四下26《宝葫芦的秘密(节选)》课堂实录
教材分析
本单元以“中外经典童话”为主题。安排了常人体、超人体和拟人体童话作为学习内容,人物形象鲜明丰满,字里行间充满了神奇的想象。课后习题还安排了编故事、小练笔等环节,为习作新编故事做好准备。 本课节选自作家张天翼的童话《宝葫芦的秘密》的开头部分。本文要求在读文识字的基础上,了解王葆想得到宝葫芦的原因,体会王顽皮、淘气、爱幻想的童真形象,感受童话的奇妙。在选文中,神奇的宝葫芦还未出场,留给学生丰富的想象空间。
教学目标
1.能说出王葆想得到宝葫芦的原因,体会王葆淘气的童真形象。
2.了解奶奶给王葆讲的故事,并根据已有内容创编故事,讲给同学听。
3.激发阅读整本书的兴趣。
教学重难点
说出王葆想得到宝葫芦的原因,体会王葆淘气的童真形象。根据已有内容创编故事,讲给同学听。
教学过程
一、提问导入
同学们,当你们进行课外阅读时,认识了哪些厉害的法宝?
生:孙悟空的金箍棒,能变大变小,塞进耳朵里。
师:神通广大,降妖除魔要靠它。
生:哪吒的风火轮,飞的很快!
师:最绝的交通工具!
生:《白雪公主》中的魔镜。
师: 一件学识渊博的法宝。
今天老师也带来了一个法宝(举起道具宝葫芦)
生:宝葫芦!
师:它身上发生了什么故事呢,我们一起去探索吧,请大家齐读课题。
生齐读课题《宝葫芦的秘密》
二、任务一:品人物之真
(一).主角登场 初识王葆
1.听数字人王葆的自我介绍,填写人物信息卡。
2.指名学生汇报王葆的信息
(二)体会王葆爱听故事的性格特点
出示任务小贴士:
1.哪些语句可以体会出王葆爱听故事?
2.请同学们大声朗读课文第5--14自然段用横线划出关键句子。
3.找关键词批注自己的阅读体会提示。
生汇报:奶奶每逢要求我干什么,就得给我讲个故事。这是我们的规矩。
奶奶想要让我早点起床,就得给我 。
奶奶想要 ,就得给我 。
师:这就是奶奶和我的规矩,“规矩”是什么意思?
生1:约定。
生2:规则。
师:你用换词法理解了“规矩”,真会学习!在生活中,家人与你之间还有什么约定好的规矩?
生1:我写完所有作业,才能看电视。
师评:培养了你良好的学习习惯。
生2:爸爸规定我每天都要跑步。
师评:锻炼了你的身体,让你越来越健康。
师小结:规矩让我们越来越优秀!正如孟子所说(出示句子)
生齐读:不以规矩不能成方圆——孟子
师追问:还从哪儿能读出王葆爱听故事?
生汇报:不过我有一个条件:“你爱洗就让你洗。你可得讲个故事。”不过我得提出我的条件:“那,非得讲故事。”
师:我们一起来读一读,读出对王葆对故事的喜爱。师生合作朗读——
(三)体会王葆淘气的性格特点
出示任务小贴士:
1.爱听故事的王葆有哪些性格特点呢?
2.请同学们回到5-14自然段用波浪线画出相关句子并说说自己的体会。
生汇报:“我不干,我怕烫。”我总是一面溜开,一面摆手。
“那,我怕冷。我从溜开、摆手这些地方看出他的调皮。他找各种理由不洗脚。
师:你抓住了王葆的动作和语言,从细节中体会到了人物的特点请你读出他的淘气。
师:动听的声音,优秀的你,谁带着动作再来读一读,指名学生读。
师:你太有表现力了,淘气的王葆仿佛站在了我面前。淘气的性格还能从哪里体会到?
生汇报:什么!剪脚指甲啊?那不行!我光着脚丫,一下地就跑。可是胳膊给奶奶拽住了。光着脚丫下地跑,我从这里看出他的淘气。
预设学生:光着脚丫,一下地就跑。
师:鞋都不穿的跑,淘气极了,请你读一读——
师:绘声绘色,感情丰富,哪个调皮的王葆来挑战一下他。
一名学生读
师:你们读出了画面感,肯定也能演得让人身临其境,请两位同学分角色演一演。
两位同学分角色表演
师评:入境入境,多么有意思的画面,掌声送给她们!
师:小结:一个爱听故事的小男孩,有点淘气、这样的主人公,就像我们的同学,是那么真实。(板书:真)
过渡:王葆和宝葫芦结下不解之缘,正是因为奶奶的故事。
任务二:悟想象之奇
(一)完成学习单上的表格
出示任务小贴士:
1.同桌合作学习
2.轮流读课文第15、16、17自然段
3. 提取关键信息,完成学习单上表格
(提示:将王五、赵六宝葫芦的功能补充完整)
师:哪位同学来分享?
分别请4位同学完成表格中的内容。
体会奶奶故事的神奇
师:奶奶的故事有很多奇妙之处,谁发现了?
生汇报:结局美好。
师:得到它,就有了幸福的生活。
生汇报:法力高。
师:要什么有什么,你很会分析。
师:来历神奇!宝葫芦还能有什么神奇的来历?
生1:钓鱼钓上来。
生2:做了很多好事,神仙就送给他了。
师:同学们的想象也多姿多彩。
师总结:奶奶的故事,结局好,宝葫芦,来历奇、法力高,一切都很奇妙!
过渡:这些故事也给我们留下了很大的想象空间。
(三)创新编写故事
四人小组合作,选取其中一个故事,编一编,讲一讲。(出示:评价标准)
指名一位学生读评价标准
师:亲爱的观众朋友们,欢迎大家走进四(1)班的“宝葫芦故事会”的现场,下面我们就要有请小组代表登台啦!
小组代表讲故事
生点评(对照“评价标准”)
师:故事精彩纷呈,宝葫芦奇妙无比。这样宝贝你们想要吗?你想用它做什么?
生1:我想用它来帮助贫困地区的小朋友。
师:善良的孩子,你有金子般的心。
生2:我想用宝葫芦变出许多文具。
师:爱学习的孩子!
生3:我想有宝葫芦后,让它给我家很多钱,这样爷爷奶奶就不用那么辛苦了。
师:孝顺的孩子!
过渡:宝葫芦不光你们想要,王葆也想要。
请同学们齐读:我要是有个宝葫芦,我该怎么办?我该要些什么?
(四)体会王葆的幻想
师:请同学们默读19-21自然段,想一想:王葆分别在什么情况下产生了关于宝葫芦的幻想。
师:当他算不到算术题,就由数字8想到了宝葫芦。
生1:我要是有那么一个,那可就省心了。
师:他和同学们比赛种向日葵,比不过别人时——
生2:那,我得要一棵最好最好的向日葵,长得不能再棒的向日葵。
师:当他和科学小组的同学闹翻了。
生3:要是我有那么一个葫芦,那我就可以让时间重来,不和同学闹翻了。
生4:要是我有那么一个葫芦,我就变成许多科学器材,让同学们都佩服我。
生5:要是我有那么一个葫芦,我就让同学忘记这次矛盾。
师:“……”里是无尽的想象空间,王葆得到宝葫芦了吗,后来又发生了什么奇妙的事?
生:王葆得到了宝葫芦,他用宝葫芦帮助了很多人。
师:王葆得到了心心念念的宝葫芦,但是宝葫芦却被王葆扔掉了,这是怎么回事呢?
任务三:拓展课外阅读
王葆数字人过渡。作业:有计划地阅读《宝葫芦的秘密》这本童话故事 。
板书设计
26宝葫芦的秘密(节选)
王葆 真 宝葫芦 奇
淘气 法力高
顽皮 来历奇
爱听故事 结局好