教科版四年级下册科学 第一单元 第1课 种子里孕育着新生命 教学设计

种子里孕育着新生命 教学设计
【教材分析】
本课是本单元的起始课，重在引领学生观察种子的外部形态和内部结构。活动一：通过观察各种植物种子的外部形态，认识种子是多种多样的，不同种子形状、颜色、大小等外部形态各不相同。活动二：通过观察没有浸泡过的蚕豆种子和浸泡过的种子的内部结构，认识到尽管种子的外部形态千差万别，但内部结构基本相同。最后基于观察到的现象推测种子结构的功能，渗透结构与功能相统一的生物学观念。
【学情分析】
四年级的学生对很多植物的外部形态都有初步的认识，生活中常见的植物种子他们也很熟悉，但是他们很少去关注种子的内部结构，对不同种子的内部的相同点和不同点也不是很了解。本节课学生通过对几种植物种子解剖与观察，从而认识种子的内部结构的特点。
【教学目标】
科学概念目标
植物种子多种多样，大小、形状等外部形态各不相同。
种子都有种皮和胚，胚是新植物的幼体，新的植物是由胚发育来的。
大部分绿色开花植物用种子繁殖后代。
科学探究目标：
能用解剖的方法研究种子的内部结构。
会运用放大镜观察种子的内部结构。
能用画图、文字等方法记录种子的内部结构特征。
能通过观察比较发现种子内部结构的共同特征。
科学态度目标：
能在好奇心的驱使下，表现出对种子内部结构的探究兴趣。
科学、技术、社会与环境（STSE）目标：
·意识到种子是人类的主要粮食资源，保护植物就是保护人类自己。
【教学重难点】
重点：能科学观察种子的内部结构并比较准确地表达出来。
难点：能比较准确地表达出种子的内部结构组成。
【材料准备】
新鲜蚕豆（浸泡效果好）、绿豆、水稻、红豆、花生、黑豆、黄豆、小麦种子若干；浸泡一夜的蚕豆、花生、绿豆种子，镊子，放大镜
【教学流程图】
【教学过程】
1.导入
观察不同植物种子的图片。
教师提问：绿色开花植物几乎都是从种子开始新生命的。种子有什么特征呢？？
设计意图：从生活中常见的种子出发，再到生活中不常见的种子，让学生观察多种不同的种子，激发观察与探究的兴趣，
2. 观察种子的外部特征
教师活动：引导学生观察种子外形的不同之处。
学生活动：观察多种不同植物种子的外形。
设计意图：通过观察多种不同的种子，让学生认识到种子是多种多样的，不同种子形状、颜色、大小等外部形态各不相同。
3. 观察种子的内部结构
教师提问：用水浸泡一天后的种子内部结构是什么样的？
学生活动：观察浸泡一夜的蚕豆、花生、绿豆种子的内部结构。
设计意图：给学生三种不同的种子，让学生在观察中发现它们之间的共性，从而知道虽然种子外部特征千差万别，但内部特征却相似，都有子叶、胚根、胚芽。
4. 推测种子内部结构的对应的功能
教师提问：种子的哪一部分有可能发育成植物？
教师活动：引导学生基于观察到的现象推测种子内部结构的功能。
设计意图：渗透结构与功能相统一的生物学观念。
5. 拓展
学生活动：制作植物贴画。
设计意图：激发学生对植物种子的兴趣。
【板书设计】