2《祖父的园子》教学设计

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五下2《祖父的园子》教学设计
【教材解析】
《祖父的园子》是部编教材五年级下册第一单元的课文，本单元以“童年往事”为主题，编排的课文展现了不同时代、不同地域孩子们的童年生活。本单元的语文要素是“体会课文表达的思想感情，把一件事的重点部分写具体” 。《祖父的园子》一文作者萧红用富有诗意的语言，描绘了祖父园子里的各种景物和自己在园中的活动，展现了一个充满生机、自由快乐的园子，表达了作者对童年生活的怀念和对祖父的深深眷恋。
【学情分析】
五年级的学生已具备一定的阅读理解能力，能够初步理解文章内容，但对于体会文章中蕴含的情感以及学习作者独特的表达方法仍需进一步引导。在以往的学习中，学生接触过描写人物和景物的文章，有一定的知识基础。教师在教学时应引导学生自主探究，通过品读词句，深入体会作者的情感，学习作者借景抒情、通过具体事例表达情感的写作方法。
【教学目标】
1.会认、写“蚱、蝴”等23个字，会写“蝴蝶、蜻蜓”等15个词语。能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.找出描写园子里的景物和“我”在园子里活动的句子，感受园子的生机勃勃和自由快乐，学习通过细致描写景物和活动把园子的特点写具体的表达方法。
3.借助朗读、默读等方式，品味文中描写祖父的句子，体会“我”与祖父之间深厚的亲情，学习将情感融入景物和活动描写的表达方法。
【教学重点】
找出描写园子里的景物和“我”在园子里活动的句子，感受园子的特点，学习通过细致描写把园子的特点写具体的表达方法。
【教学难点】
品味描写祖父的句子，体会“我”与祖父之间的亲情，学习将情感融入描写的表达方法。
【教学过程】
单元导语，直入课题
1.同学们本单元的导语有这样一句话让我们读一读。
每一个人都有他自己的童年往事，快乐也好，辛酸也好，对于他都是心动神移的最深刻的记忆。—冰心
上节课，我们跟随萧红走进了他的童年生活，这节课让继续走进祖父的园子，请齐读课题，通过上节课的学习我们知道了祖父的园子是一个花园，果园，还是一个菜园。
2. 园子里有各种各样的景物，让我们一起玩个游戏吧。
3.这可真是一个丰富多彩的园子啊，如果让你用一个词来形容.你会用哪个词 自由，快乐。
任务一：自主学习，合作探究
要求：请同学们默4-14段勾出让你感受到自由，快乐的句子，和同学交流。
预设：祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。
1. 你仿佛看见了什么，听见了什么，你感受到什么？
2.带着感受读一读。
3.同学们如果穿越时空，老师让你和小萧红连连线聊聊天，想一想，你想说什么。
①我真是太羡慕你了，在祖父的园中真快乐.
②读了你的文章，我太喜欢你的生活了，我也想要一个这样的祖父。
③这园子在哪，我也想去。
4.哈哈，有趣吗 通过你们和小萧红的聊天，我已经听出了你们的羡慕，感受到了萧红的自由快乐了。
5.让我们一起来读读这一段，来感受感受
（1）同学们你们刚才读时候呀，老师也将我们的即兴创作做成了PPT，看，但是我变了一个小魔术，有什么发现？(真是一幅祖孙同乐的小诗)
（2）再让我们美美地读一读这诗意的语言吧！
（3）在这一段中还有一个需要我们书写的生字。
拔：①同学们观察一下，写这个字时需要注意什么
②甲骨是这样写的
③中汉字横，是不是很有趣 早在千年之前，人们就已经有了如此形象生动的字了
④师生一起写
6.同学们刚才我们一起学习了这一部分，我们运用了怎样的方法呢 抓关键句，想画面，感情读。下面请同学们用这样的方法学习剩下的段落。
任务二：方法迁移，感悟自由
要求：请同学们默读课文15-19段勾出让你印象深刻的句子，说说自己的感受。
预设：凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好像对面的土墙都会回答似的。
1.同学们大树会发出声响吗 土墙真的会回答吗 那作者为什么样写。
2.师总：因为作者赋予了园中景物以生命，在他看来这里的一切都充活灵气，不受约束。
3.那大树会说些什么 土墙呢！
4.多么自由，让我们带情读一读。
过渡：我们继续来交流.
预设：倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。
（1）这句话有什么特别之处. 有多个愿意....就，这是反复的手法。
（2）你真历害，这都知道，作者反复写，反复读。
（3）师生配合
（4）这样反复读了几遍，相信这些画面已经印在了你的脑海里，
（5）(仿写)那园中还有哪些动物，植物，你也用上愿意，就 的句式说一说。
（6）从刚才的读和写中，你感受到了什么自由，快乐。(动物，植物)
（7）同学们那萧江怎么知道园中的动植物是自由的呢
表在写景物，实际是在写自己，她内心自由快乐，因为一切是语旨情语，我们把这种写法叫作借景抒情。
任务三：感悟写法，妙笔生花
1.让我们也用借景抒情的手法写一写吧。
2.投影，进行评比。
任务四：结合资料、体会情感
1.那成年后的萧又过的怎样呢
2. 她的一生是不幸的，他把自己的一生写进了《呼兰河传》书里，打开书让看阅链接，一起来读一读这几句。
3.了解了背景资料、作者仅仅在写园子吗？
更实在表达对祖父的思念，对童年生活的怀念啊。
师生合作读
板书设计：
祖父的园子
萧红
园中景 园中乐 园中情
我和祖父
寄情于景
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