统编版五年级语文下册9 古诗三首《闻官军收河南河北》课件(共34张PPT)

(共34张PPT)
9.闻官军收河南河北
杜甫
——课堂教学
部编教材五年级下册第四单元
极具浪漫主义情怀的“诗仙”——李白
反映现实主义的巨匠“诗圣”——？
“大李杜”
杜甫
板块一：识诗人
字子美，号少陵野老
字号
朝代
地位
作品
唐代伟大现实主义诗人
被誉为“诗圣”“大李杜”
《春望》《茅屋为秋风所破歌》等
《闻官军收河南河北》
题意：听说军队收复河南河北的消息。
听说
唐朝军队
黄河的南北两岸
闻官军收河南河北
【唐】杜甫
剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。
却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。
白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。
即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。
[jì]
[xiāng]
[cháng]
闻/官军/收/河南河北
【唐】杜甫
剑外忽传/收蓟北，初闻涕泪/满衣裳。
却看妻子/愁何在，漫卷诗书/喜欲狂。
白日放歌/须纵酒，青春作伴/好还乡。
即从巴峡/穿巫峡，便下襄阳/向洛阳。
[jì]
[xiāng]
[cháng]
裳
狂
乡
阳
[kuáng]
[xiāng]
[yáng]
首联
颔联
颈联
尾联
板块二：读古诗
读准字音，读通诗句，读出节奏和韵味。
古今异义词
动词
涕泪、却看、漫卷、纵酒
衣裳：
古义：古时衣指上衣，裳指下裙。
今义：衣服
妻子：
古义：妻子和孩子
今义：男子的配偶
青春：
古义：指春天
今义：指青年时期
[cháng]
剑外忽然传来收蓟北的消息，刚刚听到时涕泪满衣裳。
回头看妻子和孩子哪还有一点的忧伤，胡乱地卷起诗书欣喜若狂。
日光照耀放声高歌痛饮美酒，趁着明媚春光与妻儿一同返回家乡。
心想着就从巴峡穿过巫峡，经过了襄阳后又直奔洛阳。
喜
欲
狂
板块三：悟诗情
请同学们默读古诗，诗中哪些词句让我们感受到了他“喜欲狂”的心情？用笔圈一圈，划一划，品一品，可以在旁边做批注。
1.学法引领指导
四川
河南
河北
剑外
蓟北
洛阳
剑外忽传收蓟北，
初闻涕泪满衣裳。
剑外：剑门关以南(指四川)。
蓟北:叛军老巢
满衣裳。
夸张
写作背景
安史之乱历时七年多，让原本繁华安定的国家变得岌岌可危，老百姓流离失所，让杜甫有家不能回，看尽了世态炎凉。
直到公元763年，安史之乱的叛军头目史朝义兵败自杀，河南、河北相继收复。诗人听到胜利的消息后，喜悦地写下了《闻官军收河南河北》这首诗。
当杜甫听到这个好消息时，你觉得作者的内心在想些什么呢？
3.角色置换演练
剑外忽传收蓟北，
初闻涕泪满衣裳。
茅屋为秋风所破歌 杜甫
八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。
南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼，公然抱茅入竹去。唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。
俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻？
安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。
春望
杜甫
国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。
白头搔更短，浑欲不胜簪。
忧国忧民、爱国
请同学们以四人以小组为单位合作探讨，把你们找到的反映杜甫喜欲狂的表现说给同学听吧！
喜
欲
狂
涕泪满衣裳
4.学法迁移运用
抓关键词
想象画面
有感情朗读
漫卷诗书
放歌纵酒
即从 便下
杜甫漫卷诗书、放歌纵酒，欣然曰：
洛阳
襄阳
5.小练笔写话
闻官军收河南河北
【唐】杜甫
剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。
却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。
白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。
即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。
诗中得诗圣笔法
笔下书爱国心声
杜甫
—教学阐述
目 录
纵横勾连，深化文本理解
一、
基于学情，界定起点难点
二、
三、
里应外合，梳理整体思路
四、
架构单元，助力任务驱动
横向关联课时
责任
通过人物的动作、语言、神态的描写，表现人物的内心。
苟利国家生死以，
岂因祸福避趋之。
——【清】林则徐
阅读要素
习作要素
纵向梳理教材
四上
四下
五下
本单元的学习，既包括体会人物的感情，也包括体会人物的心理活动及其变化，体会的角度更多元，需要学生对人物内心体会得更丰富、细腻、深入。
本单元学习任务设计：
聚焦特写镜头，体会人物内心。
本课学习任务设计：
捕捉动作、神态的词句，感受诗人“喜欲狂”的心情。
深入体会诗人喜欲狂的心情。
运用学习方法：
1.抓关键词（动作、神态等）；
2.想象画面；
3.有感情地朗读；
4.借助注释、背景资料等。
感受诗人浓浓的爱国之情。
七言律诗
聚焦关键镜头，如：
1.涕泪满衣裳；
2.漫卷诗书；
3.放歌纵酒；
4.青春作伴；
5.即从、便下等。
写作背景：安史之乱
公元755年
公元763年
安禄山发动“安史之乱”占领了洛阳、长安。诗人被迫携家带口流连辗转流落到了四川，多年的颠沛流离，让诗人饱受战乱之苦。
叛乱结束，河南河北相继收复，身在蜀地的杜甫听闻这一消息，不禁欣喜若狂，于是写下了这首诗，被称“杜甫生平第一快诗”。
聚焦特写镜头创设学习情境
情境1：当读到这句话时，你觉得作者的内心在想些什么呢？
情境2：听到这个消息时，杜甫想跟家人、朋友、邻居说些什么呢？
创设出共情的绝佳发生点，学生运用口头形式或书面形式创意表达作者内心感受，使“喜”的情感体悟更加真切。
教学目标
1.认识“蓟、涕”等三个字，读准多音字“裳”，会写“涕、巫”两个字。
3.能聚焦关键镜头，运用抓关键词，想象画面等方法，体会诗人内心的情感，并尝试用不同方式进行创意表达。（教学重难点）
2.能正确流利有感情地朗读古诗，借助注释，整体感知诗意。
教学过程
一、走近诗人，解读诗题
二、初读诗作，读懂诗意
三、圈画想象，体会情感
四、升华主题 感悟总结
一、走近诗人，解读诗题
【设计意图】采用回顾导入的方式，激活学生的已有经验，在交流中认识诗人。揭题之后引导学生抓住关键词“闻、官、河南河北”理解诗题，激发学生积极主动的学习兴趣。
1.回顾导入，了解诗人。 2.揭题：齐读课题。 3.解题：题目是什么意思呢？
——听说官军收复了河南河北的消息。
二、初读诗作，读懂诗意
1.读准字音，扫清识字障碍，着重强调“衣裳”的读音。
2.发现“裳、狂、乡、阳” 押韵，读出诗句的韵律与节奏。
3.先理解动词和古今异义词，再用“串词成句，串句成篇”说说诗歌的大意。
【设计意图】先引导学生充分利用以前的识字方法自主识字，再基于古诗的特点读古诗，初步对诗意有整体感知，为学习下文打下坚实的基础。
三、圈画想象，体会情感
1.学法引领指导。
①找诗眼：哪个词最能表达诗人当时的情感呢？（找出并圈出“喜”）；
②默读古诗，诗中哪些词句让我们感受到了他欣喜欲狂的心情？圈画批注。
【设计意图】一个问题为主线展开本课教学，让学生通过独立思考，捕捉意象，结合动作展开合理丰富的想象，进入到意境，悟诗情。
三、圈画想象，体会情感
“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。”
①学生谈感受，师补充历史背景。
②角色置换演练，感受诗人所想。
③拓展《春望》《茅屋为秋风所破歌》，朗读感受；
④总结学法：抓关键词、想象画面、有感情地朗读， 小组合作学习杜甫喜欲狂的其他表现。
【设计意图】结合历史背景，角色置换演练，拓展其他诗歌以及学法总结，这个环节能让学生切身体会诗人那种流离漂泊生活的悲苦。
三、圈画想象，体会情感
2.学法迁移运用。
交流细节、描述画面、朗读点评。
①“漫卷诗书喜欲狂。”（欣喜若狂）
“白日放歌须纵酒。”（喜不自胜）
“便下襄阳向洛阳。”（想象之喜）
②男女生配合朗读，感受诗人之喜。
【设计意图】引导学生通过朗读与想象解读文本，合理地补充情节，补充画面，感悟古诗的意境，体会丰富诗的内涵和诗人的情感。
四、升华主题，感悟总结
1.小练笔写话。
杜甫漫卷诗书、放歌纵酒，欣然曰：
。
2.诵读全诗。
把感受到的，圈画到的，聆听到的，写到的，所有的喜悦都送到诗歌当中去，齐读全诗。
【设计意图】：在小练笔中进入情境，在多种形式的朗读中揣摩、体会诗人的归心似箭，从而表现出对语言本体的学习，促使其语文素养提升。
感谢聆听，
敬请指正！