【大单元·任务制】统编版语文五下第七单元第9课时 习作：中国的世界文化遗产 教案

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第9课
课题：习作：中国的世界文化遗产
内容分析： 习作要求学生搜集资料，介绍一处中国的世界文化遗产。“世界文化遗产”是指被联合国教科文组织确认的在世界范围都被认为具有突出和普遍价值的文物古迹，主要包括文物、建筑和遗址。本次习作意在引导学生探寻凝结着我们祖先汗水和智慧的文化成就，培养学生对中华文化的认同感，提高学生的审美意趣。
核心素养目标： ①文化自信：学会有目的地查阅有关中国的世界文化遗产的相关资料。 ②语言运用：学会将整理后的有关中国的世界文化遗产的材料用自己的话写下来。 ③思维能力：学会根据要介绍的内容分类整理资料、筛选资料。 ④审美创造：学会根据同学的意见修改自己的习作。
重、难点： 能搜集资料，清楚的介绍一处自己感兴趣的中国的世界文化遗产。
活动流程：活动一：游戏导入，激发兴趣 活动二： 查阅资料，整理资料 活动三：运用方法，撰写习作
教学设计
教师活动 学生活动
活动一：游戏导入，激发兴趣
1.玩“中国著名景点猜猜猜”的游戏。 今天，老师要跟同学们玩一个“中国著名景点猜猜猜”的游戏。仔细观察图片，猜猜这是哪儿？（课件出示长城图片） （1）指名学生猜。（万里长城） （2）你攀登过蜿蜒盘旋的万里长城吗？ （3）万里长城是中国的世界文化遗产。 2.继续猜猜这是哪儿？（课件出示北京故宫图片） （1）指名学生猜。（北京故宫） （2）你游览过宏伟的北京故宫吗？ （3）北京故宫是中国的世界文化遗产。 3.继续玩游戏，猜猜这是哪儿？（课件出示秦兵马俑图片） （1）指名学生猜。（西安秦兵马俑） （2）你对秦始皇陵兵马俑感兴趣吗？ （3）西安秦兵马俑是中国的世界文化遗产。 4.教师小结：这些令中国人骄傲的世界文化遗产，凝结着我们祖先的汗水和智慧，选择一处你感兴趣的中国的世界文化遗产写一写。板书习作主题，齐读习作主题。（板书：中国的世界文化遗产） 玩“中国著名景点猜猜猜”游戏。 思考、回答问题。 回顾课文，全班交流了解的世界文化遗产。
活动意图：通过玩“中国著名景点猜猜猜”的游戏，激发学生习作的兴趣。引导学生选择一处自己感兴趣的中国的世界文化遗产来习作。
活动二：查阅资料，整理资料
1.你们知道什么是世界文化遗产吗？ 预设：世界文化遗产，是通过联合国教科文组织审核认定进入《世界遗产名录》的具有突出的重要性，突出的普遍价值，以及是人类罕见同时无法代替的文化遗产。世界文化遗产是文化的保护与传承的最高等级。自中华人民共和国在1985年12月12日加入《保护世界文化与自然遗产公约》的缔约国行列以来，截至 2021年7月，中国已有38项世界文化遗产、4 项世界文化与自然双重遗产和 14项世界自然遗产被列入《世界遗产名录》。 2.你们知道中国有哪些世界文化遗产吗 3.播放视频《中国记忆之中国的世界文化遗产》，学生感受中华文化的博大精深。 4.引导学生谈谈看完视频后的感受 5.创设语境，揭示课题：我们国家的这些世界文化遗产是独一无二的。截至2021年7月，我国已经有38项世界文化遗产、4项世界文化与自然双重遗产。然而我们身边有很多人对它们的了解并不多。这节课，我们就来做一次中国的世界文化遗产推荐人，从中国的世界文化遗产中，选择一处自己感兴趣的介绍给别人。 6.明确写作要求。 （1）阅读习作要素，了解写作重点。 教师引导学生明确本次习作要素：搜集资料，介绍一个地方。 即在搜集、整理资料的基础上，把一处中国的世界文化遗产介绍清楚。 （2）解读教材，明确习作要求。教师提问：请你读一读课本中的习作要求，你有什么发现？ 预设1：本次习作要求从中国的世界文化遗产中，选择一处我们感兴趣的介绍给别人。 预设2：课本提供了准备本次习作的过程：搜集资料——整理资料——撰写。 （3）总结梳理，明确习作重点。 7.分享课前搜集资料，明确介绍内容。 （1）引导：课前，大家已经围绕自己感兴趣的一处中国的世界文化遗产搜集了资料，下面我想请你们汇报、展示一下你们的成果。你最感兴趣的是哪一处中国的世界文化遗产？你搜集了关于它哪几方面的资料？(学生畅所欲言。) （2）指导学生照样子说一说你想介绍的中国的世界文化遗产及原因。 教师过渡：你想介绍中国的哪处世界文化遗产？为什么要介绍这处世界文化遗产呢？请你借“我想介绍的中国的世界文化遗产是……因为……”的句式来说一说吧！ 预设1：我想介绍的中国的世界文化遗产是西藏布达拉宫，因为它举世闻名，被称为“世界屋脊上的明珠"，它是汉族和藏族艺术交流融合的结晶。 预设2：我想介绍的中国的世界文化遗产是长城，因为它气势磅礴、雄伟壮观，是我国古代劳动人民智慧和力量的象征，是我们每一个中国人的骄傲。 预设3：我想介绍的中国的世界文化遗产是秦始皇陵兵马俑，因为它规模宏大，被誉为“世界第八大奇迹”，每个兵马俑都是一件艺术珍品。 8.引导学生将自已搜集到的资料进行分类。 （1）你搜集了哪些方面的资料？请你给资料分类，在资料旁标记出类别。 （2）介绍中国的世界文化遗产，可以根据介绍的类型选择介绍的方面。在介绍其主要特点时，要按一定的顺序从多个不同的角度展开。 （3）学生在小组内展示自已搜集到的相关资料，按提示互相检查搜集的内容，并交流意见。 课件出示： 请你在小组内展示自己搜集到的相关资料，按照提示互相检查搜集的内容，并交流意见。 ①同学搜集的资料准确吗 ②有无关的或者重复的资料吗 ③有过长、过于详细的资料吗 ④还需要增加哪些内容 9.以《颐和园的长廊》为例，指导学生整理资料。 课件出示： 删 删除与主题无关的、重复的、难懂的内容。 选 选出资料中最符合主题的内容。 补 补充资料中简略的或含糊不清的内容。 10.引导学生根据交流的结果，从众多的资料中挑选出合适的内容，删除无关的或者重复的内容，选出资料中最符合主题的内容，以及补充需要增加的资料。 全班交流，教师评议并小结。 学生思考：需要搜集哪些方面的资料？ 你准备通过哪些途径来搜集？ 预设1：我需要搜集河北省博物馆各个展馆以及藏品的资料，我准备先通过博物馆的公众号进行了解，然后再去一趟博物馆看看我要讲解的展馆和藏品，也再听一听专业讲解员的讲解。网络检索、查阅书籍，了解到了特色藏品的具体情况 预设2：我需要搜集有关学校的发展历程，学校几个有特色的区域的相关文化还有特色活动方面的相关资料，我需要到学校的公众号、校园网去搜集相关资料，还要找学校的领导和老师去进一步了解。 拟选择一处感兴趣的中国的世界文化遗产。 学生思考怎样才能了解这个地方？ 全班齐读。 学生根据要介绍的内容分类整理资料，筛选资料，剔除无关信息。
活动意图：引导学生做好习作前的准备工作，确定写哪一处中国的世界文化遗产。再查阅资料、整理资料，为撰写习作打好坚实的基础。
活动三：运用方法，撰写习作
1.撰写习作。 如何把整理的资料撰写成一篇习作呢？课件出示 将整理后的资料用自己的话写下来，也可以引用别人的话，但要注明资料来源。 可以使用图片、表格等辅助形式。 （1）指名学生读，再全班齐读。 （2）将整理后的材料用自己的话写下来，就要运用我们刚刚学习到的习作方法，不能生搬硬套。如果写说明文，还可以使用图片、表格来说明。习作中可以引用别人的话，但不能太多，并且要注明资料来源。 2.学生自由撰写习作。（教师巡视，个别指导） 如何把整理的资料撰写成一篇习作？ 全班齐读。 撰写习作。
活动意图： 提出习作要求，引导学生运用本单元作者描写景物的方法撰写习作，将整理后的有关中国的世界文化遗产的材料用自己的话写下来。
作业设计：基础性作业：完成习作初稿。 拓展性作业：阅读优秀作文，分享借鉴。
板书设计：习作：中国的世界文化遗产 游戏：猜猜猜 中国的世界文化遗产有哪些？ 怎样才能了解这个地方？ 描述外观和结构类、记录历史变化类、讲述相关故事类。