第15 课 探寻新航路 教案（表格式）

课时教案
课 题 15.探寻新航路 课 型 新授课
课标要求 通过哥伦布发现美洲、麦哲伦环球航行，初步理解新航路开辟的世界影响。
教材分析 本课位于九年级历史上册第五单元第2课时，上承文艺复兴下起早期殖民掠夺。本课主要讲述探寻新航路的热潮、哥伦布发现美洲、麦哲伦环球航行，前后相承接。而14世纪欧洲处于“世界”被发现的时代，新航路的开辟使世界连为一体，加强了世界各地的联系，也为后期早期殖民掠夺开辟了航线，因此本课地位十分重要。
教学目标 1.通过研读教材和史料，了解探寻新航路的原因和条件。（唯物史观、历史解释） 2.通过观看航海家探寻视频、阅读课本与观看地图《新航路开辟示意图》，归纳完成有关新航路开辟情况的表格，知道哥伦布“发现”美洲，麦哲伦船队环球航行等基本史实，感受和学习欧洲探险家们勇于进取的开拓精神。（唯物史观、史料实证、时空观念、家国情怀） 3.通过研读图文资料、分析比较的方式，初步理解新航路的开辟对欧洲及整个世界的影响（唯物史观、史料实证、历史解释）
教学重点 新航路开辟原因和过程
教学难点 新航路开辟的影响
教学方法 史料研读法、表格对比法、小组讨论法
教学资源 ppt
教 学 内 容 及 进 程
教师活动 学生活动 设计意图
导入 从大盘鸡食材的发源地，鸡肉来源于中国，洋葱来源于埃及，土豆和辣椒来源于美洲，能将他们组合在一起，我们都能吃到他们，都源于一次伟大的事件——探寻新航路导入。 学生齐读学习目标，了解本节课学习任务。 过渡：从标题“新航路”我们就知道有旧航路，何为“旧航路”？教师解释：就是由中国或者印度出发，经过中亚和西亚，由海路或陆路转往欧洲的转口贸易路线。那为何有“旧航路”我们还要探寻“新航路”？ 探寻新航路的热潮 原因： 材料一：14－17世纪文艺复兴运动的核心—－人文主义提倡人们对现实生活的追求，追求人的个性解放和自由平等，推崇人的经验和理性，提倡人类认识自然、征服自然，以造福人生。 ——人教版《世界近代现代史》上册 材料二：（海上探险）是为上帝和陛下服务，将光明带给那些尚处于黑暗中的人们。 ——迪亚士 研读材料和教材P70内容，归纳新航路开辟的原因。 明确： （1）西欧商品经济的发展（根本原因） 《马可 · 波罗行纪》对东方的描述激起欧洲人对东方的向往。 奥斯曼帝国控制了东西方贸易的传统商道，影响了西欧人的利益 。（直接原因） 文艺复兴运动解放思想，追求冒险。 传播基督教。 小结：明白根本原因和直接原因。 过渡：那我们为什么能开辟新航路？ 条件 ： 史料：葡萄牙亲王亨利王子（1394年—1460年）因设立航海学校、奖励航海事业而被称为“航海者”。在他的支持下，葡萄牙成了欧洲的航海中心。 西班牙女王伊莎贝拉一世为支持远洋航行，不仅掏净了国库，甚至卖掉了自己王冠上的珠宝。在王后的鼎力支持下，哥伦布率领三艘帆船开始了远航。 阅读材料及教材P71内容，归纳总结新航路开辟的条件。 客观条件：航海及造船技术的进步；地圆说流行。 主观条件：葡萄牙、西班牙王室的支持；航海家们的努力。 学生活动：希沃学生挑战活动巩固原因条件。 过渡：为了新道路的开辟，你知道有哪些航海家？ 哥伦布“发现”美洲、麦哲伦船队环球航行 1、过程： （1）观看视频，阅读教材上《新航路的开辟示意图》，小组合作探讨四位航海家的航海成就。 航海家国籍 航海时间资助国成 就迪亚士葡萄牙1487-1488 年葡萄牙发现好望角哥伦布意大利1492年西班牙发现美洲达·伽马葡萄牙1497—1498年葡萄牙到达印度麦哲伦船队葡萄牙1519—1522年西班牙环球航行
（2）教师引导，在哥伦布及麦哲伦的航海事迹中，我们能从他们身上学到哪些优秀品质？ （3）教师引导从表格对比中明白，葡萄牙支持的航向是向东，西班牙支持的是向西；并总结新航路的概念，并分析得到其对欧洲、世界以及亚非美洲都会带来深渊影响。 新航路开辟的世界意义 PPT展示图片资料，贸易中心变化图，贸易过程变化图，1500年前后欧洲人认识世界图及亚非美洲被殖民奴役图，引导学生分析新航路开辟的影响。 影响： （1）对欧洲：促进大西洋沿岸工商业经济繁荣，促进资本主义发展。 （2）对世界：世界开始连为一个整体，世界的观念从此逐步确立起来。 （3）对亚洲、非洲、美洲：以西班牙、葡萄牙为首的国家对亚洲、非洲、美洲地区进行了早期的殖民扩张，对当地带来了灾难。 课堂小结 教师根据板书小结，并拓展到中国此时的航海家郑和的航海事迹使得学生明白他们在目的，性质，影响方面的不同，并由中国航海之早次数之多，却因闭关锁国越来越落后于外国，升华到不管国家还是个人在新时代要实现中华民族伟大复兴，像大盘鸡一样风靡全球就要有开放包容和勇于创新的精神。 六、课堂检测 PPT展示有关中考习题检测巩固 学生倾听思考 学生倾听配合教师回答。 研读史料、思考归纳新航路开辟的原因和条件 制作地图、完成表格、思考共性 讲故事悟精神。 研读史料，理解新航路开辟的影响 通过日常生活饮食设问激发学生探究新知的兴趣 通过自主研读教材和史料，了解探寻新航路的原因，培养学生自主学习的能力，同时形成唯物史观、历史解释的核心素养； 通过小组合作归纳完成有关新航路开辟情况的表格，知道哥伦布“发现”美洲，麦哲伦船队环球航行等基本史实，感受和学习欧洲探险家们勇于进取的开拓精神，形成唯物史观、时空观念的核心素养； 通过研读图文资料、分析比较、问题探究等，以个人学习、小组讨论的方式，初步理解新航路的开辟对整个世界的影响，形成唯物史观、历史解释的核心素养。
板书设计
布置课后
作业 基础作业：画出本节课思维导图 2、拓展作业：以《我眼中的麦哲伦》或《我眼中的哥伦布》为题，对麦哲伦开辟新航路的概况、哥伦布发现美洲作一评析。
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