第19课《登勃朗峰》课件2024—2025学年统编版语文八年级下册(共16张PPT)

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名称 第19课《登勃朗峰》课件2024—2025学年统编版语文八年级下册(共16张PPT)
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资源类型 教案
版本资源 统编版
科目 语文
更新时间 2025-06-19 23:05:51

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文档简介

(共16张PPT)
马克·吐温有一次乘火车去一所大学讲课,因为时间紧张,他十分着急,但火车却开得很慢。这时,过来一位检票员,向他问道: “先生,您有票吗?”
  马克·吐温递给他一张儿童票。
  检票员仔细地打量他之后说:“真有意思,我看不出您还是一个孩子哩!”
  马克·吐温回答:“现在我已经不是孩子了,不过,我买车票的时候还是个孩子。”
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部编版八年级语文下册
第五单元
《登勃朗峰》
游记散文
1.抓住关键句,整体感知文章内容(游踪、侧重点)。
2.把握作者的写作技巧,感受景色的奇美,人物的奇特。
3.品读作者语言表达上的特点,领会作者的生活态度。
◆学习目标
雇 翌日 穹顶 逗留 缭绕 妩媚 浮躁 颠簸
旷野 打嗝 轻歌曼舞 瞬息万变 纷至沓来
名副其实 辚辚 隧道 俯瞰 巉峻 皑皑 独踞 蔓延 沟壑 拾级而上

ái
suì
kàn
chán

liáo

yán


shè


qióng
dòu
zào
kuàng
qīng
shùn
fēn

míng
lín
◆字词积累
状元
◆词语解释
巉峻:险峻陡峭。
络绎不绝:形容人、马、车、船等往来不断。
轻歌曼舞:轻快的音乐和柔美的舞蹈。
瞬息万变:形容在极短的时间之内变化多而快。
纷至沓来:纷纷到来,连续不断地到来。
名副其实:名声或名义和实际相符。
和颜悦色:形容态度和蔼可亲。
1.如果把文章分成两部分,你会如何分呢?理由是什么?
山中奇景
奇人奇遇
◆整体感知
2.理清游踪,明确“所至”。
勃朗峰
马蒂尼
取道黑首
抵达高地
V字形山口中间
沙蒙尼
阿冉提村
◆整体感知
聚焦奇景,欣赏“所见”,体会“所感”(1-6段)
初读课文:
1.为什么作者认为骑骡乘车的游客可怜可悯?
2.作者着重抓住哪些景物,这些景物有什么特点?运用了什么描写方法?
3.山为什么会随我们拾级而上“愈升愈高”?你有过类似的体验吗?
4.第4段写周围山峰,用了什么方法?
5.认真品读5—6自然段,想想作者是如何介绍“峰巅”美景的?
◆学习探究
聚焦奇景,欣赏“所见”,体会“所感”(1-6段)
◆学习探究
◆学习探究
默读第7—11自然段,标出描写车夫的句子。
思考:
作者是从哪些方面描写车夫的?写出了车夫怎样的特点?
1.文章主要描写了作者上山与下山的经历,这些经历有哪些不同?表达了作者什么样的感受?
(1)作者上山时,是以写景散文的笔法,描述了沿途的秀色美景,高山的险峻陡峭,水流的清澈急湍,美不胜收。
(2)作者下山时,是以叙述小说的笔法,用极为幽默诙谐的写法描述了车夫之王,以及他们惊险而又激动的旅行,富有感染力和一种传奇色彩。表达了作者游览时的激动与喜悦之情。
◆深入探究
2.通读全文,感受作者的笔法,这是一种怎样的写作风格?有怎样的好处?
◆深入探究
作者用幽默优美的语言来描述勃朗峰的峻峭挺立奇景怪石,抒发了作者对勃朗峰的赞美与向往之情,表达了作者的喜悦之感。
◆主旨归纳
登勃朗峰
赏山中奇景
遇奇人奇事
思人生哲理
散文笔法
小说笔法
赞美喜悦
◆课文结构
1.层次分明,善于简笔勾勒。作者分别写了自己上山与下山的经历,各有侧重,按一定的顺序描写,凸显细节之美,又给人以整体的和谐感,层次分明;描述车夫之王用简单的语言讲述,不加任何修饰,体现了简单的语言美。
2.抓住特征,细节展示充分。作者在写作过程中,注意抓住了山峰的陡峭挺拔,水流的湍急,天空的五彩斑斓,抓住了主要景物的特点;运用多种修辞将景物的细节展示得淋漓尽致。
3.语言幽默,富有传奇色彩。文中描写了车夫之王的传奇怪异,叙述了奇人奇事,感受到了文章别样的幽默,带给读者感彩上的变化。
◆写作特点
本文记述了一次愉悦的旅行,运用了比喻的修辞方法,描绘了雄壮、奇伟、变幻多姿的山中所见之景,从多角度叙述了富有传奇色彩的车夫精彩的神奇的驾车本领,语言幽默风趣,细细品味,趣味横生。
课文总结