1.1孟德尔的豌豆杂交实验（一）（第2课时）课件(共33张PPT) --2024-2025学年下学期高一生物（人教版）必修2

(共33张PPT)
第1节
第1章　遗传因子的发现
对分离现象解释的模拟实验及验证
第2课时
2
1
3
完成性状分离比的模拟实验， 加深对分离现象解释的理解
分析测交实验，理解对分离定律的验证过程
归纳总结孟德尔的假说—演绎法，掌握分离定律的内容
孟德尔的杂交实验（一）
自花传粉、闭花受粉
具有易于区分的性状
豌豆的花大，便于人工授粉
豌豆用作遗传实验材料的优点
一对相对性状的杂交实验
对分离现象的解释
生物的性状是由遗传因子决定的
体细胞中遗传因子成对存在
形成配子时，成对的遗传因子彼此分离
受精时，雌雄配子随机结合
分离定律和假说—演绎法
对分离现象解释的验证
性状分离比的模拟实验
目标一
目标二
目标三
目
录
CONTENTS
1
实验目的
—体验假说
通过模拟实验，理解 的分离和 的随机结合与 之间的数量关系，体验孟德尔的假说。
遗传因子
配子
性状
用具或操作 模拟对象或过程
甲、乙两个小桶 _______________
小桶内的彩球 ___________
不同彩球的随机组合 的随机结合
雌、雄生殖器官
雌、雄配子
雌、雄配子
精巢
卵巢
雄配子
雌配子
模拟生殖过程中，雌雄配子随机结合
2
模拟内容
4
分析结果、得出结论
3
实验步骤
取小桶并编号→分装彩球→混合彩球→随机取球→放回原小桶→重复实验
1∶2∶1
(1)彩球组合类型数量比：DD∶Dd∶dd≈ 。
(2)彩球组合类型之间的数量比代表的是显、隐性性状数量比：显性∶隐性≈ 。
3∶1
核心探讨1:
性状分离比的模拟实验
1.每个桶中放入数量相等的两种彩球的含义是：两种彩球分别模拟含有
、 两种遗传因子的配子，且F1产生的两种配子数量相等。
2.实验中，甲、乙两个小桶内的彩球数量都是20个，这符合自然界的实际情况吗？
显性
隐性
　不符合；自然界中，一般雄配子的数量远远多于雌配子的数量。
3.分别从两个桶内随机抓取一个彩球组合在一起，模拟了_____________
和 的过程。
雌雄配子形成
随机结合
4.为什么每次把抓出的小球放回原桶并且摇匀后才可再次抓取？
为了使代表雌、雄配子的两种彩球被抓出的机会相等。
5.理论上，实验结果应是彩球组合DD∶Dd∶dd＝1∶2∶1，但有位同学抓取了4次，结果是DD∶Dd＝2∶2，这是不是说明实验设计有问题？
　不是；DD∶Dd∶dd＝1∶2∶1是一个理论值，如果统计数量太少，不一定会符合DD∶Dd∶dd＝1∶2∶1的理论值，统计的数量越多，越接近该理论值。
1.某生物小组在性状分离比的模拟实验中，若要增加乙桶中的一个D彩球，则应该进行的操作是
A.减少甲桶中的一个D彩球
B.减少乙桶中的一个d彩球
C.增加甲桶中的一个D彩球
D.增加乙桶中的一个d彩球
√
2.下列有关“性状分离比的模拟实验”的说法，正确的是
A.本实验中两个小桶的小球总数必须相等
B.正常情况下雌配子较雄配子体积大，所以要选大小两种小球
C.每次从两个小桶中抓取的小球记录后要放回原桶
D.统计40次，小球组合中AA、Aa、aa的数量应为10、20、10
√
分离定律和假说—演绎法
对分离现象解释的验证
性状分离比的模拟实验
目标一
目标二
目标三
目
录
CONTENTS
让F1与隐性亲本杂交，来检测F1类型的实验方法——测交
1、孟德尔解释分离现象出现3:1的假说中，分离的核心观
点是什么？
2、如何设计实验验证配子中有了1:1的D和d配子？F1与怎样表型个体杂交？
F1（Dd）形成配子D：d=1:1，配子的结合是随机的。
3.根据孟德尔的假说内容，书写测交的遗传图解，并预测测交实验结果？
1
演绎推理
—演绎推理，验证假说
测交后代
Dd
dd
D
d
Dd
配子
高茎
矮茎
1 : 1
（杂种子一代）
高茎
（隐性纯合子）矮茎
d
dd
测交
×
2
验证假说
（1）设计测交实验
F1
Dd
配子
D
d
dd
高茎
矮茎
F2
d
Dd
dd
高茎
矮茎
预期实验结果（演绎推理）
高茎豌豆 矮茎豌豆
测交后代 87株 79株
比例 高茎：矮茎≈1:1 （2）实施测交实验，得出实验结果
结果与预期相符
F1高茎
矮茎
×
对分离现象解释的验证理解与应用
核心探讨2:
1.为什么测交必须让F1与隐性纯合子杂交？
　测交时隐性个体(纯合子)产生的配子只含控制该性状的隐性遗传因子，故后代的性状表现及比例能真实地反映F1产生的配子种类和比例。
2.请总结测交实验的作用
(1)测定F1产生的配子的 。
(2)测定F1的 。
(3)预测F1在形成配子时，遗传因子的 。
种类和比例
遗传因子组成
行为
3.纯合子、杂合子的实验鉴别方法
(1)已知豌豆的高茎对矮茎为显性，现有一株高茎豌豆，如何鉴定该高茎豌豆是纯合子还是杂合子？

高茎
全为高茎
纯合子（DD）

杂合子(Dd)
性状分离
若子代出现黑毛羊，则该白毛羊的遗传因子组成为杂合；
若子代全为白毛羊，则该白毛羊的遗传因子组成最大可能为纯合。
让该白毛公羊和多只黑毛母羊交配。
(2)羊的白毛对黑毛是显性，现在有一只白毛公羊，如何鉴定其遗传因子组成是纯合还是杂合？
(3)水稻的非糯性和糯性是一对相对性状，非糯性花粉中所含的淀粉为直链淀粉，遇碘变蓝黑色，而糯性花粉中所含的是支链淀粉，遇碘变橙红色。现在用纯种的非糯性水稻和纯种的糯性水稻杂交，取F1花粉加碘液染色，在显微镜下观察，半数花粉呈蓝黑色，半数呈橙红色。请回答：花粉出现这种比例的原因是什么？
在F1水稻细胞中含有一个控制支链淀粉合成的遗传因子和一个
控制直链淀粉合成的遗传因子。
在F1形成配子时，两个遗传因子分离，分别进入不同的配子中，含支链淀粉遗传因子的配子，遇碘变橙红色；
含直链淀粉遗传因子的配子，遇碘变蓝黑色，其比例为1∶1。
Dd
D
d
纯合子与杂合子的实验鉴别方法的选择
鉴定某生物个体是纯合子还是杂合子，当待测个体为动物时，常采用测交法；当待测个体为生育后代少的雄性动物，注意应与多个隐性雌性个体交配，以产生较多后代个体，使结果更有说服力。当待测个体为植物时，采用测交、自交法均可，但自交法较简便。
3.孟德尔验证“分离定律”假说的证据是
A.亲本产生配子时，成对的遗传因子发生分离
B.杂合子自交产生3∶1的性状分离比
C.受精时，雌雄配子的结合是随机的
D.杂合子与隐性亲本杂交，后代两种性状的数量比接近1∶1
√
4.某植物的红花对白花为显性，且受一对遗传因子A和a控制。为确定某红花植株的遗传因子组成，让其与另一白花植株进行杂交，得到足够多的杂交后代。下列相关叙述错误的是
A.待测红花植株与白花植株的杂交方式属于测交
B.如果后代均为红花，则待测红花植株的遗传因子组成为AA
C.如果后代出现白花，则待测红花植株的遗传因子组成为Aa
D.如果后代出现白花，则后代中白花植株的比例为1/4
√
1
分离定律
(1)描述对象： 。
(2)发生时间：在形成 时。
(3)内容：在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子 存在，不相融合；在形成配子时，成对的 发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中，随 遗传给后代。
有性生殖的生物
配子
成对
遗传因子
配子
思考：是否所有生物性状的遗传都遵循分离定律？
即进行有性生殖的真核生物的一对相对性状的细胞核遗传。
—分析结果，得出结论
分离定律和假说—演绎法
对分离现象解释的验证
性状分离比的模拟实验
目标一
目标二
目标三
目
录
CONTENTS
分离定律的实质及验证方法
核心探讨3:
1.在孟德尔的实验中最能体现分离定律实质的是什么？
F1产生配子的比例为1∶1。
2.请归纳一对遗传因子的遗传是否遵循分离定律的验证方法：
②自交法：
①测交法：
③花粉鉴定法：
杂合子
隐性纯合子
1∶1
符合
具相对性状的纯合
性状分 离比为3∶1
符合
杂合子
两
1∶1
符合
易错归纳
(1)“演绎≠测交实验”：“演绎”不同于测交实验，前者只是设计测交实验，预测测交结果，后者则是进行实验结果的验证。
(2)遵循分离定律并不一定就会出现特定的性状分离比(针对完全显性)。原因如下：
①F2中3∶1的性状分离比必须在统计大量子代后才能得到；若子代数目较少，则不一定符合预期的分离比。
②致死现象可能会导致性状分离比发生变化，如隐性致死、显性纯合致死等。
任务要求：根据分离定律发现的过程，归纳假说——演绎法的步骤， 并说出每个步骤包含的具体内容。
2
假说—演绎法
提出问题→提出假说→ → →得出结论。
演绎推理
实验验证
高茎豌豆与矮茎豌豆杂交，F1全为高茎，F1自交后代F2中高茎植株与矮茎植株的比例约为3:1。
（1）F1全为高茎，矮茎哪里去了呢？（2）F2中矮茎又出现了，说明了什么？
（3）为什么后代的表现型比例都接近3:1？
F1测交，F1（Dd）能产生数量相等的两种配子（D:d=1:1），预期后代中高茎植株与矮茎植株的比例为1:1。
实验结果：后代中高茎植株与矮茎植株的比例接近1:1。
在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子成对存在，不相融合；在形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。
现象
问题
演绎
验证
结论
（1）生物的性状是由遗传因子决定的；（2）体细胞中的遗传因子是成对存在的；（3）配子中只含有每对遗传因子中的一个；（4）受精时，雌雄配子的结合是随机的。
假说
科学方法
观察现象
提出问题
分析问题
作出假说
演绎推理
验证假说
分析结果得出结论
4．除孟德尔的杂交实验，你还能举出科学研究中运用假说—演绎法的实例吗？
探究植物细胞的吸水和失水
分离定律的实质及验证方法
核心探讨3:
反馈评价
为什么会出现子女的血型和父母完全不同的现象呢，
请同学们用本节所学内容解释血型的遗传规律？
配子
父亲血型 母亲血型 子女血型
AB B A
A B AB
B A O
A A O
班级ABO血型情况部分展示
某班级部分学生及其父母血型的调查结果如下表：
5.若用玉米为实验材料验证孟德尔分离定律，下列因素对得出正确实验结论影响最小的是
A.所选实验材料是否为纯合子
B.所选相对性状的显隐性是否易于区分
C.所选相对性状是否受一对遗传因子控制
D.是否严格遵守实验操作流程和统计分析方法
√
6.在孟德尔进行的一对相对性状的遗传实验中，具有1∶1比例的是
①F1产生配子的比　②F2性状分离比　③F1测交后代性状数量比例　④亲本杂交后代性状分离比　⑤F2测交后代性状数量比例
A.①② B.③④
C.②③⑤ D.①③
√
性状分离比的模拟实验
假说-演绎法
分离定律
观察现象，提出问题
分析问题，提出假说
演绎推理，验证假说
分析结果，得出结论
成对的遗传因子分离，分别进入不同的配子中
对分离现象解释的验证-测交
实质
孟德尔的豌豆杂交实验
(一)