人教版七年级上册第二单元第6课《我的老师》导学案

《我的老师》导学案
宝鸡市列电中学 黄婧琪 七年级上册语文
【学习目标】：
1.朗读课文，找出文中所写主要人物及事件。
2.学习本文围绕中心选材，叙事有详有略的写法。
3.感受文中的情感，培养尊重老师、热爱老师的美好品德。
【课时】： 1课时

【预习检测】：
1.借助课文注释和工具书，理解、识记课后“读一读，写一写”中的词语。
魏 巍（ ） 蔡 芸芝(
) 黑 痣(
) 褪(
)色
焚 香（ ） 磕(
)头 啰（ ） 榆 钱( )
狡 猾（
） 卜 问(
) 存
心(
) 背
诵 (
)
占
据（
） 牵
挂 (
) 援
助(
) 权
威 (
)
纯
真( ) 时
辰 (
) 迷迷糊糊 (
)
2.查阅作者生平及有关文学常识
【课堂导学】：
一、作者简介
魏巍，现代作家，原名鸿杰，曾用笔名红杨树
( http: / / www.21cnjy.com )。河南郑州人。1920年6月生于一个城市贫民家庭。在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，并勉强上了简易乡村师范。1937年抗日战争爆发后，走上革命道路，同年12月在山西前线参加八路军，不久到达延安。1938年4月加入中国共产党。他一直生活在战士之中。解放战争中，在行军的间隙写了大量诗歌。全国解放后，参加了抗美援朝战争，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》，长篇小说《东方》等。
二、解释下列词语
温柔
心情如水
依恋
纠纷
热恋
三、整体把握，理清思路:
1. 内容主旨：本文写了哪些人物？其中主要人物是谁？你认为蔡老师是一个怎样的人？文章的主题是什么？
答案：


2.通读课文2至3遍，理清文章叙事结构
答案：


四、合作交流
1．解读重点：详略与线索
（1）绘声绘色地朗读第二部分
（2）这部分共记叙了几件难忘的事情？哪几件详写？哪几件略写 这样安排有什么好处？
答案：
（3）记叙性文章常常有一条线索，写作思路就是围绕线索展开的。本文除叙事外，还有一条情感线索贯穿其中，请问这条情感线索是什么？
答案：

2．探究难点：分析人物及作者情感
（1）课文第一部分写蔡老师在“我”的记忆里总的印象是什么？
答案：
（2）“温柔”是从什么方面写？“美丽”是从什么方面写的？
答案：
（3）蔡老师是一个什么样的老师，课文哪些地方可以看出？
答案：

（4）从课文找出这些抒情的语句，分析一下抒发了作者什么样的感情。
答案

（5）“我”是一个什么样的学生？课文哪些地方可以看出？
答案：

3．问题释疑：课堂讨论
（1）“我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！”全篇都用第三人称“她”，这里为什么改用第二人称“你”？
答案：

（2）“在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊！”如果删去“在一个孩子的眼里”行不行，为什么？
答案：

五、我的收获
六、拓展延伸
名言警句积累：教师是人类灵魂的工程师。——斯大林
师者,所以传道,授业,解惑也。——唐.韩愈《师说》
经师易遇，人师难遇。——司马光
一日之师,终身为父。——元.关汉卿

板书设计：
我的老师
魏巍
线索：我回忆、喜爱、依恋、思念蔡老师
顺序：按师生间感情逐步加深顺序
1 假装发怒（温柔慈爱） 2教我们跳舞（丰富课外生活）
3让我们观察蜜蜂（丰富课外知识） 4教我们读诗（善于教学）
5我们看老师写字（依恋老师） 6排除小纠纷（公平慈爱）
7梦里寻师（依恋挚爱）
导学单参考答案
【预习检测】
魏 巍（wēi） 蔡 芸芝(yún) 黑 痣(zhì) 褪(tuì)色
焚 香（fén ） 磕(kē)头 啰（luō ） 榆 钱(yú )
狡 猾（huá
） 卜 问(bǔ) 存
心(cún
xīn) 背
诵 (bèi
sòng)
占据（zhàn
jù） 牵
挂(qiān
guà)
援助(yuán
zhù)
权威 (quán
wēi)
纯
真(chún
zhēn) 时
辰 (shí
chen) 迷迷糊糊 (mí
mí
hū
hū)
二、解释下列词语
温柔：温和柔顺（多用于形容女性）。
心情如水：形容心地纯洁，像清澈的水一般。
依恋：留恋，舍不得离开。
纠纷：争执的事情。
热恋：本课是亲热难舍的意思。
三、整体把握，理清思路:
1. 明确：本文写了我的老师蔡芸芝、我的母亲、我小学时的几位同学。主要人物是蔡芸芝老师。
蔡老师是一位温柔慈爱、热情公正、平易近
( http: / / www.21cnjy.com )人、酷爱学生的好老师。文章通过七件小事，表现了蔡老师对“我”和同学们的挚爱，抒发了作者对蔡老师的感激与怀念之情。
2.结构章法:
第一部分（第一段）指出蔡老师是最使“我”难忘的老师。
第二部分（第2---14段）通过记叙关于蔡老师的七件小事，表现了蔡老师的“慈爱”“公平”和“伟大”，抒发了对蔡老师的热爱和依恋之情。
第三部分（第15段）表达对蔡老师的思念之情。
三、合作交流
解读探究:
1．解读重点：详略与线索
（1）略。
（2）明确：七件事：①蔡老师假装发
( http: / / www.21cnjy.com )怒；②课外教我们跳舞；③带我们观察蜜蜂；④教我们读诗；⑤我们对老师的依恋；⑥正确处理“我”与同学间的纠纷；⑦睡梦中去找老师。这七件小事，后两件详写，前五件略写。这样安排，从课内到课外，从校内到校外，既使文章结构疏密相间，更能表现出师生感情的步步加深。
（3）明确：情感线索是回忆、依恋、
( http: / / www.21cnjy.com )思念“我的蔡老师”，以“难忘”贯穿全篇。七件事有详有略，由课内到课外，由校内到校外，情感步步加深，充分表达了老师爱学生、学生爱老师的真挚感情。
2．探究难点：分析人物及作者情感
（1）（明确）是一个温柔和美丽的人。
（2）（明确）“温柔”是从老师的性格上写；“美丽”是从老师的外貌上写的
（3）（明确）①她从来不打骂我们，仅仅有一次
( http: / / www.21cnjy.com )，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。她并没有存心要打的意思。这些说明蔡老师温柔，热爱学生。
②她教我们跳舞，让我们观察蜜蜂吃蜂蜜，用歌唱的音调教我们读诗。这些说明蔡老师热情、慈爱的性格。
③蔡老师排除“我”和“小反对派”的小纠纷，说朋蔡老师公正、伟大的性格。
（4）
①“她爱我们，并没有存心要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊。”抒发作者对老师的理解和热爱之情。
②“今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响！”抒发了作者对老师的感激之情。
③“一个老师排除孩子世界里
( http: / / www.21cnjy.com )的一件小小的纠纷，是多么平常；可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持！在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。”对老师的高度评价，抒发了作者感激老师赞美老师的感情。
④“蔡老师！我不知道你当
( http: / / www.21cnjy.com )时是不是察觉，一个孩子站在那里，对
你是多么的依恋！”至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！”抒发了作者对老师的依恋、热爱之情。
⑤“我是多么想念我的蔡老师啊！至今回想
( http: / / www.21cnjy.com )起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？”抒发了作者思念老师的感情。
（5）①“我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们。”写出“我”的调皮、机灵。表现了一个淘气的孩子对老师的理解。
②“扮成女孩子表演跳舞”表现“我”的天真活泼。
③接近文学、爱好文学、模仿老师写字的姿势，说明“我”聪明、好学、尊敬师长。
④梦里导师，更表现“我”尊敬爱戴老师。
3．问题释疑：课堂讨论
（1） 明确：一般的情况下，一篇文章的
( http: / / www.21cnjy.com )人称应前后一致。这里由
于抒发感情的需要，变换人称，表示感情激动到了极点，从而抒发了对蔡老师至今仍怀有的思念，崇敬的思想感情。用第二人称直接抒情，更加亲切。
（2）明确：从孩子的眼光评价老师给
( http: / / www.21cnjy.com )“我”的支持和帮助，热情赞美自己的老师，它真实地反映了作者当时的心情。如果删去，使人感到空泛，不亲切，过于夸张。
五、略