Unit 7 Teenagers should be allowed to choose their own clothes Section B 3a-Self Check教学设计(表格式）人教版九年

教 学 设 计
课题 Unit 7 Teenagers should be allowed to choose their own clothes.(Section B 3a-Self Check)
教师姓名 科目 英语 课型 写作课 年级 九 授课时间 40min
教学 背景 分析 课标分析：经过本单元前面几课时持续的练习，大部分同学已基本掌握被动语态的用法，并能在 生活中的实际情景学以致用。本单元已经基本结束，学生无论是对含情态动词的被动语态 还是相关的话题都有了一定的了解和掌握，并且能够初步运用。在细节方面增加必要的练 习，才能达到较好地效果。这是本单元最后一课，学生通过练习自我梳理本单元知识结构。 但在写作时，语言的规范性方面可能会存在一定困难，需要进行针对性的指导。在完成学 习任务的过程中，逐步将被动语态句式结构内化为自然的表达，实现语言结构的输出和运 用，准确的表达得益于反复的训练，让学生充分理解目标语言结构并最终达到学以致用的 目的。
教材分析：What：此次授课内容为 Section B 3a-Self Check 的写作板块，本课时话题以“规则(Rules)” 为中心而展开，引导学生综合运用含有情态动词的被动语态进行写作练习。Why：通过对自己家的家规、带来的影响和如何回报家人等方面信息的表述,激发学生的 英语学习兴趣，回顾和复习本单元语言知识，增强语言运用能力，在语言学习中发展逻辑 思维、辩证思维和创新思维，鼓励学生积极参与合作学习，学会分享，并放开思维，大胆 想象，积极想办法解决问题。How：本课是一节写作巩固课。首先引导学生回忆本单元所学的主要内容，继而用所学的 主要单词短语以及目标语言写出自己的家规，并作出评价;最后是关于情态动词的被动语 态的相关巩固性练习。3a 以表格形式提供了写作大纲，要求学生列出不赞成的规定、不 同意的理由以及修改建议。3b 则提供了写作支架，增加过渡性语言，帮助学生使用合理 的语言表达，写出完整的文章。
学情分析：学生对本节课的话题比较熟悉，在八年级上册第六单元已经学习过理想职业，并谈论 如何实现自己的理想职业。本节课文章比较长，学生可能存在的难点是正确运用阅读中所
学的词汇和句式。
学 习 目 标 1. 语言能力： 围绕家规的话题，通过看说写等活动搜集整理所需要的语言基础信息；能 够正确使用含有情态动词的被动语态句型，介绍家规，发表意见。2. 文化意识：通过写作更好地理解父母希望我们做什么和我们应该做什么，培养学生对 于各种规章制度的正确的态度以及对某些社会现象正确的判断力和正义感。3. 思维品质：通过一系列的活动，能够内化有关的语言知识，在写作中注意语篇的整体 性，结构性和逻辑性。提升思维能力的逻辑性，批判性和创新性。4. 学习能力：通过头脑风暴，提纲罗列，修改提升等认识写作的步骤，学习写作与家规 的有关文章，保持学习英语的兴趣。
教学 重点 1) 复习含有情态动词的被动语态的用法。2) 学会运用含有情态动词的被动语态，完成本课写作任务。3）完成 Self check 部分的练习试题。
教学 难点 通过写作更好地理解父母希望我们做什么和我们应该做什么。
教学 准备 ppt ，教材
教学 方法 任务型教学法，交流教学法，学生中心教学法
教 学 过 程 教学活动 备注
Lead-in and warming-up:1.Two students talks about the rules at home;2. let Ss have a brainstorm, “What rules do you have at home ”3..Then Ss practice the sentences: I must do.../I have to do.../I am not allowed to ...通过头脑风暴引出本课写作主题“介绍家规” 激发学生兴趣。然后复习语法含有情态动词的被动语态，激活目标，为写作准备好素材，为写作做好铺垫
II. Pre-writing1.In a group,with a partner discuss some rules at home that you agree or disagree with.2. Then let Ss debate for the rules.写作前通过 3a ，辩论自己同意的规则和不同意的规则并给出理由，充 实写作素材，初步搭建框架，提供写作素材， 以及写作思路，降低写 作难度。III.While-writing1. Write a passage about your family rules. 2.Let students make an outline of their writing.First:Second:Third
3.then show the notes and let them finish the example sentences and write a whole passage.写作思路的指导，先审题，弄清写作的话题，时态，语态和人称；列 提纲培养规范的写作格式，对文章的结构一目了然。写句子方便段落之间的衔接。通过注意事项再次修改自己的作文。IV. Post-writing1..Let Ss pair work and evaluate each other.2.Show Ss the example writing and let them read it out.根据评分标准进行同伴 互评，及时纠错;展示范文，学习范文的篇章布局和语句衔接。V. SummaryAsk Ss to work together and summarize what they have learned in this class.利用句型展示，将本课的话题及围绕其学习的词汇句型和目标呈现。
作业布置 基础型作业
提升型作业