22为中华之崛起而读书 课件(共34张PPT)

(共34张PPT)
为中华之崛起而读书
22
任务二：感怀伟人身上的爱国情
了解一位革命者的壮志
感受一位艺术家的气节
任务一：触摸诗人笔下的爱国情
追寻百年不变的爱国心
一起感受古人的爱国心
听我朗诵延安精神
任务三：抒发我们胸中的爱国情
汇报我的观展收获
看我书写英烈事迹
视频中的伟人，他胸怀天下，心系人民。逝世后，举国哀痛，十里相送。他就是我们敬爱的中华人民共和国第一任总理——周恩来。
主任务：
通过概括文章主要内容
了解少年周恩来的壮志
门楣，就是正门上方门框上部的横梁，一般都是粗重实木制就。古代按照建制，只有朝廷官吏所居府邸才能在正门之上标示门楣，一般平民百姓是不准有门楣的，哪怕你是大户人家，富甲一方，没有官面上的身份，也一样不能在宅门上标示门楣。
光耀门楣——光宗耀祖
为中华之崛起而读书
崛起：兴起
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活动一：概括每件事的主要内容。
时间 地点 主要人物（做什么）
第一件事 （1-10） 新学年开始了，修身课上 奉天东关模范学校 魏校长（问） 周恩来（回答）
第二件事 （11-14） 十二岁那年 奉天 伯父（告诉） 周恩来（疑惑不解）
第三件事 （15-17） 一个星期天 被外国人占据的地方 中国妇女（受欺负） 中国巡警（不惩处、训斥） 围观的中国人（只能劝慰） 周恩来（看见、体会）
评价标准 评价等级
能找到时间、地点、人物概括出每件事。 ★
能按事情发展的时间顺序概括文章的主要内容。 ★★
能把多件事连起来说清楚主要内容 ★★★
活动二：概括《为中华之崛起而读书》的主要内容
自评：（ ） 互评（ ）
时间 地点 主要人物（做什么）
第一件事 （1-10） 新学年开始了，修身课上 奉天东关模范学校 魏校长（问） 周恩来（回答）
第二件事 （11-14） 十二岁那年 奉天 伯父（告诉） 周恩来（疑惑不解）
第三件事 （15-17） 一个星期天 被外国人占据的地方 中国妇女（受欺负） 中国巡警（不惩处、训斥） 围观的中国人（只能劝慰） 周恩来（看见、体会）
根据时间、地点、人物的变化确定事件。
此时的周恩来才真正体会到“中华不振”这四个字的沉重分量。怎么把祖国和人民从苦难和屈辱中拯救出来呢？这个问题像一团烈火一直燃烧在周恩来心中。所以，当修身课上魏校长提出为什么而读书这个问题时，就有了“为中华之崛起而读书”的响亮回答。
①周恩来十二岁那年，听伯父说“中华不振”，他疑惑不解。②一个星期天，他来到被外国人占据的地方，看到一位中国妇女的亲人被外国人的汽车轧死，而中国巡警不但不惩处外国人，还训斥中国妇女，他真正体会到“中华不振”。③在新学年的修身课上，当魏校长问学生们为何而读书时，周恩来清晰而坚定地表明志向，要“为中华之崛起而读书”。
周恩来十二岁那年，听伯父说“中华不振”，他疑惑不解。一个星期天，他来到被外国人占据的地方，看到一位中国妇女的亲人被外国人的汽车轧死，而中国巡警不但不惩处外国人，还训斥中国妇女，他真正体会到“中华不振”。 在新学年的修身课上，当魏校长问学生们为何而读书时，周恩来清晰而坚定地表明志向，要“为中华之崛起而读书”。
所以
因为
我发现题目有时能提示文章的主要内容，如《观潮》《盘古开天地》。
把握文章主要内容的方法：1.
弄清事情的起因、经过、结果，能帮助我们把握文章的主要内容，如《普罗米修斯》。
2.
有的文章写了不止一件事，如《为中华之崛起而读书》一共写了三件事，可以先弄清每件事讲了什么，然后把几件事连起来，就能把握文章的主要内容了。
3.
活动三：概括主要内容方法梳理（书107页）
我会写
课后尝试着用本课学到的概括主要内容的方法概括《梅兰芳蓄须》的主要内容。
推荐影视：《童年周恩来》
语文 四年级 上册
第二课时
为中华之崛起而读书
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探寻立志关键
主任务
文章中有一个词语多次出现，它告诉了我们周恩来立志的最关键因素，你能把它找出来吗
中华不振
活动一：读课文，体会“中华不振”
默读课文第11-17自然,用横线画出关于“中华不振”的句子。
奉天有些地方被外国人占据了，不要随便去玩，有事也要绕着走，免得惹出麻烦没有地方说理。
中华不振哪！
沉郁
被外国人占据？为什么呢？
疑惑
这一带果真和别处大不相同：街道上热闹非凡，往来的大多是外国人。
这一带果真和别处大不相同：街道上热闹非凡，往来的大多是外国人。
这个女人的亲人被外国人的汽车轧死了，她原本指望巡警局给她撑腰，惩处这个外国人，谁知中国巡警不但不惩处肇事的外国人，反而训斥她。围观的中国人都紧握着拳头。但这是在外国人的地盘里，谁又敢怎么样呢？大家只能劝慰这个不幸的女人。
围观的中国人都紧握着拳头。但这是在外国人的地盘里，谁又敢怎么样呢？
围观的中国人都紧握着拳头。但这是在外国人的地盘里，谁也不敢怎么样。
反问句的语气更加鲜明、强烈，更能表达出中国人的委屈和无奈。
这个女人的亲人被外国人的汽车轧死了，她原本指望巡警局给她撑腰，惩处这个外国人，谁知中国巡警不但不惩处肇事的外国人，反而训斥她。围观的中国人都紧握着拳头。但这是在外国人的地盘里，谁又敢怎么样呢？大家只能劝慰这个不幸的女人。
为什么中国的土地会被外国人占据？
为什么中国巡警不处罚肇事的外国人，反而训斥这个女人？
为什么中国人不把外国人直接赶出去
读书“振兴中华”
活动三
当周恩来体会到“中华不振”这四个字的分量时，他的心情是怎样的？
中华不振
为中华之崛起而读书
照应开头
12岁的周恩来立下“振兴中华”的志向，1917年9月，19岁的周恩来于天津南开中学毕业赴日留学前夕，与几个好友告别，写下了气魄雄伟、热情奔放的七言绝句《大江歌罢掉头东》。
大江歌罢掉头东
周恩来
大江歌罢掉头东，
邃密群科济世穷。
面壁十年图破壁，
难酬蹈海亦英雄。
大江歌罢掉头东：“掉头东”，“掉”指船桨，表明义无反顾的抉择。表达了周恩来负笈东渡寻求真理的决心。
邃密群科济世穷：他到日本求学的目标，即细密地研究多门科学以拯救濒临绝境的中国。
面壁十年图破壁：像达摩面壁十年一样苦苦追求，专心致习，探求救国真理。
难酬蹈海亦英雄：如果最后无法达成自己的目标，就算投海也是英雄。
思考：周恩来去日本读书是为了什么？
“中华不振”让周恩来心中的火愈烧愈烈，他想清楚了自己应该怎么做，便成了修身课上让魏校长、让我们为之一振的那句话——为中华之崛起而读书。
“中华不振”让周恩来找到了救中国于水火的道路——为中华之崛起而读书。
“中华不振”激起了周恩来救国济世的战斗豪
情——为中华之崛起而读书。
写出自己的读书目的和理由吧。
我读书的目的是是：___________因为____________________________________________
____________________________________
想当一名医生
又一个的病人，我心里就无比羡慕、佩服。
我爸爸就是一名医生，每当我看见爸爸救治了一个
评价标准 评价等级
语句通顺，标点符号使用正确。 ★
能说清楚读书目的。 ★
能写清楚读书理由。 ★★
少年中国说
今日之责任，不在他人，而全在我少年。
少年智则国智，少年富则国富，
少年强则国强，少年独立则国独立，
少年自由则国自由，少年进步则国进步，
少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，
少年雄于地球，则国雄于地球。