统编版六年级语文上册3古诗词三首-六月二十七日望湖楼醉书 教学设计

六月二十七日望湖楼醉书 教学设计
教学目标
1.有感情地朗读课文，背诵课文。
2.借助注释理解诗意，想象画面，感受西湖夏季一场雨的特点。
3.品读诗句，体会诗中蕴含的思想情感。
教学重点
1.有感情地朗读课文，背诵课文。
2.借助注释理解诗意，想象画面，感受西湖夏季一场雨的特点。
教学难点
品读诗句，体会诗中蕴含的思想情感。
教学过程
一 、导入新课
古往今来，许多诗人用诗歌描绘过雨。同学们，你们知道哪些描写雨的诗句吗 预设：
好雨知时节，当春乃发生。 ——杜甫《春夜喜雨》
黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。 ——苏轼《六月二十七日望湖楼醉书》
过渡：今天，我们一起来学习苏轼的《六月二十七日望湖楼醉书》,看看苏轼笔下的雨有什么特点。
二 、简介作者
苏轼(1037—1101),字子瞻，号东坡居士，北宋眉山人，是著名的文学家，唐宋八大家之一。他学识渊博，多 才多艺。他的词气势磅礴，风格豪放， 一改词的婉约之风，与南宋辛弃疾并称“苏辛”,同为豪放派词人。
三 、朗读诗歌
1.自由朗读古诗，读准字音，读通诗句。
2.指导书写：翻、遮
3.同桌互读，相互正音。
4.指名朗读，相机评价。
5.全班齐读。
四、解析诗意
1.借助注释，用自己的话说说诗句的意思。
2.小组讨论交流，全班汇报。
黑云像打翻的墨水还未完全遮住山峦，白色的雨点如同珍珠般乱跳着，纷纷扬扬落入船中。突然一阵狂风卷起，把 云和雨一并吹散。望湖楼下的湖面平静得宛如一面镜子，天空和云朵在镜中倒映出来。
3.用自己的话说说这首诗描绘了怎样一幅画面。
预设：乌云密布——大雨倾盆——云散风停——湖光山色
五、整体感知，诗情画意
苏轼曾经评价王维“诗中有画，画中有诗”，他的这首诗同样具有“诗中有画”的特点。请同学们细细地品读这首诗，一边读一边想：你仿佛看到了怎样的画面？
A、黑云翻墨未山
①云是怎样的？（黑云，像倒翻的墨汁似的翻滚着）
②好一个“翻墨”，墨汁倒翻是怎样的景象？这是怎样的场面？
（天色骤变，像泼翻的墨汁似的黑云一下子堆积到空中，但远处的群山还没有被遮住。）
③看着图，谁能读出这种迅猛之势来？
B、白雨跳珠乱入船
①雨怎样的雨？（像跳动的玉珠般的雨点）
②诗人说白雨像跳珠，这里的“白”字用得巧妙，水是无色的，什么样的雨才是“白雨”呢？（大而急的雨）
③在这两行诗中，作者连用了两个比喻，你觉得妙不妙？妙在哪里？
（两个比喻，既写出天气骤变的紧张气氛，又烘托出诗人饮酒赏雨的喜悦心情。）
④刚才还是黑云翻墨，一眨眼已是白雨跳珠，真有趣！谁来读读。
⑤听着你们的朗读，我仿佛看到了一场暴雨的到来！玉珠飞溅，触手可及！真是大珠小珠落西湖呀！
C、卷地风来忽吹散
①风又是怎样的？（卷地）
②卷地而来的大风忽然之间把什么吹散了？（云、雨）
③从“忽”字中你又读懂了什么？（写出了天色变化极快，显示了风的威力。）
D、望湖楼下水如天。
①转眼功夫，站在望湖楼上向下俯瞰，这一池的西湖水呀，又是怎样的了呢？（如天）
②是啊，天映水，水连天，忽然之间，平静的西湖，就像雨后的长空一样明净.
③那这夏日的西湖，给你留下了怎样的印象呢？
（暴雨来去匆匆、风云变幻莫测、阴晴瞬息万变……）
3. 让我们一起再次感受这场西湖大雨的奇妙，领略雨前、雨中、雨后的奇异景象。跟着音乐一起读一读整首诗。（配乐诵读）
六、拓展延伸
你还知道哪些描写雨的诗句
预设：
水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。 ——苏轼《饮湖上初晴后雨》 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 ——王维《送元二使安西》
过渡：同学们，古人喜欢以自然景观入诗，借景抒情。今天我们学习的这首诗就是苏轼借暴雨后的西湖景色来表达 自己的喜悦之情的。
七、主题总结
《六月二十七日望湖楼醉书》这首诗描写了西湖在雨前、雨中和雨后的景象，抒发了作者对西湖美景的喜爱之情。
八、布置作业
1.有感情地朗读并背诵这首诗。
2.搜集苏轼的其他诗，摘抄下来。
板书设计
六月二十七日望湖楼醉书
黑云——未遮山
白雨——跳珠乱入船
狂风——忽吹散 :湖水 — — 镜未磨