22 为中华之崛起而读书 课件(共39张PPT)

(共39张PPT)
语文 四年级 上册
为中华之崛起而读书
22
同学们，你为什么而读书？
同学们，当你捧起书本时，是为了什么而学习？在百年前的中国，一位十二岁少年面对山河破碎，立下 “为中华之崛起而读书” 的宏愿。这掷地有声的誓言，如何改变了他的一生？又为何至今仍震撼人心？让我们走进这段热血故事，探寻其中的答案。
周恩来（1898－1976），是伟大的无产阶级革命家、政治家 。他年少立志报国，一生为中华崛起不懈奋斗，在外交、军事等领域贡献卓越，深受人民爱戴。早年留学日本、法国等地，回国后担任黄埔军校政治部副主任、主任，自1949年起任中华人民共和国国务院总理，1976年逝世。
有感情地朗读课文，读准字音，读通句子。
初读课文
字词资料
崛起 模范 魏校长 清晰
仿效 淮安 疑惑 惩处
训斥 苦难
词语我会认
jué
fàn
wèi
xiào
huái
huò
chéng
xī
chì
xùn
nàn
在我们中华名族的传统中，具有一定身份地位的，或是有一定知识技能的人才能称为“士”。
志
士
心
理解词语
模范：
严肃：
竟然：
胸怀：
可以作为榜样的；值得学习的。
（神情、气氛等）使人感到敬畏。
表示出乎意料。
心胸；心怀。
肃
晰
振
胸
怀
赞
效
凡
顾
训
斥
写一写
sù
xī
zhèn
xiōng
huái
zàn
xiào
fán
gù
xùn
chì
zàn
左边的“先”的弯钩要变成提。
“厂”里是横折钩加竖提，不是“巳”。最后是点。
gù
重难点字书写指导
sù
下半边的笔顺为“先两边后中间”而非“从左到右”。
肃
晰
振
胸
怀
赞
效
凡
顾
训
斥
写一写
将上面的生字按结构分类。
自读课文，说说课文讲了一件什么事？
课文讲了周恩来少年时代耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志要为振兴中华而读书。
整体感知
整体感知
阅读课文，认真思考：课文讲了哪几件事情？
1.自读课文第1—9自然段。
2.思考：他们读书的目的有什么区别？
课文精读
为家父而读书
为明理而读书
为光耀门楣而读书
为中华之崛起而读书！
魏校长提问为什么而读书？
周恩来的回答是
……
同学们的回答是
周恩来的回答是随口一说吗？
有位同学一直默默地坐在那里，若有所思。魏校长注意到了，他打手势让大家安静下来，点名让那位同学回答。那位同学站了起来，清晰而坚定地回答道：“为中华之崛起而读书！”
有位同学一直默默地坐在那里，若有所思。
“为中华之崛起而读书!”
表明了周恩来正在认真地思考，并不急于表明自己的观点。这与上文中同学们的“踊跃”态度形成鲜明的对比。
思考问题：默默”和“若有所思”表明了什么？
他将“读书”与民族振兴的大业紧紧联系在一起，由此可见周恩来从小就有着不同于他人的远大抱负。
魏校长听了为之一振！他怎么也没想到，一个十二三岁的孩子，竟然有如此的抱负和胸怀！他睁大眼睛又追问了一句：“你再说一遍，为什么而读书？”
振奋
惊喜
震撼
周恩来的志向与其他同学的志向有何本质区别？
周恩来
其他人
为家父
为明理
为光耀门楣
为祖国的兴盛和民族的振兴
为个人
为民族
少年周恩来疑惑不解，问道：“被外国人占据？为什么呢？”
“中华不振哪！”伯父叹了口气，没有再说什么。
文章中有一个词语多次出现，它告诉了我们周恩来立志的最关键因素，你能把它找出来吗
中华不振
租界：是近代列强通过不平等条约，在他国领土强行划定的 “国中之国”，享有行政管理、司法等特权，严重破坏主权，是旧中国屈辱历史的见证。如:天津租界地、上海租界地等。
资料补充
在奉天上学的时候，伯父告诉他，奉天有些地方被外国人占据了，不要随便去玩，有事也要绕着走，免得惹出麻烦没有地方说理。
不要随便去玩
有事绕着走
没有地方说理
耳 闻
十二岁的周恩来当然不能完全明白伯父的话，但是“中华不振”四个字和伯父沉郁的表情却让他难以忘怀。
一百多年前的旧中国到底有着一段怎样的饱受帝国主义列强欺凌的历史？
查资料，交流
自1840年鸦片战争，外国侵略者用坚船利炮轰开我国国门以来，中国人经历了一次又一次的外来侵略，中国一步步沦为半封建半殖民地社会。国土大片沦丧，四亿同胞在水深火热中苦苦挣扎。
说一说
立志
成长
你为什么而读书？
如果有人问你为什么而读书，你的回答是什么？想一想，写下来，注意写清楚理由。
小练笔
想一想，说一说
周恩来从租界回来后心里会想些什么呢？
课文写周恩来（ ）时代耳闻目睹了中国人在租界里受外国人欺凌却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的“（ ）”的含义，从而立志要为（ ）而读书，表现了少年周恩来的（ ）。
少年
中华不振
中华之崛起
博大胸怀和远大志向
主题概括
为中华之崛起而读书
立志“振兴中华”
耳闻“中华不振”
目睹“中华不振”
疑惑不解
切身体会
当效此生
结构梳理
如果有人问你为什么而读书，你的回答是什么？想一想，写下来，注意写清楚理由。
小练笔
我的理想是当一名医生，因为我爸爸就是一名医生，每当我看见爸爸救治了一个又一个病人，我心里就无比羡慕、佩服。我读书是希望将来做一名救死扶伤的好医生，治好每一个病人。
我读书，是为了挣脱视野的局限，触摸更广阔的世界。书本如同无数扇任意门，翻开《人类简史》，能窥见文明如何从原始火种走向数字时代；阅读《三体》，便踏入浩瀚宇宙，思索人类命运。当我在书中与苏格拉底辩论、和李白共赏明月，生活不再是单调的重复。读书让我明白，生命的长度有限，但思想的广度能因阅读无限延伸。
我选择读书，是希望成为传统文化的摆渡人。翻开泛黄的典籍，《论语》中的 “仁”“礼” 浸润心灵，《红楼梦》里的诗词歌赋暗藏东方美学密码。在全球化浪潮下，许多非遗技艺濒临失传，文化符号逐渐模糊。我想通过阅读积累，未来用文字、影像或行动，让榫卯结构的精巧、昆曲唱腔的婉转，继续在新时代流淌，不让文明瑰宝蒙尘。
我坚持读书，是为了以知识为刃，劈开科技迷雾。从青蒿素提取到量子计算机突破，每一项成就都源于知识积累。如今，芯片技术 “卡脖子”、环境污染亟待解决，这些难题时刻牵动着我。我渴望在数理化的书海中钻研，未来投身科研，用算法优化能源分配，用新材料减少污染，用科技为人类创造更美好的明天。
“为中华之崛起而读书” 不仅是少年周恩来的理想，更是穿越时空的精神火炬。如今的中国虽已强大，但民族复兴之路仍需奋斗。愿同学们以这句话为动力，将个人理想融入家国情怀，用知识的力量书写新时代的华章！
读读《周恩来传》，了解我们的好总理奋斗的、光辉的一生。
课后作业