人教版语文八年级下第24课《送东阳马生序》精品教学设计

《送东阳马生序》教案
【教学目标】
1、了解作者宋濂和本文的写作背景。
2、积累重点词语及通假字等。
3、了解文章主要内容。
4、感受名人的人格魅力并从中受到熏陶。
【教学重点、难点】
1、第一段具体叙述早年不畏困苦、勤奋学习的经过。（教学重点）

2、对比手法说明“勤且艰”及主语省略的两种情况。（教学难点）
【教学辅助】多媒体教学平台
【教学内容及过程】
课时1
一、导入新课。
常言道：“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男
( http: / / www.21cnjy.com )。”孟子也说：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”这些都说明了苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石。你能举几个“名人成才的苦难”吗？
展示：小资料
《名人成才的苦难》
※1、
囊萤映雪（晋车胤和孙康的学习故事）
※2、
悬梁刺股（战国苏秦的学习故事，也叫“头悬梁，锥刺股”）
※3、
凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事）
※4
、韦编三绝（孔子晚年读《易经》的故事）
二、作家作品简介。
宋濂(1310－1381)，字景濂，号潜溪
( http: / / www.21cnjy.com )，谥文宪，浦江(在今浙江义乌县西北)人。明初著名文学家。明初主修《元史》，后历任国子司业、侍讲学士，后官至翰林学士承旨，知制诰。学识渊博，工散文，文字简练朴素，与刘基、高启为明初诗文三大家。宋濂很受朱元璋器重，为明代“开国文臣之首”。平生著作很多，有《宋学士文集》。
这是作者写给他的同乡后生马君则的一篇文章，
( http: / / www.21cnjy.com )节选自《宋学士文集》里的《朝京稿》。这是一篇“赠序”，它不同于一般印在书前评介作品或说明写作目的的“序”。赠序是古代文体之一，有临别赠言的性质。本文的重点是叙述自己的力学苦学的情况，以激励对方努力学习为目的。“生”是对晚辈的称呼，也有亲密的意思。东阳马生:东阳的马君则。
三、整体感知内容。
（一）读准字音
嗜（shì）
硕（shuò
）
叱咄（chì
duō
）
负箧（qiè
）
曳（yè）屣（xǐ）
皲（jūn）裂
媵（yìng）人
容臭（xiù）
俟（sì）
衾（qīn）
绮（qǐ）
烨（yè）
裘（qiú）
葛（gě）
缊（yùn
）
冻馁（něi）
谒（yè）
逾（yú）
怠（dài）
（二）读懂词义。
注意几个实词：
嗜(shì)：喜欢，特殊的爱好。
逾(yú)：越过、超过。
俟(sì)：等待。
衾(qīn)：被子。
烨(yè)：光彩照耀。
叱咄(chìduō)：训斥，呵责。
皲(jūn)裂：皮肤因寒冷干燥而开裂。
容臭(xiù)：香袋。臭，气味，这里指香气。
媵(yìnɡ)人：原指陪送出嫁或陪嫁的人，这里指服役的人。
负箧(qiè)曳(yè)屣(xǐ)：背着书箱，拖着鞋子。箧，这里指书箱。曳，拖。屣，鞋子。
（三）读懂句意。（翻译句子）
（四）读懂段意。
三、小结归纳字词。
1、一词多义。“之”的用法及意思。
弗之怠（代“抄书”）
走送之（代词，指“书”）
益慕圣贤之道（结构助词，的）
盖余之勤且艰若此（结构助词，的）
当余之从师也（结构助词，取消句子独立性）
2、古今词义
。
①
汤
媵人持汤沃灌
古义：热水
今义：菜汤
②
走
走送之
古义：跑
今义：行走
③
趋
尝趋百里外……
古义：快步走
今义：趋势
④
臭
容臭
古义：气味
今义：难闻的气味
⑤
或
或遇其叱咄
古义：有时
今义：或者
⑥
卒
卒获有所闻
古义：终于
最终
今义：士兵
⑦
假
以是人多以书假余
古义：借
今义：虚假
3、通假字
支
四支僵劲不能动
“支”通“肢”，肢体。
被
同舍生皆被绮绣
“被”通“披”，穿着。
4、词性活用
腰
腰白玉之环
腰，腰挂，名词用为动词。
手
不必若余之手录
手，用手，名词作状语。
四、布置作业。
1、背诵课文
2、完成练习册相关内容。
【教训反思】
课时2
一、检查背诵。
二、精读课文、讨论探究。
1、作者在求学过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？（可引用原文的词语或者句子回答）
｛困难：无书、无师、家贫（生活艰苦）｝
2、作者为什么能克服种种困难，而“卒获有所闻”？
（依靠精神的力量——以中有足乐者。）
3、作者写自己艰苦求学的经历的目的是什么
（勉励马生勤奋学习，成为德才兼
备的人才。）
4、第一段作者是从哪几个方面谈自己刻苦求学的经历？
（作者从三个方面表现自己求
( http: / / www.21cnjy.com )学的勤且艰：①借书以观，录毕送之，得以遍观群书。②趋百里外从乡之先达执经叩问，卒获有所闻。③从师学习衣食住行的艰难。）
5、作者为什么要写同舍生的衣饰豪华的情节？
（通过对比写自己生活的艰苦，突出学习勤奋。）
6、作者成年求学时对老师是什么态度
（态度：毕恭毕敬，不敢出言。）
7、本文作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道理，却直接以自身经历相告，这样写有什么好处？
（以自身经历相告，现身说法，态度恳切，易于接受。）
8、文章是如何写出自己学习时的困难条件的？找出原文。又是如何克服的？
讲述作者本人求学的艰难和用心之专主要体现在借书抄录，求师叩问，跋涉艰难，衣食粗劣，生活简朴等方面。主要语句有：
①“每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。”
②“砚冰坚，手指不可屈伸。”
③“趋百里外，求师叩问；”
④“穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。”
⑤“余则组袍敝衣处其间。”
※小结归纳：
自身经历：①
幼时抄书之艰；②
成年叩问之难；③
求师奔走之劳；④
住读生活之苦；⑤
总括：勤且艰
三、学习对比手法。
9、文中出现了哪些对比？
①师生态度
：师：辞色严厉，甚至叱咄；生：色愈恭，礼愈至。
②生活情况：同舍生：衣饰华美，饮食鲜肥；作者：緼袍敝衣，日仅再食。
③学习条件：昔日作者：借书抄书，奔走求
( http: / / www.21cnjy.com )师，生活艰辛，尊师力学；今日太学生：衣食丰足，学舍宽宏，有问必答，应有尽有。→→这些对比突出了作者求学的“勤且艰”。
10、对比的使用有何作用？作者通过对比，想说明什么道理？
更形象鲜明、更有说服力。
通过对比
( http: / / www.21cnjy.com )，作者说明了学习条件的好坏，对学习效果没有决定性的影响。成功的重要因素是求学者的态度：要“勤且艰”，要勤奋，要舍得吃苦，要有恒心。
四、拓展延伸。
11、合作讨论：作者家贫嗜学，乐而忘忧，在老师面前毕恭毕敬。当代中学生应该如何看待这种学习态度和尊师方式？
示例1：这种学习态度是好的,现代中
( http: / / www.21cnjy.com )学生,应该学习这种学习态度和从师尊师方式,一日为师，终身为父。但是尊师并不一定是毕恭毕敬的，教师和同学之间应该营造出一种快乐的气氛来，如果老师有错误，我们也应该提出来。“吾爱吾师，吾更爱真理。”
示例2：作者好学，乐学与尊敬老师的态度是值
( http: / / www.21cnjy.com )得肯定的，但在当代社会，却不能在老师面前‘不敢出言’，当代中学生与老师应当是亦师亦友的关系，应勇于将自己的见解与老师探讨，再说，‘不敢出言’也不利于学生的身心健康发展。
示例3：不可取。师生关系应该是民主平等关系，老师应放下高高在上的架子，与学生平等交流、相互信任、共同成长。这样才能有利于我们的学习和成长。
示例4：可取。我认为“先达
( http: / / www.21cnjy.com )”的“未尝稍降辞色”并非不尊重学生，而是一种更负责的尊重。因为只有“严师”才能出“高徒”，出高素质的学子。同时，尊重师长是我们中华民族的传统美德。
五、总结全文。
①本文的启示。
“业精于勤荒于嬉”，学习
( http: / / www.21cnjy.com )科学文化知识，是我们每一个学生的光荣任务，专心向学，读书有得，胸中自有真乐。宋濂尊师重道，不畏艰苦，勤于学习、善于学习的精神是值得效法的。
②立意与结构。
文章中心是“劝学”，通篇围绕这一重点来
( http: / / www.21cnjy.com )写，开头提出“嗜学”，接着叙述“力学”，然后说太学生学习条件之优越，最后归结到学生“善学”，脉胳分明，前后呼应，有力表现了激励太学生学习的中心思想。
六、布置作业。
完成练习册中相关内容。
【教学反思】