Unit 11 Sad movies make me cry. 大单元教材分析-人教新目标九年级英语全册

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教材分析
Unit 11 Sad movies make me cry.
写在前边，痛则思变，新课标。（新课标强调的几个关键词）
核心素养。
大单元学习。
跨学科渗透。
4、评价机制。
简单地说，核心素养就是让孩子们快乐学，快快学，早日有独立学习的能力，还能有助于在德智体各方面得到发展。像唱唱英语歌，背背英语诗，讲讲小故事。课前5分钟小演讲，内容包括自我介绍，讲个典型句子，（Don't trouble trouble until trouble troubles you. ）或者一个脑筋急转弯，（What's in the middle of the word river？ ）一段幽默小故事（look out =be careful）......能站在同学面前就成功了一半。
核心素养导向下的“大单元教学”设计，体现在对学科教学单元内容进行的二度开发和整体设计。要求教师依据课程标准和教材，选择的教学内容和情境素材，制定学习目标、选择学科内容、设计学习活动、开展课堂教学、进行学习评价，环环紧扣。
“大单元教学”设计是对学生学习内容进行分析、整合、重组和开发，形成具有明确的主题（或专题、话题、大问题）、目标、任务、情境、活动、评价等要素的一个结构化的具有多种课型的统筹规划和科学设计。
大单元教学以核心大概念为基础，着眼于“大”字，强调教学内容、教学构架、教学视野的大分大合，着重于知识的整体性和学科素养的综合培养。
首先是教学内容上的大。大单元教学把单元作为一个整体内容进行大框架的解读，再在这个大框架下建立系统内容和授课内容，同时关注当前内容和以前以后的知识联系，而不是孤立的考虑单个教学内容。
其次是教学视野大。我们在教学活动中不再只是盯着知识点、考点，而是将视野从学习放大到了生活，结合课内课外，校内校外，真正体现了陶行知老先生的教育观：学习及生活。
最后是教学架构大。传统教学单兵作战，而大单元教学是以每一学科的教师团队作作为作战单位，而发挥的是每一个人的强项，得到的是合力。
让学生不断实践反思、社会互动或协作，探究、获取和运用学科知识，历练跨学科思维和实现能力，形成并发展大观念，促进核心素养的落地。
这是一种学习方式，旨在实现对原有课程内容的整合，发展学生综合运用学科知识、思维和实践方法解决现实问题的能力。
创设情境，增加体验感。
学以致用。
“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才 ”这就是著名的“钱学森之问”。
钱学森用系统工程的理论，提出中国教育的问题。他认为，系统工程分为部分、局部和整体，科学研究是部分和局部，社会发展是整体，是系统工程中最为复杂的部分，而人才培养的问题是社会整体系统中重要一环，现在教育的问题是在培养人才的方面评价标准缺失。
我们需要科学合理，实现“学—教—评”或者“教—学—评”一致；“为什么教”，“教什么”，“怎样教”，“教到什么程度”？值得我们深思。
”我们需要从低阶思维走向高阶思维，从浅层次学习走向深度学习……在解决“钱学森之问”这堂课上，我们“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的“四有”好老师可以说是拿下这一主阵地的必要条件。以“学—教—评”为前提的“大单元教学”，这是国家政策的要求，也是对国家意志的一线回应。
11单元
喜，怒，哀，惧是人的基本情绪，在人们生活中扮演着十分重要的角色。情绪会影响人们对自我的认识和评价，还会影响人的认知思维水平。情绪，影响机体的免疫力，影响精神健康。
情绪有积极和消极之分。积极的情绪能够形成一种动力，激励人去努力，而消极的情绪会抑制人的活动能力，使人反应迟钝，效率低下，常常在活动中感到疲劳、精力不足，没有兴趣。
世界各国的医疗及身心健康机构和人士都十分注意研究情绪对人的影响。我国中医理论具有这样的观点，怒则气上，悲则气消，恐则气下，惊则气乱。足见，我国古人就已经十分重视情绪与身心健康的关系。在西方，情绪归为心理健康领域，有许多专业化的心理辅导及咨询。我国现在，学校也有类似的为学生提供的相关服务。我们通过本单元，告诉同学们保持愉快的心情，平稳的情绪不仅利于 健康，同时可以为和谐社会的建设添砖加瓦。（单元目标：文化渗透）
SectionA3c: 在新课标的要求下，这一部分变得尤为重要。我们可以从以下几个方面来处理这部分的活动。
一、教师将学生分成小组，分角色表演课文。建议组内进行角色分工。
二、学生以小组为单位，共同阅读，研讨课文，思考每个角色的语言以及角色之间的表演和过渡方式，教师此时可以巡视并帮助与困难的学生或小组。
三、小组在全班汇报表演，相当于是校园剧。这时要注意老师要尽量让每个小组都有表演的机会，并要求全体学生参与评价，从多方面正面评价和鼓励学生。要学会美言美语，可以非常夸张的来表扬同学，无论他们表演怎么样，只要他们能够站在舞台上好，就已经胜利了。相信孩子们，给他们一个自由发挥的机会，他们会给我们一个意外的惊喜的，特别是平时不太活跃的，英语基础不大牢固的同学，多远智能化的社会需要方方面面的各种各样的人才，此时我们才发现“天生我才必有用”，超级有道理。
可以多说：你真棒。你的发音非常准确。你的语气非常符合人物形象。我非常愿意看见你的表演。你把角色揣摩的真是到家了。没想到咱班里还有小演员嘞，这以后你可能就会成为一位著名的电影明星了吧。等等，不一而足。可能你说的是谎话，但是看到孩子们开心的笑脸，我觉得这个谎啊撒的还是直的。而且这还会极大的拉近老师与学生之间的距离，说不定啊，有部分同学因此深深的爱上了英语，那我们的收获就不是一般的大了。
如果爱屋及乌，因此学生爱上了老师。那简直就是一石两鸟，一举两得的好事情。
用面部表情向学生们展示情感类的单词。阳光的，向上的，就眉飞色舞，喜笑颜开；如果属于悲伤的，难过的，就低眉顺眼，悲从中来。让你的眼睛会说话，让你的面部肌肉舞起来。或者创设出相对应的相对真实的情境，也会事半功倍。
SectionB3a -3b: 由读到写，培养综合能力，是知识的升华。 本部分教师引导学生分析课文中所列的经历中哪些使人高兴或悲伤，然后要求学生说出更多使人高兴或悲伤的经历。本活动可以通过竞赛的方式进行，鼓励孩子们更多的说出使人高兴的事件，或者使人悲伤失望的事件，说得多的小组获胜，这些内容会为学生下面的创作提供更多的选择的空间。
老师要求学生再次阅读3a，并关注其中的叙事的逻辑线索。思考与事件有关的5W和1H（Who， when ， where ，what, why，How）的关键信息。分析所列的问题形成自学能力。
学生选择话题课堂尽力完成写作，讲述一件让自己高兴或难过的经历。学生写作时，教师巡视指导，及时获得写作情况的反馈。
四、教师挑选部分作品朗读或展示，师生共同点评，修改和完善这些作品。然后可以根据老师的示范，让同桌互换作文点评，修改对方的作品。教师也可以要求学生课后继续修改完善自己的作文，可以在评阅所有学生做完之后，挑选出部分作品在班级的展示栏中展示。注意这一部分教师可以根据本单元写作任务为契机，鼓励学生养成坚持写英语日记或周记的好习惯。
学会倒位思考，在情感上产生共鸣，有情感上的通感，为别人着想。
词、句、段到章篇，这是一个综合能力质的飞跃的过程，正好符合学以致用的思想指向，这恰好与新课标的精神相匹配。虽然摩擦力很大，但是在教学过程中需要我们更加深入的研究。
Unit 11 Sad movies make me cry.
本单元以“情感”（feelings）为话题，让学生们感受make的用法。整个初中阶段关于make的表达方式使用的频率比较高，然而近几年中考没有直接考查make的用法，多数是帮助学生理解句子或者在写作时表达自己的感受。
近几年重点考查的单词是besides/except 和disappointed。make的考查多帮助是理解句子。
单元目标：
话题：情感（feelings）
功能：能谈论事物对人的影响（Talk about how things affect you）
语法：掌握make 的使动用法（make + sb. +infinitive without to; make +sb. +adj.）
情感：培养学生倒位思考的通感，产生情感共鸣，学习学会理解他人。
文化：可以渗透情绪对人身心健康影响。愉快心情，利于建设和谐社会。
单元重难点：
1.帮助学生建立使役动词（make, let, have）之后要加省略to的动词不定式的意识。
2.在make +sb. +adj. 这个结构中，学生要理解的adj. 可以有两种形式---形容词或动词过去分词充当形容词。
3. 让学生形成梳理、寻找并积累成语或习语的意识习惯；
4.要求学生能够根据阅读课文的逻辑框架描写自己的个人经历
Section A 课时教学内容介绍
1a-1c包含了本单元用于表达感情的重点单词，呈现了本单元的基本语言结构及其语境。主题图分别展示了两家不同环境的餐馆，通过餐馆不同的环境带给图中人物的不同感受来呈现sth. makes sb. adj.的句子结构。
2a-2c是一组完整的听说活动，旨在训练，发展学生听说能力，同时继续探讨事物对人的情绪产生的影响这一话题。在语言上，增加了drive sb. +adj. ；be so +adj. +that...和 have fun with sb. 等结构， 丰富了拓展讨论话题的语言素材。2d示范对话讲述的是青少年生活中的交友话题，涵盖了Section A所有的重要语言点，不仅锻炼学生口头综合运用能力， 还为学生实际生活中遇到的交友问题给以了一些启示和帮助。
3a-3c围绕阅读展开。3a和3b分别围绕语篇内容和语言设计，3c要求学生在掌握课文内容之后，运用目标语言结构分角色表演。这是一个关于寻找幸福的寓言故事，该故事还延续至Section B 的听力部分。
语法内容介绍
“语法聚焦”表格中呈现的是使役动词make 的三个主要语言结构：
1. 后面接省略to的动词不定式。
2. 后面接形容词。
3. 后面接由动词过去分词转变成的形容词。
4a-4b是对“语法聚焦”内容在不同层面上的操练，其内容是围绕情感的表达方式以及make+sb.+do sth. 和 make + sb. +adj. 结构展开。4a 侧重词汇方面的练习，要求学生选择和使用相关词汇完成语篇填空。它从语义上提供了一个使用确切词汇表达情感的语用环境。4b是目标语言结构在实际生活中的运用，它提供了一个更开放的语境， 要求学生先完成调查， 结合自己的实际情况表达不同事物是自己产生的情感。
Section B 教学内容介绍
活动1a-1c通过听说活动巩固和拓展了单元话题中的目标语言。
1a-1b是听前的预测练习，要求学生预测故事The Shirt of a Happy Man 的结局；1c-1d是听力练习，所听内容是前面故事的第二部分内容；1e听后开放性的口语输出活动，要求学生从谈论事物对人的影响拓展到对幸福观的理解。
活动2a-2e是一个完整的阅读任务链， 语篇讲述的是一个小男孩Peter输球后非常沮丧，但是爸爸的鼓励和团队的理解帮助他走出阴影，重树信心的故事。
2a 读前要求学生回忆自己曾经犯错的经历和感受，以此激励学生对语篇主人公受挫后相同的情感共鸣和阅读兴趣。2b要求学生对故事的主要发展经过排序，检测学生对叙事性文章情节发展先后顺序的理解。2c侧重考查语篇中人物情感经历，以此检查学生对文章细节的把握和对主题的理解。2d要求学生从文章中找出相应的常用表达替换句子中的词汇，以此加强学生的语言搭配和语块意识。2e的角色扮演活动，它要求学生能够内化文章内容，进行综合性的语言输出。
3a-3b要求学生以情感变化为写作题材，展开写作活动。
3a为学生提供了话题以及语言结构。3b在学生能对某一话题表达自己的情感和观点之后，以问题的方式抽取出了阅读文章中故事发展的线索， 如：what, when, where, how等， 要求学生以此为线索模仿课文写出自己的故事。
聚焦中考
近5年中考题在本单元中的考查
考查comfortablede 用法:My aunt picked me up and took me into her sitting room while I _29（eat ），my aunt asked me a lot of questions， I was tired after the long day so I fell asleep in a warm, _30（comfort） bed.
(潍坊2021学业水平测试，阅读B，第30题)
2.make +宾语 +on的用法
I really wanted to make a good impression (印象) on my new teacher, ___9___ I usually kept quiet.
3.make+宾语+动词用法
阅读理解20. What makes the leaf close
完形填空
One morning，besides his 11 lunch bag, Molly handed him a second paper bag, which looked a bit old.
4. rather than 短语识记
(日照2022)阅读表达
The book gives readers a helping hand rather than try to scare them into being “good” girls and boys.
5.形容词disappointed的含义和拼写的考察
54.What does the underlined word thrilled in Paragraph4 mean （日照2016阅读理解
A. excited B. surprised C. disappointed D. relaxed
74.She looked____(disappoint) .
二、单词拼写（共10小题，计10分）
27. I know the city well. Let me be your_______／gaid/. ( guide)
习题精炼
根据首母提示或汉语提示及句意完成单词。（10分）
1. The doctors always e their patients carefully.
2. The little girl is too frightened, and her face turns p .
3. The chair is very hard. It's u to sit on.
4. It's not my f , so I shouldn't say sorry.
5. You must k the ball, not throw the ball because you are a football player.
6. Give some candies to the little boy. Don't (使失望) him.
7. Don't worry. We are all in (一致) with you.
8. The teacher, Yang Xiangming showed great ________ (勇气) to jump into the river save the boy.
9. Our (友谊) will be remembered forever.
10. The boy fell into the hole. We (拉) him up.
阅读填空
Beth Jone was only eight years old when she first tried playing the drums. This was during a lunchtime music club at school, which she only went to because it was snowing1._____(heavy). Of all the musical instruments, the drums were 2.__________(interesting) to Beth. She thought it was cool that there were many different shapes and sizes of drums, and she wanted to hit 3._____(they), to see what they sounded like.
Now Beth is thirteen and gives concerts around the country. She also has her own channel and 4.______(get) over a million hits a year. What’s amazing is that Beth hasn’t ever been to 5.____ drum lesson. “You can learn anything on the Internet, so I’ve never felt it was important for me to take class ,”explain Beth.
Giving concerts wasn’t easy for Beth in the beginning because usually she only played drums alone in her bedroom when she came home 6.______ school. At her first concert, she played in a band with many 7._______(adult). She could feel hundreds of pairs of eyes looking at her, 8.______ that made her feel afraid.
So, does Beth enjoy 9._______(be) famous now “I didn’t plan to be famous,” she says.“All I want is to show others what I love. I don’t think I’m someone special. I just want everyone 10._________(have) a great time at my concerts.”
阅读理解：
阅读下面短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳答案.（有关树立信心的情感品质）
When I began high school, I wasn't the most confident kid. I did not believe I could attend college. I did well in school and participated in many after-school activities. I was able to take up many leadership roles there.
Many teens that age go through things during their high school years, and I wasn't an exception. They guided me through so many difficult things and made sure I always stayed positive. The time came to apply to college and I did not have any interest in it. They encouraged me to get a degree. But I didn't think that I was smart enough to attend a four-year university. Because they saw something in me, they encouraged me to try.
While I studied in DePauw, I experienced culture shock. When I came home for break, I would go visit my teachers at the school. They were always willing to listen,take time out or their schedule and provided me with a space to talk about my experiences with them. They always gave me the best advice that they could. Perhaps they do not realize it, but by providing me with a space to tell my experiences, they were helping me get better. Every word of encouragement stuck with me. I knew that they believed in me, and I did not want to let them down.
If it wasn't for them, I would not be graduating from DePauw University. While in high school, they offered me so much guidance in my study, but they guided me more in my personal life. Their advice has played an important part in the shaping of who I am today. They believed in me so much that I started to believe in myself. It is because of teachers like them that students gain confidence.
1. What did the writer lack when in high school
A. Confidence.
B. Prize.
C. Money.
D Knowledge
2. When saying" I wasn't an exception" in paragraph 2, the writer really means
A. he also suffered a lot
B. he lacked money
C. he wanted to be a leader
D. he needed guidance
3. Why didn't the writer want to apply to college
A. Because he has something in himself.
B. Because he was not clever enough.
C. Because it took more than 4 years.
D. Because he didn't have much money.
4. While studying in DePauw, the writer returned to high school to
A. listen to his teachers' advice
B. get money for his books
C. share his feeling with teachers
D. become more experienced
5. How did the writer think of his teacher
A. Grateful.
B. Anxious.
C. Sorry.
D. Upset.
ACAAA
写作部分:
在每个人的成长过程中，都难免经历失败（failure)。只有在失败中不断反思和成长，才能取得成功。某英语报社正在举办以“Learn from Failure”为题的征文活动。请你用英语写一篇短文投稿，内容包括：
1.你的一次失败经历；
2.从中得到的收获与感悟。
注意：1.词数100左右；
2.可以适当增加细节，以使行文连贯；
3.不得出现真实的人名、校名等相关信息。
美文欣赏：(毫无功利性的美文朗读)
Good attitude
I will accompany you for a long time not because I want to, but because I will.
Maybe you're not good enough for everybody, but you'll always be the best for the one who deserves you.
So please try just a little bit harder, for the people you want to meet;
for the things you want to have;
for the places you want to travel and
for the better one you want to become......
We know, there are always storms on the road in our lives, so you need a good attitude. No matter how difficult good attitude is.
No matter how difficult the road is, as long as you don't give up and keep going, you will always come to the end;
No matter how bad the life is, hold on for a while, and it will be over.
Then, the smile from heart will eventually appear on your face.
As the said that "The more difficult something is, the more rewarding it is in the end."
And now, come on, baby!
我要陪你很长一段时间，不是因为我想，而是因为我愿意。
也许你对每个人都不够好，但你永远是值得你的人的最好人选。
所以请再努力一点，对于你想认识的人；
为了你想拥有的东西；
为了你想旅行的地方
为了一个你想成为的更好的人。
我们知道，在我们的生活中总是有暴风雨，所以你需要一个良好的态度。
无论好态度有多多难。
无论道路有多困难，只要你不放弃，继续前进，你就会永远走向尽头；
不管生活有多糟糕，坚持一段时间，它就会结束了。
然后，发自内心的微笑最终会出现在你的脸上。 正如他们所说，“有些事情越困难，最终就越有回报。”
现在，来吧，宝贝！
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