一年级数学下册教案 各人眼中的20 1（沪教版）
文档属性
| 名称 | 一年级数学下册教案 各人眼中的20 1（沪教版） |  | |
| 格式 | rar | ||
| 文件大小 | 389.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 沪教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2010-01-27 15:05:00 | ||
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文档简介
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各人眼中的20
教学目标：
知识目标：
1. 通过一组一组地计数来构造20。
2. 用各种方法来分割20的集合。
3. 乘法题的建构。
能力目标：
1. 学会用科学观察的方法来建构知识。
2. 培养学生合作的能力。
情感目标：
喜欢数学，喜欢适合自己的数学。
教学重点：
从不同角度思考，用各种方法分割数的集合。
教学难点：
区别4个5和5个4
教学过程：
一、课题引入
小朋友，老师这里有一幅画，从画中看到了什么？（花瓶、两个人）
师：同一幅画，由于我们小朋友观察角度的不同，我们看到的也不同。
二、新授
1. 眼中的20
（1）出示课题
师：那么数学中有没有这样的问题呢？（出示图）
师：这张图中几个小朋友每人眼中的20各不相同，小胖是这样看的，他两个一圈、圈了1个圈、2个圈…正好圈了10圈，他发现20里面有10个2。
小丁丁说他的想法与小胖不一样，小巧、小亚也都说她们的想法也和小胖不一样。
那么小丁丁、小巧、小亚眼中的20又是几个几呢？小朋友你知道他们是怎么看的吗？
出示课题（各人眼中的20）请大家拿出练习纸，小组合作圈圈划划，你们能看出几种就圈几种然后小组交流。
学生展示各种圈法：
4个5 5个4 2个10 10个2
小组汇报交流：汇报圈法
（2）小结：小朋友大家眼中的20是那样的丰富，有的两个一圈，看到了10个2是20，有的10个一圈看到了2个10是20，有的5个一圈看到了4个5是20，还有的4个一圈看到了5个4是20。
问：哪个小组有补充？
组2： 组3：
问：谁知道他们这样圈的意义？
生1：圈1每一份是4，有5个4。圈2每一份是10，有2个10。
生2：圈3每份是5，有4个5。
师：大家真的是很聪明，同样都表示4个5，有的是横着圈的，有的是竖着圈的，大家的圈法各不相同，不管怎么圈每一份都是5个，都有这样的4份。它们都表示4个5。哪些小朋友看到的是4个5，你们看的与小巧的一样…老师发现有很多小朋友每次都举手了，说明你们一下子想出那么多方法真了不起。
2. 眼中的18和30
过渡：这里有18个草莓和30个梨，小丁丁是这样看的，他看到了3个几呢？你是怎么想的？小巧眼中的30个梨是这样的，她又看到了几个几呢？你是怎么想的？
问：其他小朋友又是怎么看的呢？我们来看一下。
个体汇报
小巧
小丁丁
3个（ ） （ ）个3 （ ）个2
（ ）个3 3个（ ） 9个（ ） （ ）个（ ）
师：小朋友，刚才我们看了20、18、30。
3. 归纳小结
这时媒体循环播放如下图，并将前面出现的生梨图、草莓图一起出现。
4个5 5个4 2个10 10个2
师：在表示的过程中你发现了什么小秘密吗？请大家小组讨论
生1：这些都表示20，但各人的圈法不同。
生2：关键是看每份圈几个，有这样的几份就是几个几了。
生3：我感到4个5和5个4容易混淆。
汇报交流：谁再来说说？
问：5个4和4个5有什么不同呢？
生：4个5表示每份是5，有这样的4份；5个4表示每份是4，有这样的5份。
问：还有小朋友想举例子吗？
师：你们真聪明！发现了其中的小秘密。我们发现5个4是20，4个5也是20。
过渡：那么你能利用这个秘密来做选择题吗？
三、巩固练习
1. 选择（在括号里填上正确答案的编号）
（1）
○○○○
○○○○
这个图表示的是（ ）
A、4个2 B、2个4
（2）3个5正确的表示是（ ）
A B、
○○○○○ ○○○○○
○○○○○ ○○○○○
○○○○○ ○○○○○
（3）下图中不表示2个8的是（ ）
A B C
[评：围绕学生的问题来展开练习设计，符合学生的人知需要，这层练习设计得好。]
2. 看图填空
过渡；这里有红红的樱桃，可口的曲奇饼，美味的布丁，小朋友这时你又看到了几个几呢？请你把你所有看到的都记录下来。
汇报。你是怎么看的？
____个_____ ____个_____ ____个_____
3. 做做小参谋
师：小胖买了24根棒棒糖，分给小朋友，每个小朋友要分得一样多，又不能有剩余，可以怎么分呢？请小朋友小组商量一下，制定出你们的方案。如果有需要你可以摆摆小圆片。
每人（ ）根，分给（ ）个人。
每人（ ）根，分给（ ）个人。
每人（ ）根，分给（ ）个人。
每人（ ）根，分给（ ）个人。
每人（ ）根，分给（ ）个人。
每人（ ）根，分给（ ）个人。
每人（ ）根，分给（ ）个人。
每人（ ）根，分给（ ）个人。
每人（ ）根，分给（ ）个人。
汇报交流：（各组出现了各种丰富的答案）
小结：大家制定的方案真不错，老师相信小胖一定会根据实际情况采纳大家的方案。
四、总结
今天的“几个几”你学会了吗？
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各人眼中的20
教学目标：
知识目标：
1. 通过一组一组地计数来构造20。
2. 用各种方法来分割20的集合。
3. 乘法题的建构。
能力目标：
1. 学会用科学观察的方法来建构知识。
2. 培养学生合作的能力。
情感目标：
喜欢数学，喜欢适合自己的数学。
教学重点：
从不同角度思考，用各种方法分割数的集合。
教学难点：
区别4个5和5个4
教学过程：
一、课题引入
小朋友，老师这里有一幅画，从画中看到了什么？（花瓶、两个人）
师：同一幅画，由于我们小朋友观察角度的不同，我们看到的也不同。
二、新授
1. 眼中的20
（1）出示课题
师：那么数学中有没有这样的问题呢？（出示图）
师：这张图中几个小朋友每人眼中的20各不相同，小胖是这样看的，他两个一圈、圈了1个圈、2个圈…正好圈了10圈，他发现20里面有10个2。
小丁丁说他的想法与小胖不一样，小巧、小亚也都说她们的想法也和小胖不一样。
那么小丁丁、小巧、小亚眼中的20又是几个几呢？小朋友你知道他们是怎么看的吗？
出示课题（各人眼中的20）请大家拿出练习纸，小组合作圈圈划划，你们能看出几种就圈几种然后小组交流。
学生展示各种圈法：
4个5 5个4 2个10 10个2
小组汇报交流：汇报圈法
（2）小结：小朋友大家眼中的20是那样的丰富，有的两个一圈，看到了10个2是20，有的10个一圈看到了2个10是20，有的5个一圈看到了4个5是20，还有的4个一圈看到了5个4是20。
问：哪个小组有补充？
组2： 组3：
问：谁知道他们这样圈的意义？
生1：圈1每一份是4，有5个4。圈2每一份是10，有2个10。
生2：圈3每份是5，有4个5。
师：大家真的是很聪明，同样都表示4个5，有的是横着圈的，有的是竖着圈的，大家的圈法各不相同，不管怎么圈每一份都是5个，都有这样的4份。它们都表示4个5。哪些小朋友看到的是4个5，你们看的与小巧的一样…老师发现有很多小朋友每次都举手了，说明你们一下子想出那么多方法真了不起。
2. 眼中的18和30
过渡：这里有18个草莓和30个梨，小丁丁是这样看的，他看到了3个几呢？你是怎么想的？小巧眼中的30个梨是这样的，她又看到了几个几呢？你是怎么想的？
问：其他小朋友又是怎么看的呢？我们来看一下。
个体汇报
小巧
小丁丁
3个（ ） （ ）个3 （ ）个2
（ ）个3 3个（ ） 9个（ ） （ ）个（ ）
师：小朋友，刚才我们看了20、18、30。
3. 归纳小结
这时媒体循环播放如下图，并将前面出现的生梨图、草莓图一起出现。
4个5 5个4 2个10 10个2
师：在表示的过程中你发现了什么小秘密吗？请大家小组讨论
生1：这些都表示20，但各人的圈法不同。
生2：关键是看每份圈几个，有这样的几份就是几个几了。
生3：我感到4个5和5个4容易混淆。
汇报交流：谁再来说说？
问：5个4和4个5有什么不同呢？
生：4个5表示每份是5，有这样的4份；5个4表示每份是4，有这样的5份。
问：还有小朋友想举例子吗？
师：你们真聪明！发现了其中的小秘密。我们发现5个4是20，4个5也是20。
过渡：那么你能利用这个秘密来做选择题吗？
三、巩固练习
1. 选择（在括号里填上正确答案的编号）
（1）
○○○○
○○○○
这个图表示的是（ ）
A、4个2 B、2个4
（2）3个5正确的表示是（ ）
A B、
○○○○○ ○○○○○
○○○○○ ○○○○○
○○○○○ ○○○○○
（3）下图中不表示2个8的是（ ）
A B C
[评：围绕学生的问题来展开练习设计，符合学生的人知需要，这层练习设计得好。]
2. 看图填空
过渡；这里有红红的樱桃，可口的曲奇饼，美味的布丁，小朋友这时你又看到了几个几呢？请你把你所有看到的都记录下来。
汇报。你是怎么看的？
____个_____ ____个_____ ____个_____
3. 做做小参谋
师：小胖买了24根棒棒糖，分给小朋友，每个小朋友要分得一样多，又不能有剩余，可以怎么分呢？请小朋友小组商量一下，制定出你们的方案。如果有需要你可以摆摆小圆片。
每人（ ）根，分给（ ）个人。
每人（ ）根，分给（ ）个人。
每人（ ）根，分给（ ）个人。
每人（ ）根，分给（ ）个人。
每人（ ）根，分给（ ）个人。
每人（ ）根，分给（ ）个人。
每人（ ）根，分给（ ）个人。
每人（ ）根，分给（ ）个人。
每人（ ）根，分给（ ）个人。
汇报交流：（各组出现了各种丰富的答案）
小结：大家制定的方案真不错，老师相信小胖一定会根据实际情况采纳大家的方案。
四、总结
今天的“几个几”你学会了吗？
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