《女娲造人》说课稿

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《女娲造人》说课稿
天堂学校：刘小琴
各位老师大家下午好！我今天说课的内容是《女娲造人》,下面，我将从教材、教法、学法、教学程序及二点补充等六个方面对本课的设计进行说明。21世纪教育网版权所有
一．说教材：《女娲造人》是初中语文第一册
( http: / / www.21cnjy.com )第六单元中的第3篇课文。它根据《风俗通》有关“女娲造人”的记载改编的神话。袁珂以大胆新奇的想象，在原有故事的基础上进行富有人性化的演绎与扩充，使得这个古老的神话传说充满生活气息，焕发出迷人的色彩。马克思在谈到希腊艺术时曾指出：“任何神话都是用想象和借助想象以征服自然力，支配自然力，把自然力加以形象化……”，由此可知，神话带有浓厚的幻想色彩。21教育网
课文详细叙述了女娲造人的具体过程，表现了原始民对人类自身来源的好奇、追索，以及在当时社会生活条件下所做出的极富想像力的解释。21cnjy.com
文章清新、质朴，洋溢着一种天真的新鲜感。女
( http: / / www.21cnjy.com )娲完全是在一种极自然的、无意识的状态下萌发了造人的念头。带有原始洪荒时代的稚拙与朴素，读者通过字里行间，仿佛看到女娲本身就是一个活泼、充满活力与创造力的孩子，并非一个神。21·cn·jy·com
选编这篇课文的目的是使学生了解女娲造人这一经典神话故事，感受作者丰富的想象力。
二.说设计理念：
这是一篇略读课文，故事情节生动有趣，通俗易
( http: / / www.21cnjy.com )懂。应让学生自读自悟，通过自主阅读，把握课文的主要内容，理清文章的叙述顺序：天地无人——黄泥捏人——创造许多人——分为男女，延续后代。弄清文章的叙述顺序后，再让学生说一说女娲是怎样一步一步创造人类的。在学生自学的过程中，教师点拨学习的重点和难点，并指导朗读。体会古人丰富的想象力，从而激发学生创造性的思维能力。
三．说教学目标
1、朗读课文，把握课文的主要内容
，了解女娲是怎样一步一步创造出人类的学会复述故事情节。
2、体会这个神话故事想象丰富的特点。
3.培养学生想象的能力。
四．说教学重难点：
重点：引导学生把握课文内容，说说女娲是怎样一步一步创造人类的。
难点：体会这个神话故事想象丰富的特点，培养学生想象的能力。
五、说教学方法
根据课文特点和学生实际情况，以激发兴趣法、比较阅读法、指导归纳法、拓展思维法进行教学。
据新《大纲》在《教学中要重
( http: / / www.21cnjy.com )视的问题》里指出：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面提高语文能力。”我根据本课目标和内容，从学生已掌握的知识基础、发展水平出发，应用各种教学手段调动学生的主动性，以激发兴趣法、比较阅读法、指导归纳法、拓展思维法进行教学。使他们在教师的主导下围绕教学目标自读课文，体味作者丰富的想象力，感受神话的魅力。激发他们主动去获取知识，拓展想象力，培养健康情感，学会会说、会扩、会创神话故事，感受中国灿烂、繁荣的文化魅力。
这则神话容易理解，所以教学环节中教师的
( http: / / www.21cnjy.com )分析要少。主要通过学生的充分活动，由浅入深地把握想象特点，初步学会运用想象。教学过程简单来说就是：读读课文、讲讲故事、讨论分析、写写片段。
六、说学法指导
这篇课文浅显易懂，内容非常有趣，体
( http: / / www.21cnjy.com )现了神话艺术永久的魅力。在教学中，我让学生在熟读的基础上复述故事，可引导学生进行探究式学习，然后加以点拨，让学生开阔视野，增加知识，激发起探索科学知识的兴趣。学习的重点在想象力的激发上。整堂课以体会想象激发想象为主要目标，采用了主体思维法、小组讨论法及反馈练习法等。
七．教学过程（略）
八．反思：
1.在探讨女娲形象时，没有对女娲的人性和神性进行合理地引导，以至于学生在理解上过于牵强。
2.在合作探究中，没有充分体现学生的主体地位。
以上是我的一点反思，希望各位老师提出宝贵的意见。
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