1.1孟德尔的豌豆杂交实验(一)(第1课时)课件(共36张PPT) --2024-2025学年下学期高一生物(人教版)必修2

文档属性

名称 1.1孟德尔的豌豆杂交实验(一)(第1课时)课件(共36张PPT) --2024-2025学年下学期高一生物(人教版)必修2
格式 pptx
文件大小 11.7MB
资源类型 教案
版本资源 人教版(2019)
科目 生物学
更新时间 2025-06-20 08:21:25

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文档简介

(共36张PPT)
第1节
第1章 遗传因子的发现
必修2 遗传与进化
一对相对性状的杂交实验过程和解释
第1课时
2
1
3
阐明豌豆用作遗传实验材料的优点并掌握相关的基本操作
掌握孟德尔一对相对性状的杂交实验过程
理解孟德尔对分离现象作出的假设,并能画出遗传图解
ABO血型根据红细胞表面抗原的不同,分为A型、B型、AB型和O型。提起亲子鉴定,很多人会想到古代小说上常常提到的滴血认亲;其实这种方法没有任何科学依据,但是子女的血型却与父母有关。
思考:
1.血型的遗传遵循什么规律呢
2.父母中一方是AB型血为什么不会生出O型血的孩子呢
1822-1856
出生于奥地利,
21岁做修道士,
29岁进修自然科学和数学
1856-1864
在修道院开始了
长达八年的豌豆实验
发现了生物遗传的基本规律
1865-1884
43岁宣读《植物杂交实验》,去世15年,论文发表。35年后,得到认可。
两大贡献
提出遗传单位是遗传因子(现代遗传学上确定为基因)
发现两大遗传规律
(分离与自由组合定律)
孟德尔生平
格雷格尔 孟德尔
1822—1884
孟德尔被公认为现代遗传学的创始人。
豌豆的杂交实验最成功





玉米
实验材料
对分离现象的解释
一对相对性状的杂交实验
豌豆用作遗传实验材料的优点
目标一
目标二
目标三


CONTENTS


自花传粉
异花传粉
自花传粉:两性花的花粉,落到 的雌蕊柱头上的过程,也叫 。
同一朵花
自交
异花传粉: 之间的传粉过程。
两朵花
异花传粉
玉米雄花的花粉落在同一植株的雌花的柱头上,所完成的传粉过程也属于自交。
单性花:一朵花只有雄蕊,或只有雌蕊。
两性花:一朵花既有雄蕊,又有雌蕊。
1
自花传粉,闭花受粉,自然条件下一般是纯种
雌雄同株:
雌雄异株:
雌花和雄花在同一植株上。
玉 米
雌雄同株
雌花和雄花不在同一植株上。
只开雄花的叫雄株。
只开雌花的叫雌株。
提供花粉的植株为
接受花粉的植株为
父本( ♂ )
母本( ♀ )
银杏
雌雄异株
1
自花传粉,闭花受粉,自然条件下一般是纯种
相对性状:一种生物同一性状的不同表现类型。
性状:生物的形态、结构和生理生化等特征的总称。
2
具有易于区分的性状且能够稳定地遗传给后代
相对性状概念的三个要点:
豌豆
茎的高度
豌豆形状
圆滑
皱缩
高茎
矮茎
尝试说出人体有哪些相对性状?
2
具有易于区分的性状且能够稳定地遗传给后代
1.将下图中的生物性状按照相对性状进行归类。
A和I、C和F、D和E、H和J。
3
子粒较多,便于观察统计
用数学统计方法分析结果更可靠,且偶然性小
4
花大,易于人工授粉
2.如图为豌豆的一对相对性状遗传实验过程图解,请仔细读图并回答下列问题:
(1) 利用图中的序号写出孟德尔进行豌豆杂交实验的操作步骤。
①去雄
套袋
②授粉
套袋
防止外来
花粉的干扰
(雌蕊成熟时)
确保杂交种子是人工授粉所结
在花蕾期(或未成熟期)
矮茎的花
高茎的花
种子
高茎(F1)
核心探讨1:分析人工异花传粉的基本操作
2.如图为豌豆的一对相对性状遗传实验过程图解,请仔细读图并回答下列问题:
矮茎的花
高茎的花
种子
高茎(F1)
父本
母本
父本:提供花粉的植株
母本:接受花粉的植株
(2) 上述实验中父本和母本分别是哪株豌豆?判断依据是什么?
豌豆:两性花
3.玉米为雌雄同株植物,玉米的花为单性花,对单性花的植株进行杂交 (填“需要”或“不需要”)去雄,原因是 ;杂交过程 (填“需要”或“不需要”)套袋,目的是 。
不需要
单性花只有雌蕊或雄蕊
需要
避免外来花粉干扰
玉米:单性花
1.水稻的花为两性花(即一朵花中既有雄蕊,也有雌蕊),玉米的花为单性花(即一朵花中只有雄蕊或雌蕊)。下列有关植物人工异花传粉的说法,正确的是
A.对水稻进行杂交时需要对父本进行去雄
B.对玉米进行杂交的基本操作程序是去雄→套袋→授粉→套袋
C.无论是水稻还是玉米,在杂交过程中都需要套袋
D.无论是水稻还是玉米,在杂交过程中都需要去雄

2.下列相关概念中,错误的有几项
①自花传粉是指两性花的花粉落到同一朵花的雌蕊柱头上的过程
②异花传粉是指两朵花之间的传粉过程
③玉米的黄粒和皱粒是一对相对性状
④绵羊的白毛和黑毛是一对相对性状
A.0项 B.1项
C.2项 D.3项

对分离现象的解释
一对相对性状的杂交实验
豌豆用作遗传实验材料的优点
目标一
目标二
目标三


CONTENTS
具有严谨性
(P7)
步骤:观察分析→提出问题→作出假说→演绎推理→实验验证
高茎
矮茎
P:
×
(杂交)
高茎
F1
(子一代)
(亲本)
(父本)
(母本)
矮茎
高茎
×
高茎
正交
反交
2、为什子一代都是高茎而没有矮茎呢?
1、子一代的高茎性状是否只由母本决定?如何证明?
F1表现为高茎与母本无关
矮茎哪里去了?是否消失了?
—观察现象,提出问题
高茎
×
P
F1
F2
高茎
矮茎
(杂交)
(自交)
×
787高茎:277矮茎
3、为什么子二代中矮茎豌豆又出现了呢?
性状分离比≈3:1
F1中未显现出来的性状
F1中显现出来的性状
在杂种后代中,同时出现显性性状和隐性性状的现象
性状分离:
隐性性状 →
显性性状 →
4、子二代中出现3:1的性状分离比是偶然的吗?
一对相对性状的纯种亲本杂交
—观察现象,提出问题
七对相对性状的遗传试验数据
面对这些实验数据,你能找出其中的规律吗?又要如何解释这些现象呢?
性状 显性性状 隐性性状 F2的比
茎的高度 787(高) 277(矮) 2.84:1
种子形状 5474(圆滑) 1850(皱缩) 2.96:1
子叶颜色 6022(黄色) 2001(绿色) 3.01:1
花的颜色 705(红色) 224(白色) 3.15:1
豆荚形状 882(饱满) 299(不饱满) 2.95:1
豆荚颜色 428(绿色) 152(黄色) 2.82:1
花的位置 651(叶腋) 207(茎顶) 3.14:1
实验
都接近于3:1
核心探讨2:一对相对性状杂交实验的结果分析
1.孟德尔选择让F1自交,其目的是什么?
 判断亲代矮茎性状在遗传过程中是不是消失了。
3.在孟德尔一对相对性状的杂交实验中,否定融合遗传最有利的实验结果是什么?
  F2出现3∶1的性状分离比,在F1中消失的矮茎性状在F2中又出现了,说明双亲的遗传物质没有发生混合。
2.若F2共获得20株豌豆,矮茎个体一定是5株吗?请说明原因。
  不一定。样本数量太少,不一定完全符合3∶1的性状分离比,孟德尔实验中获得的比例是在实验材料足够多的情况下得出的。
3.在下列遗传实例中,属于性状分离现象的是
①高茎豌豆与矮茎豌豆杂交,后代全为高茎豌豆
②高茎豌豆与矮茎豌豆杂交,后代有高有矮,数量比接近于1∶1
③圆粒豌豆自交后代中,圆粒豌豆与皱粒豌豆分别占3/4和1/4
④开粉色花的紫茉莉自交,后代出现红花、粉花、白花三种表现类型
A.②③④   B.③④   C.②③   D.③

4.玉米的甜和非甜为一对相对性状,下列杂交实验能单独判断性状显隐性关系的是
①甜×非甜→非甜
②甜×非甜→100甜+98非甜
③甜×甜→甜
④非甜×非甜→312非甜+106甜
A.①和② B.①和④
C.②和③ D.③和④

对分离现象的解释
一对相对性状的杂交实验
豌豆用作遗传实验材料的优点
目标一
目标二
目标三


CONTENTS
1
提出假说
—提出假说,解释现象
①生物的性状是由遗传因子决定的。
②体细胞中的遗传因子是成对存在的。
P:
纯种高茎
纯种矮茎
D
d
DD
dd
显性遗传因子(大写字母) 显性性状
隐性遗传因子(小写字母) 隐性性状
决定
决定
纯合子:遗传因子组成相同(如DD,dd)
杂合子:遗传因子组成不同(如Dd)
③生物体在形成生殖细胞——配子时,成对的遗传因子彼此分离,分别进入不同的配子。
D
d
配子:
④受精时,雌雄配子随机结合。
Dd
高茎
F1:
阅读教材P5,说出孟德尔提出的假说内容
(1)配子的结合方式: 种。
(2)遗传因子组成: 种,分别为 ,其比例为 。
(3)产生后代的性状表现: 种,分别为 ,其比例为 。
4
3
DD、Dd、dd
1∶2∶1
2
高茎、矮茎
3∶1
dd
Dd
D
d
D
d
DD
Dd
Dd
2
解释现象
核心探讨3:关于孟德尔假说的理解
1.孟德尔解释的核心是 。
2.F1在形成配子时形成两种比例相等的雌(或雄)配子,F1个体产生的雌、雄配子总数之比也是1∶1吗?
生物体形成配子时,成对的遗传因子彼此分离
 不是,一般雄配子数量远远多于雌配子数量。
3.若F1遗传因子组成为Dd,从配子的形成和随机结合角度分析,在F2中出现性状分离比3∶1的原因是什么?
 F1产生配子时D、d相互分离,雌雄个体中配子均为D∶d=1∶1,受精时雌雄配子随机结合,F2中有1/4DD、1/2Dd表现为显性性状,1/4dd表现为隐性性状。
根据孟德尔对分离现象的假说,请尝试写出一对性状杂交实验的遗传图解
Dd
×
D
d
D
d
DD
Dd
Dd
dd
DD
dd
×
高茎
矮茎
P
配子
Dd
F1
D
d
配子
F2
高茎
高茎
高茎
矮茎
3 : 1
规范的遗传图解应该包括以下几个基本要点
(1)左侧标注。一般在遗传图解的左侧用遗传学符号或
文字做出鲜明的标识,代表这一行表示的内容,起到
引领作用。如:P、配子、F1、F2等。
(2)要明确写出亲代和子代的遗传因子组成、性状表现。
有时还需要在亲代旁边标上父本、母本(或♂、♀符号),
尤其是题中明确要求了父本和母本、要区分正交和反交时。
(3)要写出杂交(×)、自交( )符号,以及表示遗传因子在
上下代之间传递关系的箭头(注意不是线段)。
(4)要写出最后一代的相关比例。
5.下列有关孟德尔的豌豆7对相对性状的杂交实验的叙述,不正确的是
A.虽然假说能圆满解释F1自交产生3∶1分离比的现象,但是假说不一定
成立
B.运用统计学方法处理7对相对性状的杂交实验结果时,发现F2的分离比
都是类似的
C.解释实验现象时,提出的主要假设是F1产生配子时,两个不同的遗传
因子彼此分离
D.生物的雌雄配子数量相等,且随机结合

6.F1的紫花豌豆自交时,假设由于某种因素的影响,含遗传因子A的雌配子失去了活性(即不能与雄配子结合),请根据孟德尔对分离现象的解释进行推理,下列F2的性状表现及比例符合预期结果的是
A.紫花∶白花=1∶1 B.紫花∶白花=2∶1
C.紫花∶白花=3∶1 D.全为紫花