倒持。用胶头滴管吸取的注意事项：1.垂直悬滴，不伸入容器内，不接触容器内壁;2.不能一管多用，洗净后才能取另一种液体;3.取用试剂后不能倒置或平放，防止液体倒流沾污试剂或腐蚀胶头。4.不要把滴管放在实验台或其他地方，以免沾污滴管【课堂提问】实验二：（1）用量筒量取5mL水，倒入(实验一)装有食盐的试管中，振荡试管使食盐溶解。（2）用胶头滴管向(实验一)装有石灰石的试管中滴加少量稀盐酸。3.给物质加热在化学实验中，常用酒精灯来加热物质。(1)用火柴点燃酒精灯，绝对禁止用酒精灯引燃另一只酒精灯；加热时要用灯焰的外焰，因为外焰温度最高，焰心温度最低；熄灭时要用灯帽盖灭。(2)加热试管内液体时，液体不能超过试管容积的 1/3，试管需用试管夹夹持。将试管夹从试管底部往上套，夹在试管中上部，持试管夹的长柄，使试管与水平面成 45°角，管口勿对人。先将试管在灯焰上来回移动，使试管均匀受热，然后用外焰对准试管内的液体进行加热.加热的注意事项:(仪器一试管 蒸发皿 烧杯 烧瓶)(1)加热前要先预热:移动试管或酒精灯(2)用试管夹夹持试管口中上部(试管口1/3处)(3)擦干试管外壁的水(4)试管不能与灯芯接触 用外焰加热(5)加热液体时试管口不能对着自己或旁人(6)加热固体的试管口要略向下倾斜(7)加热液体的试管与桌面倾斜成45°角管口向上(8)试管内的液体不要超过试管容积的1/3(9)加热液体的试管要不时上下移动【课堂提问】实验三：（1）用酒精灯将(实验二)所得的食盐水加热至沸腾。（2）用坩埚钳夹住一小段铜片放在酒精灯上加热，有何现象发生？4.玻璃仪器的洗涤洗涤试管等玻璃仪器是实验结束时必不可少的工作。洗净的玻璃仪器内壁附着的水既不聚成水滴，也不成股流下。洗净的仪器放在试管架上或指定的地方。以试管为例，先将试管内废液倒入废液 缸内，注入半试管水，振荡后倒掉，再注水， 反复数次；试管内壁附有不易洗掉的物质时， 将试管刷轻轻旋入，转动或上下移动试管刷 进行刷洗，切勿用力过猛，刷后再冲洗干净。一般溶液用水冲若有沉积加酸刷油脂用碱液可溶【课堂提问】实验四：按照上述方法，将实验中用的仪器清洗干净，把试剂放回原处，整理并清洁实验台面。【教师讲解】实验室的安全知识 进入化学实验室，要严格遵守操作规则，注意防火、防爆、防毒、 防伤和防污染，保证人身安全。万一发生意外，不要惊慌，要立即采取恰当的处理方法。 1. 不能用手接触试剂；不要把鼻孔直接凑到容器口去闻试剂（特别是气体）的气 味，而是用并拢的手指在瓶口轻轻扇动，使少量气体飘进鼻孔（如图 ）；不得尝任何试剂的味道。 2. 实验剩余的试剂既不要放回原瓶，也不要随意丢弃，更不能拿出实验室，要放入指定的容器内。 3. 使用浓酸、浓碱等强腐蚀性的试剂时，必须特别小心，防止皮肤或衣物等被腐蚀；如不小心接触到皮肤，应立即用大量水冲洗。实验中要特别注意保护眼睛，万一眼睛里溅入了稀酸或稀碱溶液，要立即用水冲洗（切不要用手揉眼睛），必要时请医生治疗。4. 在使用酒精灯时，绝对禁止向燃着的酒精灯里添加酒精（乙醇的俗称），也绝对禁止用酒精灯引燃另一只酒精灯，以免失火。向灯内添加酒精时，不能超过酒精灯容积的 2/3。万一洒出的酒精在桌面燃烧起来，应立刻用湿布盖灭。5. 被烫伤时，立即用冷水冲洗烫伤处，再涂上烫伤膏；被割伤时，要立即进行消毒、包扎处理。化学药品的取用原则“三不”原则:取用时不用手接触药品，不要把鼻孔凑到容器口去闻药品的气味，不得尝任何药品的味道。节约原则:按规定用量取用。若没有说明用量，一般取最少量:液体1~2mL，固体只需盖满试管底部。处理原则:实验用剩的药品既不能放回原瓶，也不要丢弃，更不能带出实验室，要放在指定的容器里。【长话短说】1. 我们要了解实验室安全知识，遵守实验室规则，能识别实验室安全标志和常用危险化学品标志，注意预防化学实验安全事故，树立实验安全意识和观念。2. 化学实验基本操作包括试剂的取用、给物质加热、玻璃仪器的洗涤等。【调查与交流】到学校的化学实验室开展调研活动，了解实验室中各类设施的位置，并查阅资料，了解灭火器、安全小药箱、便携式洗眼装置等实验室安全防护设施的正确使用方法，和同伴分享心得，有条件的可进行实操演练。【板书】练习实验基本操作 【观看图片】块状固体试剂的取用粉末状固体试剂的取用【观看固体试剂的取用视频】同学们分成小组，在老师的指导下进行小实验。【观看液体试剂的取用视频】同学们分成小组，在老师的指导下进行小实验。【观看给物质加热的视频】这里拓展展示图片给同学们观看固体物质加热的情况同学们分成小组，在老师的指导下进行小实验。【观看视频】用坩埚钳夹住一小段铜片放在酒精灯上加热观察到铜片表面逐渐变黑，这是因为铜与空气中的氧气在加热的条件下发生化学反应，生成了黑色的氧化铜。 对学生实验室基本操作学习评价，从操作规范性、安全意识、问题解决能力等维度展开。观察学生仪器使用、药品取用等操作是否标准；关注其安全防护措施及应急处理反应；考量面对操作失误或异常时能否主动思考解决。结合自评、互评与师评，全面反馈学习效果，促进学生实验素养提升。
设计意图：知识点聚焦实践能力与核心素养融合。通过规范药品取用、仪器使用等操作练习，帮助学生掌握化学实验的基本技能，深化对化学原理的理解，培养化学观念；在操作纠错与问题解决过程中，锻炼科学思维，提升逻辑分析能力；实验过程中强调安全规范与团队协作，培养严谨的科学态度与责任意识；同时，亲自动手实践可激发学生探究热情，提升科学探究与实践能力。
7.板书设计化学实验室之旅1.实验室规则遵守纪律，听从指挥；爱护仪器，节约药品；注意安全，防止事故2.常用仪器试管、蒸发皿、烧杯、锥形瓶、集气瓶、滴瓶、胶头滴管、药匙、试管夹、坩埚钳、铁架台、铁圈和铁夹、酒精灯、陶土网、量筒、玻璃棒、漏斗。3.基本操作- 药品取用：固体（镊子、药匙）、液体（倾倒、胶头滴管）- 物质加热：酒精灯使用、固体与液体加热方法- 仪器洗涤：洗净标准、洗涤方法
8.教学反思与改进在“化学实验室之旅”教学中，有收获也有不足。从成功之处看，通过带领学生参观实验室、讲解安全规则和演示仪器使用，学生对实验室环境和基本操作有了直观认识，能初步识别常见仪器并了解用途，安全意识也有所增强。小组合作实验环节，还锻炼了学生的动手能力和团队协作精神。然而，教学中也存在问题。部分学生在实验操作时不够规范，如倾倒液体时标签未向手心、胶头滴管使用不当等，这反映出讲解和示范还不够细致，学生实践练习时间不足。同时，对不同学习进度学生的关注不够，基础薄弱的学生在理解复杂仪器操作和实验步骤时较为吃力。针对这些问题，后续教学将采取改进措施。一方面，增加学生动手练习时间，在学生实践时加强巡视指导，及时纠正不规范操作，强化正确操作记忆。另一方面，关注学生个体差异，对学习困难的学生给予更多一对一辅导，也可安排小组互助学习，让学生相互监督、共同进步。此外，引入更多趣味实验和案例，加深学生对知识点的理解，激发学习兴趣，提升教学效果，让学生在化学实验学习中收获更多知识和技能。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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