第19课《登勃朗峰》课件2024—2025学年统编版语文八年级下册(共16张PPT)

(共16张PPT)
马克·吐温有一次乘火车去一所大学讲课，因为时间紧张，他十分着急，但火车却开得很慢。这时，过来一位检票员，向他问道： “先生，您有票吗？”
　　马克·吐温递给他一张儿童票。
　　检票员仔细地打量他之后说：“真有意思，我看不出您还是一个孩子哩！”
　　马克·吐温回答：“现在我已经不是孩子了，不过，我买车票的时候还是个孩子。”
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部编版八年级语文下册
第五单元
《登勃朗峰》
游记散文
1.抓住关键句，整体感知文章内容（游踪、侧重点）。
2.把握作者的写作技巧，感受景色的奇美，人物的奇特。
3.品读作者语言表达上的特点，领会作者的生活态度。
◆学习目标
雇 翌日 穹顶 逗留 缭绕 妩媚 浮躁 颠簸
旷野 打嗝 轻歌曼舞 瞬息万变 纷至沓来
名副其实 辚辚 隧道 俯瞰 巉峻 皑皑 独踞 蔓延 沟壑 拾级而上
yì
ái
suì
kàn
chán
jù
liáo
wǔ
yán
bǒ
hè
shè
gé
gù
qióng
dòu
zào
kuàng
qīng
shùn
fēn
tà
míng
lín
◆字词积累
状元
◆词语解释
巉峻：险峻陡峭。
络绎不绝：形容人、马、车、船等往来不断。
轻歌曼舞：轻快的音乐和柔美的舞蹈。
瞬息万变：形容在极短的时间之内变化多而快。
纷至沓来：纷纷到来，连续不断地到来。
名副其实：名声或名义和实际相符。
和颜悦色：形容态度和蔼可亲。
1.如果把文章分成两部分，你会如何分呢？理由是什么？
山中奇景
奇人奇遇
◆整体感知
2.理清游踪，明确“所至”。
勃朗峰
马蒂尼
取道黑首
抵达高地
V字形山口中间
沙蒙尼
阿冉提村
◆整体感知
聚焦奇景，欣赏“所见”，体会“所感”（1-6段）
初读课文：
1.为什么作者认为骑骡乘车的游客可怜可悯？
2.作者着重抓住哪些景物，这些景物有什么特点？运用了什么描写方法？
3.山为什么会随我们拾级而上“愈升愈高”？你有过类似的体验吗？
4.第4段写周围山峰，用了什么方法？
5.认真品读5—6自然段，想想作者是如何介绍“峰巅”美景的？
◆学习探究
聚焦奇景，欣赏“所见”，体会“所感”（1-6段）
◆学习探究
◆学习探究
默读第7—11自然段，标出描写车夫的句子。
思考：
作者是从哪些方面描写车夫的？写出了车夫怎样的特点？
1.文章主要描写了作者上山与下山的经历，这些经历有哪些不同？表达了作者什么样的感受？
（1）作者上山时，是以写景散文的笔法，描述了沿途的秀色美景，高山的险峻陡峭，水流的清澈急湍，美不胜收。
（2）作者下山时，是以叙述小说的笔法，用极为幽默诙谐的写法描述了车夫之王，以及他们惊险而又激动的旅行，富有感染力和一种传奇色彩。表达了作者游览时的激动与喜悦之情。
◆深入探究
2.通读全文，感受作者的笔法，这是一种怎样的写作风格？有怎样的好处？
◆深入探究
作者用幽默优美的语言来描述勃朗峰的峻峭挺立奇景怪石，抒发了作者对勃朗峰的赞美与向往之情，表达了作者的喜悦之感。
◆主旨归纳
登勃朗峰
赏山中奇景
遇奇人奇事
思人生哲理
散文笔法
小说笔法
赞美喜悦
◆课文结构
1.层次分明，善于简笔勾勒。作者分别写了自己上山与下山的经历，各有侧重，按一定的顺序描写，凸显细节之美，又给人以整体的和谐感，层次分明；描述车夫之王用简单的语言讲述，不加任何修饰，体现了简单的语言美。
2.抓住特征，细节展示充分。作者在写作过程中，注意抓住了山峰的陡峭挺拔，水流的湍急，天空的五彩斑斓，抓住了主要景物的特点；运用多种修辞将景物的细节展示得淋漓尽致。
3.语言幽默，富有传奇色彩。文中描写了车夫之王的传奇怪异，叙述了奇人奇事，感受到了文章别样的幽默，带给读者感彩上的变化。
◆写作特点
本文记述了一次愉悦的旅行，运用了比喻的修辞方法，描绘了雄壮、奇伟、变幻多姿的山中所见之景，从多角度叙述了富有传奇色彩的车夫精彩的神奇的驾车本领，语言幽默风趣，细细品味，趣味横生。
课文总结