统编版五年级语文下册第一单元复习教案

统编版五年级语文下册第一单元复习教案
复习目标
1.把握课文内容：通过梳理事件脉络，体会课文中童年生活的纯真与温情，理解作者对故乡、亲人的深厚情感。
2.分析人物描写：抓住人物的动作、语言、神态等描写，理解人物内心世界，把握文章主旨。
3.理解关键语句：结合语境分析含义深刻的句子，体会作者借景抒情、借物喻人的写作手法。
4.积累语言素材：掌握本单元重点字词、古诗及名言警句，通过朗读、背诵强化记忆。
复习重难点
抓住人物的动作、语言、神态等描写，理解人物内心世界，把握文章主旨；结合语境分析含义深刻的句子，体会作者借景抒情、借物喻人的写作手法。
复习过程
一、单元主题概览
本单元以“童年往事与家国情怀”为主题，包含《古诗三首》《祖父的园子》《月是故乡明》《梅花魂》四篇课文，通过不同视角展现童年记忆与思乡之情，体会作者对亲情、故乡的眷恋。
二、交流互动：分享单元印象
1.谈谈本单元中你最喜欢的一篇课文，为什么？
2.你从哪些段落中感受到了作者的童年乐趣或思乡之情？
三、分课文复习
（一）复习《古诗三首》
1.《稚子弄冰》（杨万里）
诗意：描绘儿童清晨取冰穿线、敲击作乐的场景，展现童趣。
重点词句：“稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲”——动作描写突出儿童天真。
2.《村晚》（雷震）
诗意：刻画牧童横坐牛背、信口吹笛的画面，流露田园生活的闲适。
写作手法：动静结合，“草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪”以景衬人。
3.《四时田园杂兴（其三十一）》（范成大）
诗意：描写农忙时节，儿童学种瓜的情景，体现劳动的传承与乐趣。
情感主旨：“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜”——以儿童天真反衬成人辛劳。
（二）复习《祖父的园子》（萧红）
1.课文内容：回忆童年在祖父园子里自由玩耍、参与劳动的往事，展现无忧无虑的童年生活。
2.重点问题：
园子里的哪些事物让“我”感受到快乐？（花草、昆虫、家禽、祖父的包容）
文中反复出现“自由”“愿意”等词，有什么作用？（突出园子是“我”的自由天地，表达对祖父的怀念）
3.词语搭配：
（碧绿）的菜畦（明晃晃）的锄头（随意）地拔草（慢慢）地长大
4.拓展积累：AABB式词语（马马虎虎、干干净净、高高兴兴）
（三）复习《月是故乡明》（季羡林）
1.课文内容：通过对比故乡与异乡的月亮，表达对故乡的深切思念。
2.关键句分析：
“每个人都有个故乡，人人的故乡都有个月亮。”——以平凡事物引出思乡之情。
“我的小月亮，我永远忘不掉你！”——直抒胸臆，突出故乡月亮的独特意义。
3.写作手法：借景抒情，以“月亮”为意象串联回忆，对比异乡与故乡的月亮，强化情感。
4.词语拓展：含“月”字的成语（月明风清、月朗星稀、花好月圆）
（四）复习《梅花魂》（陈慧瑛）
1.课文内容：通过外祖父对梅花的挚爱，以及送梅花图、梅花绢等往事，展现海外华人的爱国情怀与思乡之情。
2.重点问题：
外祖父为何对梅花情有独钟？（梅花象征坚韧不拔的民族精神）
“愈是寒冷愈是风欺雪压，花开得愈精神”——借物喻人，赞美中华民族的气节。
3.写作手法：借物喻人，以梅花品格象征人的精神，首尾呼应（开篇写外祖父爱梅，结尾点明梅花魂的意义）。
4.词语搭配：
（冷艳）的梅花（幽芳）的灵魂（郑重）地递给（无声）地落泪
四、复习《语文园地一》
1.字词复习：
重点生字：耘、稚、漪、倭、逛（注意“耘”的右半部分写法，“逛”的偏旁是“犭”）。
多音字：燕（yān燕山/yàn燕子）、供（gòng供品/gōng供给）。
2.日积月累：背诵古诗《游子吟》（孟郊），理解“谁言寸草心，报得三春晖”的母爱主题。
五、综合练习与巩固
1.句式仿写：用“祖父的园子是……也是……”写一段话，体现自由与快乐。
2.阅读训练：选取描写童年或故乡的片段，分析人物情感与写作手法。
3.拓展写作：以“我的童年乐园”为题，模仿本单元课文的写法，运用细节描写表达情感。
六、课堂小结
本单元通过童年回忆与景物描写，传递了亲情、乡情与民族精神。复习时需重点把握“情从景出、情从物显”的写作手法，积累优美词句，体会文字背后的深厚情感。