8　梦游天姥吟留别　登高　琵琶行并序--2025高中语文必修上册教学课件（共97张ppt）

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第三单元
8　梦游天姥吟留别　登高　琵琶行并序
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梦游天姥吟留别
知识卡片
作者简介
“诗仙”——李白 简介 李白(701—762),字太白,号青莲居士。自称祖籍陇西成纪(今
甘肃静宁西南),幼时随父迁居绵州昌隆(今四川江油)。李白
是唐代浪漫主义诗人,被后人誉为“诗仙”,与杜甫并称为
“李杜”。李白深受黄老列庄思想的影响,有《李太白集》传世。
作品 代表作有《望庐山瀑布》《行路难》《蜀道难》《将进酒》《梁甫吟》《早发白帝城》等。
作品背景
大唐才子的“发愤之作”
《梦游天姥吟留别》,又名《梦游天姥山别东鲁诸公》,作于唐玄宗天宝四年(745),即李白离开长安的第二年。唐玄宗天宝元年(742),李白怀着“济苍生”“安社稷”的抱负,奉召来到京城长安。他本以为此行能够施展才能,有所作为,然而很不如意,唐玄宗只是把他看作词臣,并不重用他。加之受到权贵的排挤,他在长安不到两年就被赐金放还。政治上的失意使他胸中块垒难消,这首诗便是他的“发愤之作”。
相关常识
吟
“吟”是乐府诗体的一种,属古体诗,它的章节、句式和格律一般比较自由。本诗是一首七言古诗。“古诗”又称“古体诗”,七言古诗简称“七古”。“七言”分两种,一种是以七字句为基础,杂用四、五、六、九言而构成了形式自由的长短句,这样长短交错,换韵自由,富于变化,也称为“歌行体”;另一种是每句七字,句式整齐。
文本预读
课文原文 1.尝试解释文中加点的字词。
　　 第1段:
①海客(　　　　　　　　)　
②微茫(　　　　　　　　)
③信(　　　　　　　　)
④语(　　　　　　　　)
⑤或(　　　　　　　　)
⑥横(　　　　　　　　)
⑦拔(　　　　　　　　)
⑧掩(　　　　　　　　)
⑨倾(　　　　　　　　)
以瀛洲衬天姥,述天姥巍峨及自己的向往之情。
航海的人
景象模糊不清
确实,实在
谈论
有时　
遮蔽
超出
遮掩
偏斜,倒下
课文原文
第2段:
①因(　　　　　　　　)　　 ②渌(　　　　　　　　)
③青云梯(　　　　　　　　) ④暝(　　　　　　　　)
⑤殷(　　　　　　　　) ⑥栗(　　　　　　　　)
⑦雨(　　　　　　　　) ⑧列缺(　　　　　　　　)
⑨訇然(　　　　　　　　) ⑩青冥(　　　　　　　　)
浩荡(　　　　　　　　) 回(　　　　　　　　)
恍(　　　　　　　　) 觉(　　　　　　　　)
向来(　　　　　　　　)
描绘梦中游历天姥山奇幻壮丽的美妙景象。
依据
清澈
指直上云霄的山路
昏暗
震动
使……战栗
下雨
闪电,“列”同“裂”
形容声音很大
天空
形容广大
回转
猛然惊醒的样子
醒
原来
尝试解释文中加点的字词
第3段:
①行乐(　　　　　　　　)　 ②且(　　　　　　　　)
③须(　　　　　　　　)
从梦中醒来,表明追求自由、不事权贵的心志。
赏心乐事　
课文原文
尝试解释文中加点的字词
暂且
等到
2.尝试翻译文中画线的句子。
(1)

(2)

(3)

在半山腰看到从海上升起的太阳,在半空中可以听到天鸡啼鸣。
(关键点:省略句)
云中的神仙用彩虹做衣裳,把清风当作马,一个接一个地下来了。
(关键点:蒙后省略句)
怎么能卑躬屈膝侍奉权贵,使我不能有开心的笑颜
(关键点:摧眉折腰,开心颜)
预读提示
李白在《梦游天姥吟留别》中,以奇幻之笔勾勒出一场惊心动魄的梦游。诗开篇以瀛洲引出天姥,夸张对比,凸显天姥之巍峨神秘,令人心驰神往。
随着梦境展开,“脚著谢公屐,身登青云梯”,诗人登山途中奇景不断,“半壁见海日,空中闻天鸡”,画面壮美又奇幻。而“千岩万转路不定,迷花倚石忽已暝”,氛围陡然一转,神秘幽邃。随后“熊咆龙吟殷岩泉,栗深林兮惊层巅”,声色俱厉,营造出震撼人心的效果。梦境高潮,“列缺霹雳,丘峦崩摧。洞天石扉,訇然中开”,展现出仙境的瑰丽神奇。但仙境虽美,转瞬即逝,“忽魂悸以魄动,恍惊起而长嗟”,诗人梦醒。
此诗借梦游仙境,抒发对自由的向往,对权贵的蔑视。艺术上,想象瑰丽,夸张大胆,句式长短错落,韵律跌宕起伏,充分体现了李白诗歌豪放飘逸的风格,成为千古绝唱。
文脉梳理
下面是本文的结构导图,读完课文后,将空缺处的内容补充完整。
梦游天姥吟留别
①安能摧眉折腰　②不事权贵
登　　高
作者简介
作者简介
“诗圣”——杜甫 简介
杜甫(712—770),字子美,自称少陵野老,祖籍襄阳,自其曾祖时迁河南巩县(今河南巩义西南),唐代现实主义诗人,与李白合称“李杜”。　
“诗圣”——杜甫 作品 　《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》。

代表作有《登高》《春望》《北征》及“三吏”“三别”等。
　 《新婚别》《无家别》《垂老别》。
评价 我总觉得陶潜站得稍稍远一点,李白站得稍稍高一点,这也是时代使然。杜甫似乎不是古人,就好像今天还活在我们堆里似的。——鲁迅
作品背景
安史之乱后的唐朝社会
《登高》作于唐代宗大历二年(767)秋天,杜甫当时在夔州。这是诗人在极端困窘的情况下写成的。当时安史之乱已经结束四年了,但地方军阀又乘势而起,相互争夺地盘。杜甫入严武幕府,依托严武,不久严武病逝,杜甫失去依靠,只好离开经营了五六年的成都草堂,买舟南下。他本想直达夔门,却因病魔缠身,在云安待了几个月后才到夔州。如不是当地都督的照顾,他也不可能在此一住就是三个年头。而就在这三年里,他的生活依然很困苦,身体也非常不好。一天他独自登上夔州白帝城外的高台,登高临眺,百感交集。萧瑟的秋江景色,引发了老病孤独的杜甫对身世飘零的感慨,于是,他写下了这首被誉为“七律之冠”的《登高》。
相关常识
古体诗与近体诗
古体诗与近体诗都是指诗歌体裁,两者是相对而言的。古体诗,近体诗形成前,各种诗体的通称,也称古诗、古风,有“歌”“行”“吟”等。近体诗,指唐代形成的律诗和绝句的通称,又称今体诗、格律诗,是一种讲究平仄、对仗和押韵的诗歌体裁,为有别于古体诗而有近体之名。
杜甫何以称“诗圣”
杜甫被称为“诗圣”,最早出现于明代。据文献记载,明代王嗣奭穷三十余年之功撰写成《杜臆》,对杜诗意旨颇有阐发,推崇杜甫为“诗圣”,并得到了广泛的认可。此外,也有明代人费宏、汪道昆、王穉登等人称杜甫为“诗圣”。而最早正式称杜甫为“诗圣”的人可能是明初的诗人费宏,他在《题蜀江图》中有“杜从夔府称诗圣”的诗句。另外,也有观点认为最早称杜甫为“诗圣”的人是孙承恩,他在《古像赞杜工部子美》中称赞杜甫“诗圣惟甫”。
杜甫被称为“诗圣”,原因大致如下:
①杜甫的诗歌创作具有深厚的儒家思想基础,他的诗歌语言朴实,内容多数围绕民间疾苦展开,表现出圣人悲天悯人的境界,完美符合了儒家“仁爱”的思想理念。
②杜甫的诗歌反映了唐朝以“安史之乱”为节点,国力由盛转衰的变化,被称为“诗史”。
③杜甫的诗歌艺术成就极高,他的诗歌语言精练,意境深远,具有极高的艺术价值。
④杜甫的诗歌具有广泛的社会影响力,他的诗歌不仅在当时广为流传,而且对后世的诗歌创作产生了深远的影响。
文本预读
课文原文 尝试解释文中加点的字词。
前两联:
①啸(　　　　　　　　)　
②渚(　　　　　　　　)
③回(　　　　　　　　)
④落木(　　　　　　　　)
写登高所见秋景。
啼叫
水中的小块陆地　
盘旋
落叶
课文原文 尝试解释文中加点的字词。
后两联:
①万里(　　　　　　　　)
②作客(　　　　　　　　)
③百年(　　　　　　　　)
④苦恨(　　　　　　　　)
⑤潦倒(　　　　　　　　)
抒身世之悲与忧国之情。
离乡万里
客居异乡
晚年
极恨
衰颓,失意
预读提示
杜甫的《登高》写于夔州,此时诗人已处于暮年,生活困窘,疾病缠身。首联“风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回”,疾风、高天、哀猿、清渚、白沙、飞鸟,一系列富有画面感的意象叠加,营造出雄浑又悲凉的氛围。颔联“无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来”,诗人的视角由局部扩展至宏观,落叶萧萧而下,长江滚滚奔腾,不仅描绘出壮阔的秋景,更隐含时光易逝、壮志难酬的感慨。颈联“万里悲秋常作客,百年多病独登台”,从空间的万里漂泊和时间的暮年多病两个维度,直抒羁旅愁思与孤独之苦。尾联“艰难苦恨繁霜鬓,潦倒新停浊酒杯”,进一步诉说生活的艰难、内心的愁绪,因病断酒更添无奈。全诗八句皆对,韵律严谨。诗人借秋景抒发身世之悲、家国之痛,将个人命运与时代苦难紧密相连,沉郁顿挫的风格尽显,读来令人动容。
文脉梳理
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①俯视:不尽江水　
②多病登台　
③忧国忧民,伤时叹己
琵琶行并序
知识卡片
作者简介
“诗魔”——白居易 简介 白居易(772—846),字乐天,晚年又号香山居士,祖籍太原(今属山西),生于新郑(今属河南),唐代现实主义诗人,中国文学史上负有盛名且影响深远的诗人和文学家。他的诗歌题材广泛,形式多样,语言平易通俗。他有“诗魔”和“诗王”之称。官至翰林学士、左赞善大夫。
作品 著有《白氏长庆集》。代表诗作有《长恨歌》《卖炭翁》《琵琶行》等。
评价 缀玉联珠六十年,谁教冥路作诗仙。浮云不系名居易,造化无为字乐天。童子解吟《长恨曲》,胡儿能唱《琵琶篇》。文章已满行人耳,一度思卿一怆然。——唐宣宗
作品背景
白居易因越职言事被贬江州
古代官职,国家有遗事,拾而论之,是国家的重要谏官。
唐宪宗元和三年(808),白居易任左拾遗;元和五年(810),调京兆府户曹参军;元和九年(814),任太子左赞善大夫。元和十年(815),跟拥兵割据的藩镇吴元济有勾结的朝中重臣派人刺死了宰相武元衡,刺伤了御史中丞裴度,长安城顿时一片混乱。白居易当时任东宫左赞善大夫,是个陪侍太子的闲职,不能过问朝政,但他压抑不住自己的愤怒,挺身而出,上书请求缉捕凶手,终以越职言事的罪名被贬为江州司马。《琵琶行》是白居易被贬为江州司马时的作品。诗前的小序是这首诗创作的具体背景。
相关常识
新　乐　府
新乐府是一种用自命新题以写时事的乐府诗。其始创于初唐,杜甫时大有发展,后来白居易、元稹等发扬了这种写作方法,同时确定了新乐府的名称。白居易所作的五十多首新乐府诗,反映了当时的社会矛盾,有深刻的现实意义。其形式采用乐府歌行体,多以三、七言错杂运用,语言通俗易懂。
文本预读
课文原文
尝试解释文中加点的字词。
序:
①左迁(　　　　　　　　)　 ②明年(　　　　　　　　)
③善才(　　　 　　　　　) ④委身(　 　　　　　　　)
⑤命(　　　　　　　　) ⑥快弹(　　　　　　　　)
⑦悯然(　　　　　　　　) ⑧漂沦(　　　　　　　　)
⑨转徙(　　　　　　　　) ⑩出官(　　　 　　　　　)
恬然(　　　　　　　　) 感(　　　　　　　　)
迁谪(　　　　　 　　　) 因为(　　　　　　　　)
长句(　　　　 　　　　) 歌(　　　　　　　　)
言(　　　　　　　　)
交代写诗的原委,“我”左迁九江时遇琵琶女,听其曲叙身世,作《琵琶行》相赠。
贬官
第二年
当时对技艺高超的乐师的称呼
托身。这里是嫁人的意思
安排　
畅快地弹奏
忧郁的样子
漂泊沦落
辗转迁徙
京官贬黜往地方任职
宁静安适的样子
为……感动　
官吏因罪降职并流放
因此写了
指七言诗。唐代的习惯说法
作歌
字
第1段:
①夜(　　　 　　　　　)　　 ②瑟瑟(　 　　　　　　　)
③管弦(　　　　　　　　)
④别时(　　　　　　　　)秋夜江边送客,主客情绪低落。
在夜晚,名词作状语
形容微风吹动的声音
代指音乐
离别的时候
第2段:
①暗问(　　　　　　　　)
②语(　　　　　　　　)
③回灯(　 　　　　　　　)
④掩抑(　　　　　　　　)
⑤思(　　　　　　　　)
⑥续续(　　　　　　　　)
⑦幽咽(　　　　　　　　)
⑧凝绝(　　　　　　　　)
⑨暂(　　　　　　　　)
低声询问
回答
重新掌灯。一说“移灯”
声音低沉　
深长的情思
连续
形容乐声梗塞不畅　
凝滞停顿
一下子
⑩幽愁(　　　　　　　　)
当心(　　　　　　　　)
唯(　　　　　　　　)
忽闻琵琶声,寻声邀琵琶女相见,设酒重开宴。琵琶女演奏,曲调或激昂或低缓,听者皆沉浸其中。
隐藏于内心的愁情
正中间
只,只有
第3段:
①整顿(　　　　　　　　)
②敛容(　　　　　　　　)
③属(　　　　　　　　)
④五陵年少(　　　　　　　　)
⑤等闲(　　　　　　　　)
⑥故(　　　　　　　　)
⑦老大(　　　　　　　　)
⑧去来(　　　　　　　　)
⑨阑干(　　　　　　 　　)
琵琶女自叙身世,年少时盛极一时,如今年长色衰独守空船。
整理
显出端庄的脸色
列
京城富家豪族子弟
平常,随随便便
旧,老
年纪大了
走了以后
泪道纵横错乱的样子
第4段:
①唧唧(　　　　　　　　)
②旦暮(　　　　　　　　)
③春江花朝(　　　　　 　　　)
④呕哑嘲哳(　　　　　　　　)
⑤暂(　　　　　　　　)
⑥更(　　　　　　　　)
⑦翻作(　　　　　　　　)
诗人自陈贬谪经历,与琵琶女同病相怜,皆感身世之悲。
叹息声
一早一晚
花开的时节,一说指节日
指声音嘈杂刺耳
突然,一下子　
再
写作
第5段:
①良久(　　　　　　　　)　 ②却(　　　　　　　　)
③转(　　　　　　　　) ④向前(　　　　　　　　)
⑤掩泣(　　　　　　　　)
琵琶女再奏一曲,满座皆泣,诗人泪湿青衫,更觉哀伤。
长久
退回
更加,越发
以前
掩面哭泣
2.尝试翻译文中画线的句子。
(1)
(2)

(3)

主人和客人下了马,一起走上船。(关键点:互文手法的翻译)
像银瓶突然间破裂,水浆迸射一样,像铁骑突然冲出,刀枪齐鸣一般。(关键点:“突出”,修辞手法的翻译)
用镶着花钿的银质发篦打拍子,被敲碎了(也不觉可惜);血红色的罗裙(因为)泼翻的酒被沾污。(关键点:被动句)
预读提示
《琵琶行》是唐代诗人白居易的经典之作。诗前小序,简洁明了地交代了时间、地点、人物和故事的主要经过,为全诗奠定了伤感的基调。
诗歌以琵琶女的演奏为线索,生动地展现了她精湛的技艺。从“转轴拨弦三两声,未成曲调先有情”起,读者就被带入音乐的世界。白居易对琵琶声的描写堪称一绝,“大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹,大珠小珠落玉盘”,一连串精妙的比喻,将抽象的音乐具象化,让读者仿佛亲耳聆听。
除了音乐,诗中对人物形象的塑造也极为成功。琵琶女年轻时色艺双绝,“曲罢曾教善才服,妆成每被秋娘妒”,而如今却“门前冷落鞍马稀,老大嫁作商人妇”,身世的巨大落差令人唏嘘。诗人自身也在宦海沉浮中被贬江州,与琵琶女同病相怜,发出“同是天涯沦落人,相逢何必曾相识”的感慨。
全诗叙事与抒情紧密结合,通过琵琶女的不幸遭遇,反映出封建社会中被侮辱、被损害的乐伎们的悲惨命运,也抒发了诗人对自己被贬的愤懑之情,具有强烈的艺术感染力。
文脉梳理
下面是本文的结构导图,读完课文后,将空缺处的内容补充完整。
琵琶行并序
①又闻此语重唧唧　②却坐促弦声凄凄
研读课
课时1　梦游天姥吟留别　登高
学习任务 1.分析诗歌的意象,把握诗歌的情感。(见课后学习提示第2段)
2.体味诗歌的意境,鉴赏诗歌的表达技巧。(见课后学习提示第3段)
知识梳理
1.通假字
列缺霹雳
“　　”同“　　”。
列 　裂
2.一词多义
副词,确实,实在
名词,实情
动词,相信
héng,动词,遮蔽
héng,与“纵”相对
héng,动词,横卧
hèng,形容词,意外的
动词,超出
动词,提拔
动词,震动
形容词,恳切
形容词,丰厚,富足
介词,对着
形容词,先前
副词,接近
形容词,迅猛
副词,急速
形容词,紧急
动词,盘旋
动词,回转
形容词,曲折
动词,返回
副词,极
副词,很,十分
动词的使动用法,使……受苦
动词,担忧
3.词类活用
(1)对此欲倒东南倾
东南:
(2)洞天石扉,訇然中开
中:
(3)虎鼓瑟兮鸾回车
鼓:
(4)栗深林兮惊层巅
栗、惊:
·
·
·
·
·
·
方位名词作状语,向东南
方位名词作状语,从中间
名词活用作动词,弹奏
动词的使动用法,使……战栗,使……震惊
(5)无边落木萧萧下
下:
(6)艰难苦恨繁霜鬓
繁:
·
·
名词活用作动词,落下
形容词的使动用法,使……增多
4.古今异义
(1)烟涛微茫信难求
古义:
今义:
(2)天姥连天向天横
古义:
今义:
·
·
·
·
景象模糊不清。
隐约,不清晰。
连接着天空。
一天接一天。
(3)失向来之烟霞
古义:
今义:
(4)百年多病独登台
古义:
今义:
·
·
·
·
原来。
从来;一向。
晚年。
很多年或很长时期;人的一生;终身。
5.名篇名句默写
(1)《梦游天姥吟留别》中“　　　　　　　　　　　　,　　　　　　　　　　　　”,道出李白蔑视权贵的傲岸不屈。
(2)《梦游天姥吟留别》中,描写云中仙人出场时的穿着与出行工具的诗句“　　　　　　　　　　”和“　　　　　　　　　　”令人叹为观止。
(3)《梦游天姥吟留别》中“　　　　　　　　　,　　　　　　　　　”两句写登天姥仙山的所见所闻,只见东方的海中涌出一轮红日,四周是苍翠的群山,耳际是山顶的天鸡的叫声。
安能摧眉折腰事权贵　 使我不得开心颜
霓为衣兮风为马　 虎鼓瑟兮鸾回车
半壁见海日　 空中闻天鸡
(4)《梦游天姥吟留别》中由梦境转入现实的过渡句是“　　　　　　　　　　　　,　　　　　　　　　　　　”。
(5)杜甫在《登高》中发出“　　　　　　　　　,　　　　　　　　”的感慨,抒发了漂泊异乡、年老体衰的惆怅之情,也蕴含着与生命的衰弱顽强抗争的精神。
(6)杜甫在《登高》中用落叶和江水抒发时光易逝、壮志难酬的感伤的句子是“　　　　　　　　　　　　,　　　　　　　　　　　　”。
忽魂悸以魄动　 恍惊起而长嗟　
万里悲秋常作客　百年多病独登台
无边落木萧萧下　 不尽长江滚滚来
6.文化常识
(1)五岳:东岳泰山、西岳华山、中岳嵩山、北岳恒山、南岳衡山的总称。
(2)折腰:拜揖。鞠躬下拜,表示屈身事人。
学习探究
1.这虽是一首写梦中幻境的游仙诗,但诗人的“梦游”经历十分清楚,请根据提示,填写下表。
结构层次 描绘的文句 概括
梦由 ① 神秘高峻
越人语天姥,云霞明灭或可睹。天姥连天向天横,势拔五岳掩赤城。天台四万八千丈,对此欲倒东南倾
结构层次 描绘的文句 概括
梦境 月夜 渌水荡漾清猿啼 剡溪清幽
白昼 半壁见海日,空中闻天鸡。千岩万转路不定,迷花倚石忽已暝 ⑤
傍晚 ② 洞外恐怖
夜晚 洞天石扉,訇然中开。青冥浩荡不见底,日月照耀金银台。霓为衣兮风为马,云之君兮纷纷而来下。虎鼓瑟兮鸾回车,仙之人兮列如麻 ⑥
熊咆龙吟殷岩泉,栗深林兮惊层巅。云青青兮欲雨,水澹澹兮生烟
山中壮美
洞中神奇
结构层次 描绘的文句 概括
梦醒 ③ 魂惊
梦后抒情 ④ 蔑视权贵,傲岸不屈
忽魂悸以魄动,恍惊起而长嗟
安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜
2.诗人在梦境中描写了众多意象,如“熊咆龙吟”“列缺霹雳”“云之君”“仙之人”等。这些意象具有什么作用
课后学习提示:《梦游天姥吟留别》以浪漫瑰丽的想象,描绘了一个迷离惝恍的梦境……学习时要在诵读中发挥想象,品味组成梦境的意象以及梦境所隐含的精神追求。
点拨 这些意象营造了曼妙莫测、富丽堂皇的意境,与现实社会形成巨大的反差,借此彰显现实社会的丑陋、黑暗,能表现诗人梦醒之后是思想转折,为抒发不愿低眉折腰的高洁志向作铺垫。
3.《梦游天姥吟留别》中“世间行乐亦如此,古来万事东流水”两句,有人说是李白的消极思想在诗中的反映,我们应如何认识
点拨 ①诗人在现实中追求理想不可得,只得转而追求行乐,这是苦中作乐,是无奈的自我消磨。②李白是个集儒、道、侠于一身的诗人,儒家的积极入世、道家的消极避世和不事权贵的思想,在这首诗中均有体现,我们从中可看出李白思想的复杂性。③诗人在长安受权贵排挤,壮志难酬,始终抑郁不平,故在诗中抒发愤懑之情。
4.明代王世贞在《艺苑卮言》中说,“太白以气为主”,这里所说的“气”是指气质,或个性特点。请结合《梦游天姥吟留别》这首诗歌,谈谈李白的“气”体现在哪些方面。
点拨 ①体现在奇特的想象手法上,如描写神仙出场时,彩虹作衣、以风为马、老虎奏乐鸾凤拉车,均是奇特的想象。②体现在大胆的夸张手法上,如“一夜飞度镜湖月”“身登青云梯”等句。③体现在人物形象的塑造上,本诗中刻画的洒脱的自我形象,体现诗人追求自由的人格。④体现在意象的选取上,例如熊、龙、虎、天鸡、金银台等奇特意象(或组成奇特意境),体现了诗人的个性特点。⑤体现在语言节奏等方面,杂言相间,兼用骚体,不受律束,形式自由,如以“我欲因之梦吴越”等七言为主,间以“列缺霹雳”“湖月照我影”等四言、五言、六言、九言,构成错落有致的节奏。
5.《登高》的首联和颔联运用了哪些意象 这些意象分别有什么样的特点 诗人描绘了一幅怎样的画面
点拨 运用的意象及对应特点:风—急,天—高,猿—哀,渚—清,沙—白,鸟—飞回,落木—萧萧,长江—滚滚。意境苍凉、雄浑、沉郁而悲壮。这些意象描摹出了一幅秋风萧萧、万木凋零、江水滔滔、落叶飘飘、鸟低空盘旋、猿声哀啭、秋肃临天下的秋景图。
6.宋代罗大经曾说《登高》颈联“万里悲秋常作客,百年多病独登台”十四个字中含有八层意思。请根据提示写出你的理解。
万里 地之远也 百年 暮齿也
秋 时之凄惨也 多病 衰疾也
作客 羁旅也 台 高迥处也
常作客 久旅也 独登台 无亲朋也
课后学习提示:宋代罗大经曾说“万里悲秋常作客,百年多病独登台”一联含有八层意思(《鹤林玉露》),试就此联作一番品析。
点拨 “万里”极言空间之远,“百年”极言时间之久,从时空两个维度,尽显诗人漂泊之苦、暮年之悲。“悲秋”点明时令,增添萧瑟之感,“多病”“独”则强调了诗人身体之弱与孤独无依。此联对仗工整,八词表意,层层递进,将诗人的羁旅愁思与家国之痛抒发得淋漓尽致,具有极强的艺术感染力。
7.“起承转合”是律诗在结构上的一般要求,“转”句可以显示诗人思路的关键,在前面铺垫蓄势的基础上陡然一转,顿生波澜。请赏析杜甫《登高》颈联在结构上的作用。
课后学习提示:这首诗每联对仗,句法谨严,历来为人称赞。学习时注意感受诗歌营造的沉郁悲凉的意境,体会作者圆熟的律诗创作技巧。
点拨 ①颈联由写景转入抒情,又与上文有内在联系。颈联把心中的感慨直接抒发出来,这种情感基于前两联描绘的气势磅礴、悲怆阔大的秋景,又不局限于眼前所见之景,诗人由萧萧落木和滚滚江水,想到自己一生漂泊不定、年老多病、沦落他乡的处境。②“万里”“百年”由颔联的“无边”“不尽”自然引出,从空间和时间两个方面着笔,尽情抒发自己羁旅漂泊之苦,晚年抱病登台的孤独。
知识拓展对仗与对偶的区别
两者都是常见的表现手法,它们的区别主要体现在以下三个方面:
①概念范畴不同。对仗主要用于诗词、对联中,是一种严格的格律要求。对偶是一种广泛应用的修辞手法,适用范围更广。
②严格程度不同。对仗要求极为严格,不仅字数相等、结构相同、意义对称,还对平仄、词性等有严格要求。对偶只强调字数相等、结构相似、意义相关,不一定要求平仄相对和词性精准对应。
③表达效果不同。对仗使句子更具格律美和节奏感;对偶能使句子整齐美观,增强语言的表现力和说服力,让表达更具条理和气势。
课时2　琵琶行并序
学习任务 1.理解诗歌中音乐描写和景物描写的妙处,体会叙事与抒情相结合的写作手法。(见课后学习提示第4段第3句)
2.把握诗人与琵琶女的情感脉络,感受其复杂情感。(见课后学习提示第4段第2句)
知识梳理
1.一词多义
数词,几,表不确定的数目
名词,数量
动词,计算　
名词,字
动词,说
名词,话
名词,声音　
副词,短时间
副词,忽然,一下子　
动词,回答
动词,说话
动词,啼叫
名词,话语
名词,曲调　
动词,做
动词,创作
介词,给,替　
深沉
细微
清幽的　
低声
隐藏的
糊涂,愚昧
2.词类活用
(1)闻舟中夜弹琵琶者
夜:　　　　　　　　　　　　
(2)遂命酒
酒:　　　　　　　　　　　　
(3)商人重利轻别离
重、轻:　 　　　　　　　　　　　
(4)歌以赠之
歌:　　　　　　　　　　　　
(5)血色罗裙翻酒污
污:　　　　　　　　　　　　
·
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·
时间名词作状语,在夜里
名词活用作动词,摆酒　
形容词的意动用法,以……为重,以……为轻
名词活用作动词,作歌
被动用法,被沾污
3.古今异义
(1)因为长句,歌以赠之
古义:
今义:
(2)明年秋
古义:
今义:
(3)铁骑突出刀枪鸣
古义:
今义:
·
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因,于是;为,创作。
表原因的连词。
第二年。
今年的下一年。
突然冲出。
鼓出来;超过一般地显露出来。
(4)整顿衣裳起敛容
古义:
今义:
(5)凄凄不似向前声
古义:
今义:
(6)老大嫁作商人妇
古义:
今义:
·
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整理。
使紊乱的变为整齐;使不健全的健全起来(多指组织、纪律、作风等)。
副词,以前。
表方位,向前方。
年纪大了。
排行第一的人;某些帮会或黑社会团伙的首领。
4.特殊句式
(1)明年秋,送客湓浦口。
(2)遂命酒,使快弹数曲。
(3)尝学琵琶于穆、曹二善才。
(4)转徙于江湖间。
(5)感斯人言。
省略句,第二年秋天(的一个晚上),我(在)湓浦口为朋友送行。
省略句,于是(我)叫人备酒,让(她)畅快地弹几支曲子。
状语后置句,正常语序为“尝于穆、曹二善才学琵琶”。
状语后置句,正常语序为“于江湖间转徙”。
被动句、省略句,正常语序为“(于)斯人言感”。
5.名篇名句默写
(1)乐曲演奏过程中的停顿也有情感表达作用。白居易《琵琶行并序》中对此进行说明的诗句是“　　　　　　　　　,　　　　　　　　　”。
(2)元代戏剧家马致远的杂剧《青衫泪》根据白居易的诗《琵琶行并序》改编而成,剧名来自诗中的“　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　”两句。
(3)白居易的《琵琶行并序》中“　　　　　　　　,　　　　　　　　”两句写昔日的琵琶女身价很高,引来了众多纨绔子弟的追捧。
别有幽愁暗恨生　 此时无声胜有声
座中泣下谁最多　 江州司马青衫湿
五陵年少争缠头　一曲红绡不知数
(4)严格地说,浔阳并非绝对没有音乐,只是声音单调繁杂,实在难以入耳。白居易《琵琶行并序》中“　　　　　　　　　,　　　　　　　　　”两句表达了这样的意思。
(5)“　　　　　　　　　　　　,　　　　　　　　　　　　”既是《琵琶行并序》一诗的主旨,更是诗人与琵琶女感情的共鸣。
岂无山歌与村笛　 呕哑嘲哳难为听
同是天涯沦落人　 相逢何必曾相识
6.文化常识
(1)左迁:贬官、降职的委婉说法。古代以右为尊,以左为卑,所以把贬官降职叫“左迁”。
(2)司马:唐代为州刺史的副职,掌管军事,实为有职无权。
(3)教坊:古时管理宫廷音乐的官署。专管雅乐以外的音乐、舞蹈、百戏的教习、排练、演出等事务。
学习探究
1.作为叙事诗的开头,第1段中景物描写有何作用 简要概括这一段所渲染的气氛特点。
课后学习提示:重点欣赏诗中音乐描写和景物描写的精妙。
点拨 ①这一段是全诗的引子,交代了故事发生的时间、地点、人物,引出了琵琶声。②头两句写江头送客,正当秋夜,枫叶如丹,荻花飘飞,风声瑟瑟,这就烘托了一种惆怅惜别的悲凉气氛。③这种气氛可用诗中的一个“惨”字加以概括。
2.诗中有三处对月光描写的诗句,试分析它们的作用。
描写月光的诗句 作用
别时茫茫江浸月 叙述别时景象,景中含情。茫茫江水,溶溶月色,无不弥散着诗人的离愁别绪。为悲剧人物琵琶女的出场营造了悲凉的气氛
唯见江心秋月白 ①
绕船月明江水寒 ②
写音乐结束时寂静的环境,烘托了音乐效果,形成令人回味的意境　
写琵琶女独守空船时的环境,渲染了琵琶女冷落凄凉的心情
3.《琵琶行并序》是描写音乐的名篇,诗中三次写到琵琶曲,分别是从怎样的角度写的
诗句 感受 描写角度
忽闻水上琵琶声,主人忘归客不发 诗人被深深吸引(一闻琵琶邀相见) 从侧面烘托琵琶女的琴技
轻拢慢捻抹复挑,初为《霓裳》后《六幺》 同情琵琶女,顿感迁谪意(再闻琵琶诉沦落) ①
感我此言良久立,却坐促弦弦转急 诗人感伤而“青衫湿”(三闻琵琶青衫湿) ②
正面描写琵琶女的琴技高超,点明“同是天涯沦落人”这一主旨
从侧面烘托琵琶女的琴技高超,琴声悲凄感人
4.第2段运用比喻的修辞手法把抽象无形的音乐变成形象可感的实体。请根据提示,完成下面的表格。
含比喻的诗句 声音的特点
① 粗重急促
小弦切切如私语 ②
③ 错落有致、清脆圆润
间关莺语花底滑 ④
⑤ 低沉凝涩
银瓶乍破水浆迸,铁骑突出刀枪鸣 ⑥
曲终收拨当心画,四弦一声如裂帛 凄厉
大弦嘈嘈如急雨
轻柔尖细(委婉缠绵)
嘈嘈切切错杂弹,大珠小珠落玉盘
悠扬婉转
幽咽泉流冰下难
激越雄壮、高亢激昂
5.诗中塑造了两个形象,一个是琵琶女,一个是诗人自己。这两个形象各有什么特征 又有哪些相似之处 请根据提示填写下表。
形象 早年的情况 现在的境况 不同点 相同点
琵琶女 “艺压京城、艳盖群芳” (色艺双绝) ② 用一支琵琶曲向人们倾诉了她坎坷曲折的人生 ③
诗人 ① “谪居卧病、飘零天涯”(沦落凄凉) 用文学艺术形象再现了琵琶女精湛的技艺,又尽情地倾诉了自己的悲愤之情 “身居高位、名动京师” (高官厚禄)　
“年老色衰、漂泊憔悴” (委身商人)
他们“同是天涯沦落人”,都是由“盛”(风光无限、春风得意)而“衰”(沦落天涯、境况凄凉)
课后学习提示:《琵琶行》是一首长篇乐府诗,叙述琵琶女的故事,述说自己的人生遭际。学习时,注意琵琶女与诗人境遇的相通之处,体会诗人抒发的人生感慨。
6.《琵琶行并序》中,诗人与琵琶女可谓萍水相逢,一次这样的邂逅为什么会在诗人心底造成如此猛烈的情感震荡以致不能自持
点拨 观点一:音乐认同。“浔阳地僻无音乐,终岁不闻丝竹声”的交代,诗人对乐曲的名称、音质、节奏、旋律所作的准确细致、生动形象的描绘,可以看出诗人深谙音乐,可以解释他为什么会对演奏技艺高超的琵琶女的演奏如此激动。而琵琶女命运坎坷,技艺高超,她把自己的命运完全用音乐表达出来,才会如此动人。
观点二:身世认同。琵琶女“曲罢曾教善才服,妆成每被秋娘妒”,当年在京城可谓红极一时;诗人则年轻时进士及第,后授翰林院学士,也是春风得意。琵琶女命运转折的原因是年老色衰,诗人惨遭贬官的原因是不畏权贵上书言事被攻击为越职。琵琶女的晚年归宿是“嫁作商人妇”,独自“江口守空船”;诗人的现实处境是“谪居卧病浔阳城”。琵琶女和诗人有着完全相同的无奈和不完全相同的屈辱,琵琶女无意中拨动了诗人最敏感的心弦,以致这位江州司马不免青衫湿,发出了“同是天涯沦落人”的感叹。
课时3　文本联读:登顶唐诗高峰,品味诗意人生
学习任务 1.品读三位唐诗大家的代表作品,把握诗人的形象与情感。
2.比较三首诗歌在表现手法、语言风格等方面的异同。(见课后学习提示第1段第3句)
任务探究　
1.李白、杜甫、白居易是唐诗的“三座高峰”,《梦游天姥吟留别》《登高》与《琵琶行并序》又是其诗作的代表。从这三首诗中,可以一窥诗人形象。试根据下表,分别概括三位诗人的形象特点。
篇目 诗人的形象特点 点睛诗句
《梦游天姥 吟留别》 ① 安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜
《登高》 ② 万里悲秋常作客,百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓,潦倒新停浊酒杯。
《琵琶行 并序》 ③ 同是天涯沦落人,相逢何必曾相识!
座中泣下谁最多 江州司马青衫湿。
课后学习提示:李白、杜甫和白居易在中国古典诗歌史上具有重要的地位。
洒脱不羁、高洁飘逸的浪漫主义诗人
老病穷愁、忧国忧民的现实主义诗人
落魄失意、满怀同情的现实主义诗人
2.诗歌是时代和诗人人生经历的烙印,这三首唐诗,产生的时代不同,塑造的形象不同,诗人的情感与抒情方式也各异。根据下表简要对比分析。
篇目 写作背景 诗人的情感 抒情的方式
《梦游天姥 吟留别》 公元744年,李白被唐玄宗以“赐金还乡”为名,赶出了长安,冷酷的现实粉碎了他不切实际的幻想 ① 用瑰丽的想象表现现实与理想的巨大反差
苦闷、怅惘、傲岸、自信
篇目 写作背景 诗人的情感 抒情的方式
《登高》 唐代宗大历二年(767)秋天,五十多岁的老诗人杜甫时在夔州,登高远眺,百感交集 ② 通过登高所见秋江景色,倾诉了诗人内心复杂的情感
《琵琶行 并序》 作于元和十年(815),白居易因上书言事,触犯权贵,被贬为江州司马,伤感不已 ③ 借琵琶女的身世和心声表达自己漂泊沦落的处境　
悲秋苦病、忧国伤时
才高被弃、迁谪之痛、天涯之感
课后学习提示:这几首诗体式不同,抒发的情感和创作手法也各不相同,诵读时要细加体会。
3.王国维说:“一切景语皆情语也。”诗是诗人主观情感和客观物象相融合的世界。三首诗中都有不少笔墨对景物进行描写,但写景手法不同。根据表格提示,结合诗句分析。
篇目 写景手法 结合诗句分析
《梦游天姥 吟留别》 运用丰富的想象和大胆的夸张 ①
《登高》 工笔与写意结合(动静结合,仰视、俯察结合,远近结合) ②
《琵琶行 并序》 写景则纯用白描,并以景物烘托感情 ③
如描绘梦中的洞天仙境的景象,色彩鲜艳、变化莫测、富丽堂皇,极尽天马行空的想象和大胆奇特的夸张之妙
如首联工笔细描,写风、天、猿、渚、沙、鸟六种景物的形、声、色、态,精练传神;颔联则大笔写意,远眺全面之景,传出萧瑟秋韵
诗中几处关于江月的描写,前后映带,使整个环境沉浸在迷蒙的月色江水之中,对抒情起到了很好的衬托作用
4.本课三首诗歌分别是浪漫主义和现实主义的优秀代表作品,试结合诗句分析其风格是如何体现出来的。
点拨 ①李诗采用杂言歌行体,完全打破诗歌创作的一切固有格式,风格飘逸奔放,并直抒胸臆,“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜 ”体现出李白对权贵的蔑视;所写内容想象丰富,具有特有的瑰丽绚烂的色彩,呈现出鲜明的浪漫主义特色。
②杜诗是格律严整的律诗,其四联句句押韵,皆为工对,且首联两句,又句中自对,可谓“一篇之中,句句皆律,一句之中,字字皆律”。所写意境开阔壮大,感情深沉苍凉,表达了诗人长年漂泊、忧国伤时、老病孤愁的复杂感情,呈现出现实主义风格。
③白诗是句式整齐的歌行体,把写景和抒情穿插到叙事中,语言流转自然,通俗易懂,刻画形象生动鲜明,“同是天涯沦落人,相逢何必曾相识”,把封建社会底层艺伎的痛苦生活与正直知识分子的不幸遭遇相提并论共表同情。全诗具有现实主义特色。
读写一体
——学习描写景物
中国古典诗歌“贵含蓄,忌直露”,有情不直言情,有恨不直说恨,而是借助于外界事物来表达。诗人惯用的手法便是借景抒情,于是就产生了为数众多的写景诗。写景因抒情的不同而方式各异。常用的写景方式有:
1.正与侧的结合
景物描写可以从正面入手,直接描写景物的特点,使人一目了然;也可以不从正面的景物入手,而是从与其有关的侧面景物写起,来揭示该事物的特点,同时还能提供给读者丰富的想象空间。正面描写与侧面描写结合运用,可以使景物的特点更加鲜明,更加突出。如《梦游天姥吟留别》中写天姥山的高大、神奇,却从“海客谈瀛洲”“越人语天姥”去写。
2.动与静的结合
在中国古典诗歌中,诗人为了创设意境,特别注意动态描写。动静结合是常用的一种写景手法。在这种手法的运用中,诗人往往别出心裁,“每着一字”,而使“境界全出”。但作为动静结合的写景方式,往往是在一种意境里描写动态与静态,并且往往是以静为主,以动衬静的方式(这里的“动”含动与声:如“竹喧归浣女,莲动下渔舟”中,“喧”为声,“动”为动),形成意境和形象的和谐统一。因此,动静结合的写景手法,与衬托又不可截然分开。
3.声与色的结合
古诗写景常涉及声音与颜色,这时诗人利用感官从多个角度来写景,让读者如临其境,收到了很好的艺术效果。
4.虚与实的结合
“虚”与“实”是两个极大的概念,具体点说就是无形与有形、抽象与具体,想象回忆与现实。李白的《梦游天姥吟留别》正是虚实结合的杰作。李白的这一首诗正是按照“入梦之由——梦中奇景——梦后感叹”来创设情景,表达心中的情思。正因为诗人在从现实到梦中再从梦中到现实这一过程中,充分利用虚与实的关系而使诗歌产生了无穷的魅力。
5.点与面的结合
诗人在写景状物时,不仅是孤立地、静止地写主体物,还写主体物周围的联系物,点面结合,烘云托月,使主体形象更丰满,更有特色。如《琵琶行并序》中的“别时茫茫江浸月”一点,很好地烘托出了“枫叶荻花秋瑟瑟”的全景。
6.远与近的结合
看同一景物,观察者所处的方位不同、角度不同(俯视、仰视、远眺、近看),视觉形象便会千姿百态、变化万千。从不同的角度描写,会使读者对所描写的景物产生更加全面的认识,获得更完美的感受。
微写作
将下面这首唐诗改写成100字左右的写景散文,要求能多角度进行景物描写,并能体现出作者蕴含的情感。
绝　　句
杜　甫
迟日江山丽,春风花草香。
泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。
示例 春日的阳光和煦温暖,像母亲的手抚摸着她的孩子。和煦的春风中有了泥土和花草的馨香。那梁上的燕子开始忙碌起来了,一对对衔泥筑巢,它们也像我一样有了一个安适的家。那沙洲上的鸳鸯却静卧不动,舒适地安睡着。
本 课 结 束