山东省牟平第一中学2015-2016学年高二下学期期末地理（鲁教版）复习课件：必修1 第一单元地球 太阳 宇宙中的地球和自转的昼夜交替 （共37张PPT）
文档属性
| 名称 | 山东省牟平第一中学2015-2016学年高二下学期期末地理（鲁教版）复习课件：必修1 第一单元地球 太阳 宇宙中的地球和自转的昼夜交替 （共37张PPT） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 4.0MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 鲁教版 | ||
| 科目 | 地理 | ||
| 更新时间 | 2016-06-24 09:08:34 | ||
图片预览
文档简介
课件37张PPT。学习目标一：教师提供相关问题，学生根据问题按照课本自主复习天体、天体系统等知识，教师加以提问和检测。问题引领：
1、宇宙的两个特性？
2、常见的天体有哪些，宇宙中最基本的天体是什么？
3、说出天体系统的概念和层次？
闪烁的——
在星空中移动的——
圆缺多变的——
轮廓模糊的——
一闪即逝的——
拖着长尾的——①天体——宇宙中物质存在的形式。恒星行星月亮星云流星彗星体验学习：请判断如下事物是否为天体？ 1、遨游在太空中的宇宙飞船 2、地球上等待发射的卫星 3、天空中的白云和飞鸟 4、宇宙中漂浮的尘埃与空气分子 体验学习：下列属于天体系统的是？1、人造卫星绕地球旋转
2、北斗七星
3、地月系(1)形成：天体间 、 形成。(2)层次相互吸引相互绕转总星系河外星系其他行星系天体系统太阳系银河系其他恒星系地月系总星系不是宇宙
总星系是目前人类能够观察到的宇宙，可称为“可见宇宙”或者“已知宇宙”，是最高级的天体系统，仅仅是宇宙的一部分。随着科技的进步，总星系的范围会不断扩大。200亿光年读下图，回答问题
(1).写出图中字母所代表的天体系统名称
(2).地月系的中心天体是 。
(3). 是太阳系的中心,太阳系又是 中极小的一部分。
(4).根据所学知识,完成”天体系统的层次图”
练一练ABCD地球太阳银河系总 星 系其他行星系银河系太阳系地月系其他恒星系河外星系
学习目标二：
学生通过阅读课本简述太阳辐射对地球自然环境和人类活动的影响；
说出太阳活动的主要类型及其对地球自然环境和人类活动的影响；
3、结合课本和示意图，掌握地球自转运动的相关基础知识；分析说明主要由地球自转形成的地理现象 —昼夜交替、地方时差、地表水平运动；重点突破晨昏线的判读、地方时、区时的计算。
问题引领1、简述太阳系的组成、八大行星及其运动特征，小行星带的位置、太阳大气层的构成及常见的大气活动。
2、简述太阳辐射对地球自然环境和人类活动的影响
3、简述太阳活动对地球自然环境和人类活动的影响太阳系组成太阳系八大行星的公转运动特征：同向性、共面性、近圆性太阳对地球的影响1）太阳直接为地球提供了光、热资源，地球上生物的生长发育离不开太阳。2）太阳辐射能维持着地表温度，为生物繁衍生长、大气和水体运动等提供能量。3）太阳能是取之不尽用之不竭、稳定、廉价、无污染的新能源。光球层色球层日冕层黑子耀斑日珥太阳风主要标志11年1、扰乱电离层，影响地面无线短波通讯2、产生磁暴和极光3、影响大气状况读“太阳大气结构示意图”，回答问题。（1）太阳的大气层名称是
A ，
B ，
C 。（2）太阳活动的主要类型①是 ，其变化的周期为 年，它的多少和大小可以作为太阳活动强弱的主要标志；②是 ，它是太阳活动最激烈的显示。日冕色球光球太阳黑子11耀斑练一练：学习目标三：学生根据课本，简述地球的普通性和特殊性，进一步总结地球上存在生命的原因。
学习目标四：结合课本和示意图，掌握地球自转运动的相关基础知识；分析说明主要由地球自转形成的地理现象 —昼夜交替、地方时差、地表水平运动；重点突破晨昏线的判读、地方时、区时的计算。
地球运动的两种基本形式：
地球自转 地球自转的地理意义
（第一课时）111111111
11 1 学生通过阅读课本及其相关图示，能用语言准确的描述地球自转的基础知识（方向、周期和速度）并能解释自然现象。
2 通过观摩多媒体演示，能够简析地球自转的地理意义并能运用原理解决生活中的实例。课标要求：分析地球运动的地理意义教学目标：问题引领：
一、地球自转的基础知识
阅读课本P11，图1-2-2完成下列表格：阅读课本P11，图1-2-2完成下列表格：
自西向东(南顺北逆)23小时56分4秒 (一个恒星日）除两极点外，各地均相等自赤道向两极逐渐减小，两极为0产生时差；
昼夜交替；（周期是24小时，太阳日）
地表水平运动物体发生偏转；1.图中A、C、D、E、F各点中，与B点地球自转线速度和角速度都相同的点___？
C2.如果让你建一个航天中心，A地和E地你会选择哪一个？请说明理由。A巩固练习1、比较北京、上海、哈尔滨三地的角速度和线速度的大小
2、发射在烟台上空的同步卫星与烟台相比，在运动方向、角速度和线速度三方面分别是怎样的？能力提升昼夜交替 1.辨析：“昼夜现象”与“昼夜交替现象”“昼夜现象”－－地球不透明、不发光。
“昼夜交替现象”－－地球不停的自转。晨昏线判定的步骤：1.确定地球自转的方向。
2.顺着自转的方向，由夜进入昼为晨线，由昼进入夜为昏线。昏线拓展引申：判断下图中红线为晨线还是昏线N晨线昏线拓展引申：判断下图中红线为晨线还是昏线问题引领
地球自转的地理意义
—使水平运动的物体方向发生偏转
阅读课本P13第四部分内容,回答：
1.（了解）什么是地转偏向力？
2.（掌握）使地表作水平运动的物体在南北半球、赤道如何偏转？
沿地表水平运动物体的偏移 BC例题：画出物体A、B、C发生偏转后的实际的运动方向ABC使地表水平运动的物体发生偏转 联系生活2.当我们给水槽放水时，会看到在水面形成漩涡，这个漩涡是＿＿＿针（请画图说明判断理由）逆时表示水原始流出的方向1.长江下游的南岸还是北岸冲刷的更为厉害？请画图说明理由课堂小结通过本节课的学习，你学习了哪些知识？读某河流的剖面图，回答下列问题： （1）该河流哪一岸侵蚀的更为厉害? 请说明你的理由? （2）若该河流在南半球，则该河流由＿＿向＿＿流。请画图说明判断理由 合作探究西东三、使地表水平运动的物体发生偏转 北南ABCDA=D>C>B（1）四点自转线速度由快向慢排列是：_____ （3）自B向C水平运动的物体先向
______偏，越过赤道后再向_____ （2）图中AB所在的线是____线。晨右（西）左（东）偏.稳定的太阳光照 2、外部条件：
1、自身条件：
日地距离适中?适宜的温度?液态的水
地球的质量、体积适中?吸引住大气
地球自转与公转周期适中?适宜的温度
为什么说地球又是一颗特殊的行星呢（地球上存在生命的条件？）安全的运行轨道运动特征:
同向性
共面性
近圆性
结构特征:
类地行星
巨行星
远日行星结论:地球是太阳系中
一颗普通的行星地球是一颗特殊的行星 —地球的特殊性：两大条件:有生命存在随堂小结：自身条件外部条件适中的温度
适宜的大气
液态水安全的宇宙环境
稳定的光照
1、宇宙的两个特性？
2、常见的天体有哪些，宇宙中最基本的天体是什么？
3、说出天体系统的概念和层次？
闪烁的——
在星空中移动的——
圆缺多变的——
轮廓模糊的——
一闪即逝的——
拖着长尾的——①天体——宇宙中物质存在的形式。恒星行星月亮星云流星彗星体验学习：请判断如下事物是否为天体？ 1、遨游在太空中的宇宙飞船 2、地球上等待发射的卫星 3、天空中的白云和飞鸟 4、宇宙中漂浮的尘埃与空气分子 体验学习：下列属于天体系统的是？1、人造卫星绕地球旋转
2、北斗七星
3、地月系(1)形成：天体间 、 形成。(2)层次相互吸引相互绕转总星系河外星系其他行星系天体系统太阳系银河系其他恒星系地月系总星系不是宇宙
总星系是目前人类能够观察到的宇宙，可称为“可见宇宙”或者“已知宇宙”，是最高级的天体系统，仅仅是宇宙的一部分。随着科技的进步，总星系的范围会不断扩大。200亿光年读下图，回答问题
(1).写出图中字母所代表的天体系统名称
(2).地月系的中心天体是 。
(3). 是太阳系的中心,太阳系又是 中极小的一部分。
(4).根据所学知识,完成”天体系统的层次图”
练一练ABCD地球太阳银河系总 星 系其他行星系银河系太阳系地月系其他恒星系河外星系
学习目标二：
学生通过阅读课本简述太阳辐射对地球自然环境和人类活动的影响；
说出太阳活动的主要类型及其对地球自然环境和人类活动的影响；
3、结合课本和示意图，掌握地球自转运动的相关基础知识；分析说明主要由地球自转形成的地理现象 —昼夜交替、地方时差、地表水平运动；重点突破晨昏线的判读、地方时、区时的计算。
问题引领1、简述太阳系的组成、八大行星及其运动特征，小行星带的位置、太阳大气层的构成及常见的大气活动。
2、简述太阳辐射对地球自然环境和人类活动的影响
3、简述太阳活动对地球自然环境和人类活动的影响太阳系组成太阳系八大行星的公转运动特征：同向性、共面性、近圆性太阳对地球的影响1）太阳直接为地球提供了光、热资源，地球上生物的生长发育离不开太阳。2）太阳辐射能维持着地表温度，为生物繁衍生长、大气和水体运动等提供能量。3）太阳能是取之不尽用之不竭、稳定、廉价、无污染的新能源。光球层色球层日冕层黑子耀斑日珥太阳风主要标志11年1、扰乱电离层，影响地面无线短波通讯2、产生磁暴和极光3、影响大气状况读“太阳大气结构示意图”，回答问题。（1）太阳的大气层名称是
A ，
B ，
C 。（2）太阳活动的主要类型①是 ，其变化的周期为 年，它的多少和大小可以作为太阳活动强弱的主要标志；②是 ，它是太阳活动最激烈的显示。日冕色球光球太阳黑子11耀斑练一练：学习目标三：学生根据课本，简述地球的普通性和特殊性，进一步总结地球上存在生命的原因。
学习目标四：结合课本和示意图，掌握地球自转运动的相关基础知识；分析说明主要由地球自转形成的地理现象 —昼夜交替、地方时差、地表水平运动；重点突破晨昏线的判读、地方时、区时的计算。
地球运动的两种基本形式：
地球自转 地球自转的地理意义
（第一课时）111111111
11 1 学生通过阅读课本及其相关图示，能用语言准确的描述地球自转的基础知识（方向、周期和速度）并能解释自然现象。
2 通过观摩多媒体演示，能够简析地球自转的地理意义并能运用原理解决生活中的实例。课标要求：分析地球运动的地理意义教学目标：问题引领：
一、地球自转的基础知识
阅读课本P11，图1-2-2完成下列表格：阅读课本P11，图1-2-2完成下列表格：
自西向东(南顺北逆)23小时56分4秒 (一个恒星日）除两极点外，各地均相等自赤道向两极逐渐减小，两极为0产生时差；
昼夜交替；（周期是24小时，太阳日）
地表水平运动物体发生偏转；1.图中A、C、D、E、F各点中，与B点地球自转线速度和角速度都相同的点___？
C2.如果让你建一个航天中心，A地和E地你会选择哪一个？请说明理由。A巩固练习1、比较北京、上海、哈尔滨三地的角速度和线速度的大小
2、发射在烟台上空的同步卫星与烟台相比，在运动方向、角速度和线速度三方面分别是怎样的？能力提升昼夜交替 1.辨析：“昼夜现象”与“昼夜交替现象”“昼夜现象”－－地球不透明、不发光。
“昼夜交替现象”－－地球不停的自转。晨昏线判定的步骤：1.确定地球自转的方向。
2.顺着自转的方向，由夜进入昼为晨线，由昼进入夜为昏线。昏线拓展引申：判断下图中红线为晨线还是昏线N晨线昏线拓展引申：判断下图中红线为晨线还是昏线问题引领
地球自转的地理意义
—使水平运动的物体方向发生偏转
阅读课本P13第四部分内容,回答：
1.（了解）什么是地转偏向力？
2.（掌握）使地表作水平运动的物体在南北半球、赤道如何偏转？
沿地表水平运动物体的偏移 BC例题：画出物体A、B、C发生偏转后的实际的运动方向ABC使地表水平运动的物体发生偏转 联系生活2.当我们给水槽放水时，会看到在水面形成漩涡，这个漩涡是＿＿＿针（请画图说明判断理由）逆时表示水原始流出的方向1.长江下游的南岸还是北岸冲刷的更为厉害？请画图说明理由课堂小结通过本节课的学习，你学习了哪些知识？读某河流的剖面图，回答下列问题： （1）该河流哪一岸侵蚀的更为厉害? 请说明你的理由? （2）若该河流在南半球，则该河流由＿＿向＿＿流。请画图说明判断理由 合作探究西东三、使地表水平运动的物体发生偏转 北南ABCDA=D>C>B（1）四点自转线速度由快向慢排列是：_____ （3）自B向C水平运动的物体先向
______偏，越过赤道后再向_____ （2）图中AB所在的线是____线。晨右（西）左（东）偏.稳定的太阳光照 2、外部条件：
1、自身条件：
日地距离适中?适宜的温度?液态的水
地球的质量、体积适中?吸引住大气
地球自转与公转周期适中?适宜的温度
为什么说地球又是一颗特殊的行星呢（地球上存在生命的条件？）安全的运行轨道运动特征:
同向性
共面性
近圆性
结构特征:
类地行星
巨行星
远日行星结论:地球是太阳系中
一颗普通的行星地球是一颗特殊的行星 —地球的特殊性：两大条件:有生命存在随堂小结：自身条件外部条件适中的温度
适宜的大气
液态水安全的宇宙环境
稳定的光照
同课章节目录