【大单元·任务制】统编版语文五下第七单元第10课时 习作：中国的世界文化遗产 教案

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第10课
课题：习作：中国的世界文化遗产
内容分析： 此单元习作要求学生搜集资料，介绍一处中国的世界文化遗产。“世界文化遗产”是指被 联合国教科文组织确认的在世界范围内都被认为具有突出和普遍价值的文物古迹，主要包括文物、建筑和遗址。从阅读课文、了解世界各地的文化遗产到自己介绍中国的世界文化遗产，意在引导学生探寻凝结着我们祖先汗水和智慧的文化成就，培养学生对中华文化的认同感，提高学生的审美情趣。教材第一部分引出了此次习作的任务。第二部分以图表的形式，对此次习作进行了分步有哪些世骤的具体指导。先“搜集资料”，再“整理资料”，然后“撰写”，这三个步骤是有序衔接的。第三部分提出了写完后评析修改的要求，意在通过交流，引导学生检查习作介绍得是否清楚，是否作对象能让读者明白所介绍的文化遗产的概况，互相学习写法，同时促使学生了解其他人所介绍的中国的世界文化遗产，增强文化自豪感。
核心素养目标： 文化自信：了解有关“世界文化与自然遗产的知识，了解我国的世界文化遗产数量和分布。 语言运用：感受、理解、体验文化遗产的价值；判断、交流、评价有关文化遗产的价值。 思维能力：使学生学会收集、归类资料，并能够从中挑选出最典型的材料。 审美创造：通过此次习作训练，提高保护世界文化遗产的意识。
重、难点： 学会将整理后的有关中国的世界文化遗产的材料用自己的话写下来。
活动流程：活动一：谈话导入，激发兴趣 活动二： 集体评改，共同提高
教学设计
教师活动 学生活动
活动一：谈话导入，激发兴趣
1.谈话导入。 足下万里，移步换景，寰宇纷呈万花筒。上节课我们一起搜集资料，写了作文“中国的世界文化遗产”，这节课我们把大家的习作评一评、改一改。 2.回顾习作要求。 这次习作的要求是什么？（选择一处你感兴趣的中国的世界文化遗产写一写） 3.要想把一处中国的世界文化遗产介绍清楚，要从哪些方面着手？（描绘外观和结构、记录历史变化、讲述相关故事） 4.要想把一处中国的世界文化遗产介绍清楚，要注意些什么？（可以使用图片、表格等辅助形式） 回顾习作要求。 思考要把一处中国的世界文化遗产介绍清楚，要从哪些方面着手？ 思考：要把一处中国的世界文化遗产介绍清楚，要注意些什么？
活动意图：通过佳作欣赏，使学生感悟写好习作的方法。引导学生讨论交流这篇佳作的优点，使学生在习作中有所借鉴。
活动二：集体评改，共同提高
1.教师过渡：在学习完写作妙招后，我们来看一篇例文《兵马俑》。我们先来看这篇例文的写作提纲，并积累例文中的新鲜词语。 2.教师总结：一个好的提纲是写作成功的基础，优美的用词会让读者眼前一亮，我们在写作前也要列好提纲，在写作的过程中也要让优美词汇为自己的习作增色。 3.教师引导：请同学们自己阅读习作例文，边读边思考例文中运用了哪些写作技巧。思考完后和小组同学进行交流。 预设1：开头简介兵马俑的位置，自然引出下文。 预设2：第3自然段写出了秦始皇陵兵马俑的地位，丰富了文章内容 预设3：第4自然段中，运用列数字的说明方法，把兵马俑的规模宏大写得很具体。 预设4：“兵马俑不但规模宏大，而且类型多，个性鲜明。” 承接上文规模宏大，引出下文对兵马俑种类的介绍 预设5：结尾总结全文，表达感受，突出了文章中心。 4.学生运用刚刚学到的修改习作的方法，独立修改自己的习作。（学生自由修改习作） 5.四人小组内互相交流，互相评一评，介绍是否清楚，再根据同学的意见进行修改。写完后，请你们对照这个评价表，进行自评与修改。老师期待你们每个人的习作都能得到十个“赞”哟。 6.按照小组同学的建议，再次修改自己的习作，直到满意为止。 7.全班展示写得好的优秀习作。 课堂小结：泱泱华夏，灿烂文化，那些凝聚着我国劳动人民的智慧和汗水的世界文化遗产，经过你们的介绍，更加熠熠生辉。今天的文化之旅到此结束。 快速浏览习作。 讨论交流：这篇习作的问题在哪儿？ 讨论交流：这篇修改后的习作好在哪儿？ 修改自己的习作。 四人小组内互相评一评。
活动意图：文学创作，本就是一个不断尝试和修改的动态过程。只有通过开放式评价指导，才能让学生明白什么样的内容写得好，好在哪里，才能知道自修改的方向，从而实现“更上一层楼”的二次成文。
作业设计：基础性作业：修改习作。 拓展性作业：查找资料，了解更多世界文化遗产。
板书设计：习作：中国的世界文化遗产 习作优点 不足之处 如何修改