第六单元 《反对党八股（节选）》《拿来主义》任务式课件(共16张PPT)统编版高中语文必修上册

(共16张PPT)
1.就算他有99%的错，难道你就没有1%的问题吗？
2.活儿这么多你怎么好意思下班就走呢？
3.你这么大年纪了凑合凑合结婚得了。
如何回怼
1.那你不喷那99%的人跟我掰扯什么？
2.我这么穷你怎么好意思不给加班费呢？
3.你这么大年纪了凑合凑合埋了吧。
道德绑架
于破立之中见议论的针对性
——《反对党八股》 《拿来主义》联读
学习目标
1.掌握有效议论的方法——议论的针对性。
2.能够分析现实问题，改造自己的学习之道。
学习任务一：
活动：阅读两篇文章，从“破”“立”两个角度，结合文本内容，完善两篇文章的论证结构。
我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！
闭关主义：自己不去，别人也不许来
送去主义：送古董、送画、送活人
送来主义：鸦片、废枪炮、香粉、电影
不敢进门　　逃避害怕
放火烧光　　全盘否定
接受一切　　全盘肯定
鱼翅 　　　 吃掉
鸦片 　　　 送药房
烟枪烟灯　 展览，毁掉
姨太太　　 走散
错误态度
正确态度
（占有、挑选）
先破后立
《拿来主义》的论证结构
中心观点：反对党八股
第一条：空话连篇，言之无物
第二条：装腔作势，借以吓人
第三条：无的放矢，不看对象
第四条：语言无味，像个瘪三
第五条：甲乙丙丁，开中药铺
第六条：不负责任，到处害人
第七条：流毒全党，妨害革命
第八条：传播出去，祸国殃民
1
指出党八股有八大罪状。
2-9
10
必须抛弃党八股，采取马列文风。
边
边
学习任务二 ：精研论证段落，总结学习之道。
活动：精读《反对党八股》（节选）的第4条罪状，完成如下表格。
探究破立思路——议论的针对性
第一步：完成表格
以《反对党八股》选文中的第四条罪状“语言无味，像个瘪三”为例。
第二步：联系单元任务
阅读必修上课本104页（《议论要有针对性》）
第三步：总结语言建构方法
合作探究
要 求：
1.先自主修改2分钟
2.小组分工合作
组 长：负责协调同学发言
记录员：整理、记录）
副组长：推举代表
3.时间：4分钟
探究破立思路——议论的针对性
树靶子：语言无味，像个瘪三
摆现象 ：颠来倒去，面目可憎
析原因（挖根源）：不学习语言
明危害：乏味得很，没人喜欢看，没人喜欢听
谈办法：一、群众；二、外国；三、古人
提出问题
解决问题
分析问题
我认为（树靶子，亮观点）。
…… （列现象）
之所以……是因为……/为什么？因为……（挖根源/析原因）
假如（如果）……（明危害）
那么我们该怎么做？…… （谈方法）
因此（总之）……（作总结）
（针对不等于批判，不局限于就事论事，得出普遍意义和价值，更要有读者意识。）
段落思路之语言建构
学以致用
如果你希望他能认识到“宿构”这个问题的弊端、危害，从而改掉这个毛病，建立正确的写作习惯(意识)，你会怎样劝说他呢
请你仿照本节课“破立结合”的论述思路写一段针对性的文字，达成劝说的效果，改造我们的学习之道。
合作探究
要 求：
1.先自主修改2分钟
2.小组分工合作
组 长：负责协调同学发言
记录员：整理、记录）
副组长：推举代表
3.时间：5分钟
参考评价量表，以小组为单位，推荐展示优秀作品，并说明推荐理由。
展示评价（小组讨论5分钟）
等级
评价细则
论述较贴切，破立能呈现，能分析与论点紧密联系的内容；
能扣住论点进行论证分析，论证较有力；
语言表达通顺，略有逻辑。
论述偏题，与论点之间逻辑关系不够严密；
能扣住论点进行论证分析；论证乏力
语言表达基本通顺，个别句子符合逻辑。
论述有针对性，采用破立结合能分析与论点紧密契合的具体内容或细节；
能紧扣论点论证分析且论证深刻；
语言表达流畅，富有逻辑。
A
B
C
作品示范
学生宿构文章，即预先构思并反复练习以应对考试的文章，近年来在一些学生群体中悄然兴起。这种现象看似能让学生在考试中轻松获得高分，实则危害深重。宿构文章不仅剥夺了学生独立思考和创造性表达的机会，还助长了他们的懒惰和依赖心理。长此以往，学生的思维能力将逐渐退化，无法适应未来复杂多变的社会环境。更为严重的是，宿构文章往往缺乏真情实感，内容空洞乏味，无法真正触动读者的心灵。因此，我们必须坚决批驳学生宿构文章的现象，引导学生回归真诚写作，培养他们的独立思考能力和创造性思维，让他们在文字的海洋中自由翱翔，真正领略到写作的魅力，进而真正提升自己的人文素养。
谢谢大家