14.1《促织》课件(共30张PPT)统编版高中语文必修下册

(共30张PPT)
荒诞事中说现实，促织声里叹平生
——蒲松龄《促织》
你知道这首风靡网络的歌曲的创作灵感来自于哪里吗？
源自蒲松龄《聊斋志异》中的同名故事。
在《罗刹海市》中，他虚构了一个以丑为美的国度：耳朵垂肩、三孔鼻的宰相位高权重，而俊美的马骥反被当作妖怪 。这种颠倒黑白的设定，与《促织》中“天子一跬步，皆关民命”的荒诞何其相似！一只蟋蟀能让人倾家荡产，也能让人平步青云 。今天，让我们一起走进蒲松龄的《促织》。
作家、作品
写作背景
促织，又名“蟋蟀”、“蛐蛐”。因“谓其声如急促也”“蟋蟀鸣，懒妇惊”而得名，性好斗。明宣德年间，宫中盛行斗促织之戏，风靡一时。《促织》是《聊斋》中的名篇，取材于明朝一段旧史。
故事原型——骏马换虫：
“宣宗酷爱促织之戏，遣使取之江南，价贵至数十金。枫桥一粮长，以郡督遣，觅得一最良者，用所乘骏马易之。妻谓骏马所易，必有异，窃视之，跃出为鸡啄食。 惧，自缢死。夫归，伤其妻，亦自经焉。”（《梅村诗集笺注》转引吕毖《明朝小史》）
一、荒诞事中说现实
第1段：宣德间，宫中尚促织之戏，岁征民间。此物故非西产；有华阴令欲媚上官，以一头进，试使斗而才，因责常供。令以责之里正。市中游侠儿得佳者笼养之，昂其直，居为奇货。里胥猾黠，假此科敛丁口，每责一头，辄倾数家之产。
1.请齐读文中的第一段和最后一段，思考：本文的荒诞事是什么？
崇尚、喜好
征收
名作状，每年
原来，本来
讨好
进献
让
动词，责令
名作状，用笼子
使……高，抬高
通“值”，价值
囤积、储存
凭借、利用
摊派、征收
人口
就、总是
使……倾尽/竭尽/破产
第9段：异史氏曰：“天子偶用一物，未必不过此已忘；而奉行者即为定例。加以官贪吏虐，民日贴妇卖儿，更无休止。故天子一跬步，皆关民命，不可忽也。独是成氏子以蠹贫，以促织富，裘马扬扬。当其为里正、受扑责时，岂意其至此哉？天将以酬长厚者，遂使抚臣、令尹，并受促织恩荫。闻之：一人飞升，仙及鸡犬。信夫！”
荒诞事：从家破人亡到飞黄腾达，全因一只蛐蛐。
偶尔
立即
常规
残暴
抵押
唯独这个
因为
蛀虫
得意的样子
杖击的责罚
料想
恭谨宽厚
恩惠荫庇
比喻一个人发达了，同他有关系的人都跟着得势
确实、真的
2.第一段开篇说“宫中尚促织之戏”“岁征民间”有何深意
点题，开宗明义，指出祸源，揭示矛盾产生的总根由。“宫中”二字，作者把矛头直指最高封建统治者。“此物故非西产”却要“岁征”，可见封建统治者敲剥之残，祸害之广，亦暗示百姓生活之艰辛。
3.蒲松龄是清朝人，文中写的却是明宣德间的故事，作者有何用意
我朝宣宗，最娴此戏，曾密诏苏州知府况钟进四个。一时语云:“促织瞿瞿叫，宣宗皇帝要。”此语至今犹存。(沈德符《万历野获篇》)
蟋蟀盆清代以康熙、乾隆时制作最精。康熙、乾隆宫中当亦尚促织戏。(叶百丰《宫中尚促织之戏》)
创作意图:借古讽今。实际上是在借讲前朝“令主”当政的“治世”之事，来揭露“当时”“英主”当政的“盛世”的黑暗现实!
4.小说最后一段（第9段）“异史氏曰”的文字是蒲松龄对故事的评论，这是笔记小说常用的一种形式，通过评语直接表达自己观点。这段评论的主要观点有几层 请分析概括。
① 从官贪吏虐追溯到天子宫廷，指出“天子一跬步，皆关民命，不可忽也”，寄讽谏之旨；
②就成名的一贫一富说明是“天将酬长厚者”，反映了“善恶有报”的宿命论思想；
③针对抚臣、令尹蒙受促织“恩荫”，证实“一人飞升，仙及鸡犬'的说法，生动地表明封建官僚的升迁发迹是建立在百姓苦难之上的，在此作者抒发了愤懑不平之感。
5.本文如果去除第一段和最后一段，其实也不影响整个故事的完整性。那么，这两段话能否删去呢？
第1段：序幕/起因，朝廷征促织。 （交代背景）
第9段：尾声，作者评促织。（痛斥官吏警戒天子）
不能删去。
第2段：邑有成名者，操童子业，久不售。为人迂讷，遂为猾胥报充里正役，百计营谋不能脱。不终岁，薄产累尽。会征促织，成不敢敛户口，而又无所赔偿，忧闷欲死。妻曰：“死何裨益？不如自行搜觅，冀有万一之得。”成然之。早出暮归，提竹筒丝笼，于败堵丛草处，探石发穴，靡计不施，迄无济。即捕得三两头，又劣弱不中于款。宰严限追比，旬余，杖至百，两股间脓血流离，并虫亦不能行捉矣。转侧床头，惟思自尽。
6.《促织》到底是一个怎样的故事？请齐读2-8段，疏通文言重点字词句。
从事
卖出，这里指考取秀才
迂拙而又不善于言辞
被
牵累，这里指受牵累
恰巧，正好
征敛
百姓
希望
残破的墙垣
摸取
无
最终
成功
规格
大腿
形容液体湿淋淋往下滴的样子
做，从事
被动句
第3段：时村中来一驼背巫，能以神卜。成妻具资诣问。见红女白婆，填塞门户。入其舍，则密室垂帘，帘外设香几。问者爇香于鼎，再拜。巫从旁望空代祝，唇吻翕辟，不知何词。各各竦立以听。少间，帘内掷一纸出，即道人意中事，无毫发爽。成妻纳钱案上，焚拜如前人。食顷，帘动，片纸抛落。拾视之，非字而画：中绘殿阁，类兰若；后小山下，怪石乱卧，针针丛棘，青麻头伏焉；旁一蟆，若将跃舞。展玩不可晓。然睹促织，隐中胸怀。折藏之，归以示成。
准备
到，前往
祷告
开合
恭敬地站着
差错
贡献，缴纳
一顿饭的工夫，形容时间很短
像，相似
知道，明白
心事
状后
状后
判断句
第4段：成反复自念，得无教我猎虫所耶？细瞻景状，与村东大佛阁真逼似。乃强起扶杖，执图诣寺后，有古陵蔚起。循陵而走，见蹲石鳞鳞，俨然类画。遂于蒿莱中侧听徐行，似寻针芥。而心目耳力俱穷，绝无踪响。冥搜未已，一癞头蟆猝然跃去。成益愕，急逐趁之，蟆入草间。蹑迹披求，见有虫伏棘根。遽扑之，入石穴中。掭以尖草，不出；以筒水灌之，始出，状极俊健。逐而得之。审视，巨身修尾，青项金翅。大喜，笼归，举家庆贺，虽连城拱璧不啻也。上于盆而养之，蟹白栗黄，备极护爱，留待限期，以塞官责。
成名自己反复思考，该不会是告诉我捕猎促织的地方吧？
非常相似
勉强
拿着
草木茂盛的样子
顺着，沿着
仿佛，宛然
然而心力、视力、耳力都用尽了，结果完全没有踪迹和响动。
追逐
追随
拨开
立刻、马上
轻轻拨动
仔细察看
即使
比不上
充抵
状后
第5段：成有子九岁，窥父不在，窃发盆。虫跃掷径出，迅不可捉。及扑入手，已股落腹裂，斯须就毙。儿惧，啼告母。母闻之，面色灰死，大惊曰：“业根，死期至矣！而翁归，自与汝覆算耳！”儿涕而出。
第6段：未几，成归，闻妻言，如被冰雪。怒索儿，儿渺然不知所往。既得其尸于井，因而化怒为悲，抢呼欲绝。夫妻向隅，茅舍无烟，相对默然，不复聊赖。日将暮，取儿藁葬。近抚之，气息惙然。喜置榻上，半夜复苏。夫妻心稍慰，但蟋蟀笼虚，顾之则气断声吞，亦不敢复究儿。
私自
一会儿
祸种，惹祸的东西
你父亲
算账
不久
覆盖
不久
指望
气息微弱的样子
不久在井里找到了他的尸体，于是化怒气为悲痛，头撞地，口呼天，几乎要绝命。
夫妻二人面对着墙角（哭泣），茅屋里没有炊烟，面对面坐着，不说一句话，不再有所指望。
状后
第6段：自昏达曙，目不交睫。东曦既驾，僵卧长愁。忽闻门外虫鸣，惊起觇视，虫宛然尚在。喜而捕之，一鸣辄跃去，行且速。覆之以掌，虚若无物；手裁举，则又超忽而跃。急趋之，折过墙隅，迷其所往。徘徊四顾，见虫伏壁上。审谛之，短小，黑赤色，顿非前物。成以其小，劣之。惟彷徨瞻顾，寻所逐者。壁上小虫忽跃落衿袖间，视之，形若土狗，梅花翅，方首，长胫，意似良。喜而收之。将献公堂，惴惴恐不当意，思试之斗以觇之。
窥视、窥探
就
同“才”，刚刚
形容跳得轻快而高
（成名）仔细地看它，个儿短小，黑红色，立刻觉得它不像先前那只，
成名因它个儿小，看不上它。
状后
第7段：村中少年好事者，驯养一虫，自名“蟹壳青”，日与子弟角，无不胜。欲居之以为利，而高其直，亦无售者。径造庐访成，视成所蓄，掩口胡卢而笑。因出己虫，纳比笼中。成视之，庞然修伟，自增惭怍，不敢与较。少年固强之。顾念蓄劣物终无所用，不如拼博一笑，因合纳斗盆。小虫伏不动，蠢若木鸡。少年又大笑。试以猪鬣毛撩拨虫须，仍不动。少年又笑。屡撩之，虫暴怒，直奔，遂相腾击，振奋作声。俄见小虫跃起，张尾伸须，直龁敌领。少年大骇，急解令休止。虫翘然矜鸣，似报主知。
成大喜。
买
直接
到
从喉咙里发出的笑声
惭愧
坚持、一定
强迫、迫使
但，只是
咬
脖子
举，指鼓起翅膀
得意，骄傲
定后
第7段：方共瞻玩，一鸡瞥来，径进以啄。成骇立愕呼，幸啄不中，虫跃去尺有咫。鸡健进，逐逼之，虫已在爪下矣。成仓猝莫知所救，顿足失色。旋见鸡伸颈摆扑，临视，则虫集冠上，力叮不释。成益惊喜，掇置笼中。
第8段：翼日进宰，宰见其小，怒呵成。成述其异，宰不信。试与他虫斗，虫尽靡。又试之鸡，果如成言。乃赏成，献诸抚军。抚军大悦，以金笼进上，细疏其能。既入宫中，举天下所贡蝴蝶、螳螂、油利挞、青丝额一切异状遍试之，莫出其右者。
突然而来
一尺多。咫，八寸
止
次日。“翼”同“翌”
倒下
兼词，“之于”
省略句，又试之（以）鸡
第8段：每闻琴瑟之声，则应节而舞。益奇之。上大嘉悦，诏赐抚臣名马衣缎。抚军不忘所自，无何，宰以卓异闻。宰悦，免成役。又嘱学使俾入邑庠。后岁余，成子精神复旧，自言身化促织，轻捷善斗，今始苏耳。抚军亦厚赉成。不数年，田百顷，楼阁万椽，牛羊蹄躈各千计；一出门，裘马过世家焉。
没多久
使……闻，上报
使
赠送，赏赐
超过
定后
7.小说第2-8段围绕“促织”讲述了一个荒诞故事，请梳理故事情节。
第2段：开端，成名被摊派交纳促织，寻觅促织。（山穷水尽）
第3-4段：发展，成名妻子占卜促织，成名按图寻得促织。（柳暗花明）
第5-7段：高潮，毙促织、化促织、斗促织。（大起大落）
第8段：结局，成名献促织得富贵。（因祸得福）
8.这些荒诞情节的背后，反映了怎样的社会现实？
这些荒诞情节的背后，深刻地反映了封建社会的黑暗现实。
通过成名一家因促织而经历的悲欢离合，揭示了封建统治者荒淫无道、官贪吏虐、民不聊生的社会现象。例如，华阴令为了媚上求荣，进献促织，导致里胥科敛丁口，百姓倾家荡产；成名因无法交纳促织而遭受杖责，差点丧命，这些都体现了封建官僚制度对百姓的残酷压迫。
共有4只促织：
（1）华阴令进献的促织（上贡促织）
（2）成名所捕的促织（青麻头）
（3）村中少年好事者驯养的促织（蟹壳青）
（4）成名之子魂化的促织（魂化促织）
二、促织声里叹平生
1.小说以“促织”为线索，请你再次阅读文本，整理一下，文本中共出现了几只促织？请找出来并分别给它们命个名字。
2.请从文中找到依据，分析这四只促织的特征。
促织名字 特征 结论
上贡促织
青麻头 蟹壳青 魂化促织 “故非西产”，“假此科敛丁口”
神卜得来，“状极俊健，巨身修尾，青项金翅”
“日与子弟角，无不胜”“庞然修伟”
“短小，黑赤色，形若土狗，梅花翘，方首，长胫”“试与他虫斗，虫尽靡，又试之鸡，果如成言”“举天下所贡一切异状遍试之，无出其右者”“闻琴瑟之声，应节而舞”
魂化促织很反常。作者将虚幻与现实相结合，采用异化的手段陡转情节，给人以所谓的希望。荒唐的社会，总能制造出反常的故事。
3.在找寻与得、失促织的过程中，成名的心理发生了怎样的变化，这样写有什么作用？
①家产耗尽又抓不到促织无法交差时：
②抓到“青麻头”时：
③儿子误毙促织投井自杀时：
④儿子“半夜复苏”时：
⑤又抓到一只小促织时：
⑥将献公堂时：
⑦小促织斗胜，气焰嚣张时：
⑧小促织斗胜鸡时：
⑨交了差得了赏赐时：
忧闷欲死，惟思自尽
大喜
先怒后悲
喜
又惊又喜
大喜
惊喜
皆大欢喜
恐
作用：①成名心理变化起伏，使整个过程错落有致，既真实又使人物的形象更加丰满。
②将成名这样的老实人精神折磨至此，有力地揭示了当时统治阶级的荒淫，社会的黑暗使人民深受灾难祸害。
4.一只小小的促织竟然能搅动着主人公的心，把持着主人公的命运。那么，主人公成名究竟是一个怎样的人？请从身份、性格、遭遇、命运等角度分析。
身份：一直希望考取秀才的读书人。
性格：为人迂腐木讷，不善言辞；不善变通，正直善良，严守底线。
遭遇：百计营谋不能脱。
旬余，杖至百，两股间脓血流离。
儿子投井
抚军厚赉
命运：操童子业，久不售——俾入邑庠
报充里正役——免成役
薄产累尽，忧闷欲死——田百顷，楼阁万椽
5.成名之子又是一个怎样的人？
身份：九岁的孩子
性格：天真调皮、懂事
遭遇：投井、化虫
命运：岁余，精神复旧
6.人之所以成为人，是因为他是有思想有灵魂的，从这方面说，人的生存意义是超越其他任何一种动物的。可是在这个故事里，人不愿成为人，而甘愿变成一只虫子。这有什么深刻的意义呢
在人与蟋蟀的关系中，人是弱者，是蟋蟀把人折磨得走投无路，是蟋蟀紧紧地掐住人的脖子，人与蟋蟀是一场不对等的较量。人为了获得生存的权利，宁愿自我否定，而魂化成一只蟋蟀。这种否定，是极其震撼人心的，它以寓言的形式影射了人的生存环境是多么恶劣。
异化
子须成虫，父方成名
——讽刺
人的“异化”是指人、自然、社会以及人与人之间对于人的本质的改变和扭曲，使人变得不像人，行为脱离人的需要，使人和人之间的关系失去人性。
7.请思考：《促织》中写了哪些异化的人？
人物 身份 原本角色 异化后角色
明宣宗
华阴令、里胥、抚军
成名
成名之妻
成名之子
促织
皇帝
最高统治者
享乐者
官吏
上位者
媚上者、压迫者
百姓
读书人
捕虫者
百姓
母亲
绝望麻木者
孩子
幼子
拯救者
昆虫
玩物
主宰者
8.明明是个悲剧故事，作者为何要给故事安排一个喜剧的结局？
悲剧的艺术效果:让人悲痛，产生悲悯;给人启迪，引发对悲剧命运的原因以及避免悲剧发生的方法，对社会与人生形成更深刻的反思，激发斗志。
喜剧的艺术效果:符合读者的愿望，使读者产生美好的阅读体验，产生愉悦感;给人希望，劝人向善，以官贫，以虫富，强烈的对比形成有力的讽刺;虚化的喜剧结尾背后隐藏的是不可言说的巨大悲剧，让人辛酸，无奈。
三、写作特点齐欣赏
1.情节曲折离奇，引人入胜。整个故事情节由“征虫——捉虫——得虫——化虫”一条主线贯穿。
2.人物性格鲜明突出。比如写成名捕捉促织时，根据具体情况作了有区别的描述，情节细腻，心理真切。
3.浪漫主义手法的运用。成名儿子死后“复活”，且化为促织，本属于子虚乌有的事，但在作者笔下却写得绘声绘色。
4.语言精练，词汇丰富，句式多样化。
5.借古讽今（借明朝喻清朝）的笔法。
6.细腻的心理描写。
课堂总结
荒诞事中说现实，促织声里叹平生。那萦绕文本的促织声，既是对帝王玩物的讽刺，亦是无数“贴妇卖儿”者的长叹。在某些时候，我们也是“成名”，在寻找“促织”的路上，迷茫着，在绝望中又忽逢希望，在希望中又瞬间跌落谷底，满怀期待却事与愿违，陷入绝境却在不经意间柳暗花明。
成名的悲剧性在于，他的迷茫从未被真正解答，而是被权力体系用虚幻的荣华掩盖。但当我们承认“自己也是成名”时，已然开始对系统进行反思。如蒲松龄所暗喻：“迷茫不是弱点，而是对荒诞现实的清醒认知”。而真正的出路，或许不在找到那只“促织”，而在于拒绝成为被它奴役的人。在寻找的路上，愿我们既能直面深渊，亦不忘“草香幽幽，花枝颤颤”的初心 。
课后作业
以下作业二选一：
1. 成子苏醒，也意味着皇帝失去了那只所向无敌、应节而舞的促织，那么后来又会发生什么呢 一家人真的可以皆大欢喜吗 请你展开想象，续写《促织》。
开头:"土狗"入宫后，战无不胜，天子大悦，赐名"虫元帅"。然一夜风雨，笼中蟋蟀竟不翼而飞……
2.学完本文，你一定有不少的感悟。请你以“假如我是一只蟋蟀”为标题写一首现代诗，体现你的思考和感受。