14　故都的秋　荷塘月色--2025高中语文必修上册教学课件（共62张ppt）

(共62张PPT)
第七单元
14　故都的秋　荷塘月色
预习课
研读课
目录索引
单元目标导引
学习任务群 文学阅读与写作
单元人文主题 自然情怀
大自然的山水日月、花木鸟兽都给人无穷的启迪。“仁者乐山,智者乐水”是儒家山水比德、表达君子道德情操的最佳注脚。那一片沉思、寂静的空山,让归隐者顿悟宇宙的深邃;那一弯沉默、空缺的弦月,让孤独者了悟人生的真谛;那一涓灵动、欢快的细流,让思想者探究生命的奥秘。
学习任务群 文学阅读与写作
学科素养目标 1.学习不同时期、不同风格的写景抒情散文,感受文人笔下的美景,关注作品中的景物描写和人生思考,进一步体会民族审美心理,增进对民族文化的认识和了解。
2.分析和把握文章观察景物的角度和表现景物的艺术手法。学习散文作品,要重点关注作者是如何抓住景物的突出特点、表现景物的独特之美的。
3.反复诵读,感受作品的语言之美。本单元文章文辞优美,表现了作者高超的语言艺术。要多加诵读,品味散文独特的语言美。
4.在了解写景抒情散文的特点、把握写景抒情散文写法的基础上,选取自己最喜欢的景物,借鉴本单元文章的写法,写一篇散文,力争做到情景交融。
预习课
故都的秋
预习字词
zhè
chuán
niàn
pì
tuí
dùn
稠
凋
惆
谛
啼
蒂
2.词语运用
请在下面句子的横线处填入本课“词语贴士”中恰当的词语。
(1)诵读是学习的重要途径之一,正是因为大声诵读,才能读出诗韵的　　　　　　　　,意境的如诗如画。
(2)北国的秋天与江南的秋天是截然不同,它没有江南秋的
　　　　　　　　与缠缠绵绵,有的是爽爽朗朗与凛凛冽冽。
(3)智慧之士虽然没有先知先觉,但可以　　　　　　　　,见微知著。
平平仄仄
混混沌沌
一叶知秋
【词语贴士】
(1)落寞:冷落,寂寞。
(2)颓废:意志消沉,精神萎靡。
(3)疏疏落落:稀疏零落。
(4)混混沌沌:形容模糊一片,不分明的样子;形容糊里糊涂、无知无识的样子。
(5)平平仄仄:平仄,平声和仄声,泛指由平仄构成的诗文的韵律。
(6)一叶知秋:出自《淮南子·说山训》:“见一叶落而知岁之将暮。”意思是看见一片落叶就知道秋天将临。比喻发现一点预兆就料到事物发展的趋向。
3.词语辨析
(1)不能自已　情不自禁
课文原句 不单是诗人,就是被关闭在牢狱里的囚犯,到了秋天,我想也一定会感到一种不能自已的深情。
不能自已:指无法控制自己,使激动的情绪平静下来。 情不自禁:指的是一个人在强烈的情感冲动下,无法抑制自己的情感或行为。
相同点:都是形容一个人在某种情况下失去自我控制的状态。 不同点:“不能自已”常用于比较正式或严肃的场合,文学性较强。“情不自禁”侧重于情感的自然流露。 ·
·
·
·
运用 ①当欢乐的锣鼓响起来时,很多人都　　　　　　　　地跟随着欢快的节奏手舞足蹈。
②正如你所知,这段感情左右着我的一切,使我　　　　　　　　。
情不自禁　
不能自已
(2)十足　实足
课文原句 秋的味,秋的色,秋的意境与姿态,总看不饱,尝不透,赏玩不到十足。
十足:成色纯;十分充足。 实足:确实足数的。
相同点:都是形容词,指足够的。 不同点:“十足”常指十分充足,形容程度,常跟“信心、理由、神气、威风、干劲”等词搭配,也可以指纯粹,形容成色或成分。“实足”指确实足数,形容数量,常跟年龄或数量词搭配,有时形容行为,指确实可以,完全可以。 运用 ①儿童的入学年龄以当年达到的　　　　年龄为准。 ②他刚赢得了一场比赛,神气　　　　。 ·
·
实足
十足
文脉梳理
下面是本文的结构导图,读完课文后,将空缺处的内容补充完整。
①秋晨小院　
②秋槐落蕊　
③秋蝉残鸣　
④秋雨话凉　
⑤秋果奇景
知识卡片
作者简介
20世纪最有才华最有民族气节的文人之一——郁达夫 简介 郁达夫(1896—1945),现代小说家、散文家。原名郁文,字达夫。浙江富阳人。早年留学日本,曾广泛涉猎外国文学,深受近代欧洲、日本各种社会思潮和文艺作品的熏陶。毕业回国后,从事文学创作活动,先后在北京大学、武昌师范大学、中山大学任教。1930年参加中国左翼作家联盟。抗日战争时,赴武汉投入抗日救亡运动,并到新加坡积极宣传抗日。后流亡到苏门答腊。1945年被日本宪兵秘密杀害。1952年,被中央人民政府追认为烈士。
作品 主要有短篇小说《沉沦》《春风沉醉的晚上》《薄奠》,中篇小说《出奔》《她是一个弱女子》等;文集《达夫全集》(七卷)、《达夫散文集》、《达夫游记》、《达夫日记集》和《郁达夫选集》等。
作品背景
特定时代的心灵阴影——《故都的秋》
从1921年到1933年4月,郁达夫用相当大的精力参加左翼文艺活动和进行创作。由于国民党白色恐怖的威胁,郁达夫在1933年4月由上海移居杭州,1936年2月离杭赴福州,在杭州居住了三年。在这段时间里,他思想苦闷,创作枯竭,因此花了许多时间到处游山玩水,在一定程度上也是为了排遣现实带给他的苦闷和离群索居的寂寞。在游山玩水过程中,写了许多游记,这是他在这段时期创作的主要收获,为我国现代游记的发展作出了贡献。1934年7月,郁达夫“不远千里”从杭州经青岛去北平(今北京),再次饱尝了故都的“秋”味,并写下了优美的散文——《故都的秋》。
相关常识
郁达夫散文的特点
郁达夫的作品带有鲜明的自叙性质,风格清新,抒情浓烈,有感伤情调,有时流露出颓废色彩。其散文具有如下鲜明特点:
1.率真、坦诚的自剖式文字和“自叙传”色彩。郁达夫的散文无一例外是“自我的表现”,而且是“自叙传”式的自我表现。在郁达夫看来,小说带有作家的自叙传色彩,“现代的散文,更是带有自叙传的色彩”。
2.郁达夫运用大量内心独白式的抒情、描写、记叙,使作品具有很深的个人印记,往往以一己的身世、感受,表现在旧社会中青年一代的精神苦闷和伤感情调。
荷塘月色
预习字词
1.字音字形
xiè
mí
niǎo
miǎo
shà
wǎn
bān bó
zhuì
diàn
僻
避
癖
姿
恣
娑
2.词语运用
请在下面句子的横线处填入本课“词语贴士”中恰当的词语。
(1)春天的山林里,　　　　　　　　的树木遮天蔽日,阳光透过枝叶洒下斑驳的光影,空气中弥漫着清新的草木香气。
(2)夜幕低垂,　　　　　　　　般倾泻在静谧的湖面上,波光粼粼,仿佛撒了一层银粉,美得令人心醉。
(3)远处的山峦在薄雾中　　　　　　　　,仿佛一幅水墨画,朦胧中透出几分神秘与宁静。
蓊蓊郁郁
月光如水
隐隐约约
【词语贴士】
(1)蓊蓊郁郁:形容树木茂盛的样子。
(2)弥望:充满视野,满眼。
(3)隐隐约约:看起来或听起来模糊,很不清楚,感觉不很明显。
(4)月光如水:月光皎洁柔和,就像缓缓流动的清水。形容月色很好的夜晚。
3.词语辨析
没精打采　萎靡不振
课文原句 树缝里也漏着一两点路灯光,没精打采的,是渴睡人的眼。 没精打采:形容不高兴、不振作。 萎靡不振:形容精神不振,意志消沉。
相同点:都有“精神不振”的意思。 不同点:“没精打采”只是强调精神不振,而“萎靡不振”则突出意志消沉,语气要比“没精打采”重。 运用 ①由于近段时间缺乏充足的睡眠,大家　 　　　的,食欲也不大好。 ②父亲的意外去世对他们一家打击甚大,他　　　　　　了好长一段时间,其间也懒得过问合伙的生意。 ·
·
·
·
没精打采　
萎靡不振
文脉梳理
下面是本文的结构导图,读完课文后,将空缺处的内容补充完整。
①返回家中　
②月下荷塘　
③正面描写
知识卡片
作者简介
正气传当世——朱自清 简介 朱自清(1898—1948),原名自华,字佩弦,号秋实。江苏扬州人,
祖籍浙江绍兴。中国现代著名散文家、诗人、学者、民主
战士、爱国知识分子。朱自清病逝前,家境艰难,但他身体
力行,践行着万事以国为大的原则,为反对美国政府的扶日政策,抗议美国驻华使节对中国人民的诬蔑和侮辱,宣示中国人民的尊严和气节,在拒绝领取美援面粉宣言上签名。临终前,他反复嘱咐家人,不要买国民党配给的美国面粉。
正气传当世——朱自清 作品 他的诗集有《踪迹》,散文有《背影》《你我》《荷塘月色》《匆匆》《绿》《春》等,都是脍炙人口的名篇。文艺论有《诗言志辨》《论雅俗共赏》等。
朱自清散文的特点:感情真挚淳朴;对自然景物观察准确精当,对声音、色彩感觉敏锐;文笔精美婉丽,节奏跌宕有致,饱含诗意和生活情趣。
评价 朱自清一身重病,宁可饿死,不领美国的“救济粮”。……我们应当写闻一多颂,写朱自清颂,他们表现了我们民族的英雄气概。
——毛泽东
作品背景
黑暗现实中的惶惑与矛盾——《荷塘月色》
《荷塘月色》写于1927年7月,此前,蒋介石发动“四一二”反革命政变,对共产党人及革命青年进行血腥屠杀,朱自清被这残酷的现实弄得“目瞪口呆”。他一方面觉得这种现象绝对不能再持续下去,要被打破;另一方面,作为一个知识分子,又想躲进学术的“象牙之塔”,脱离政治,维护知识分子的相对独立。但实际上,作为受“五四”启蒙精神哺育的他,完全脱离时代又是不可能的,因此当时朱自清处于极度的痛苦和矛盾之中。《荷塘月色》正是朱自清当时的这种思想感情的折射。从某种意义上讲,文中的荷塘实际上成了朱自清的精神避难所。
相关常识
朱自清散文的特点
朱自清的散文以其清新自然、真挚细腻的风格著称,具有以下几个显著特点:
1.语言简洁明快,富有诗意。他善于运用清新的语言表达深刻的情感,文字流畅自然,读来如行云流水,给人以美的享受。例如《荷塘月色》中,他通过对月色、荷塘的细腻描写,营造出一种宁静悠远的意境,语言清新,充满了诗情画意。
2.情感真挚,富有感染力。他的作品常常通过对日常生活的描写,表达对亲情、友情、自然的热爱与感悟。例如《背影》中,他通过对父亲背影的描写,表达了对父亲深沉的爱与怀念,情感真挚动人,令人感同身受。
3.结构严谨,层次分明。他的作品往往以小见大,通过细腻的描写和精巧的构思,将平凡的事物升华到哲理的高度。例如《匆匆》中,他通过对时间流逝的描写,引发读者对生命意义的思考,结构紧凑,寓意深刻。
研读课
课时1　故都的秋
学习任务 1.赏析文中景物描写的特点,学习文章借景抒情的写法。(见课后学习提示第1段)
2.理清作者思路,把握作者所写之景与所抒之情。(见课后学习提示第1段)
3.感受文人笔下的自然情怀,体会民族审美心理。(见单元导语)
文本学习任务
1.文章开篇第1段在文中具有怎样的作用 请简要分析。
课后学习提示:阅读《故都的秋》,要抓住“秋味”这个中心,慢慢读,调动各种感官来体会故都之秋的“清”“静”“悲凉”等特点,看看作品是通过哪些景物的描写巧妙地表现这些特点的。
点拨 ①点明文眼——北国秋天“清”“静”“悲凉”的特点,“清”“静”是秋的客观特征,“悲凉”是作者对秋的主观感受,统领全文。②交代文章的写作背景和写作意图:作者到北平的原因既有痛失爱子的家庭悲剧因素,又有对国家、民族前途和命运的担忧因素。③明确情感基调——既有浓浓的悲伤之意,又有赤诚的家国情怀。
2.钱锺书先生曾说,郁达夫的散文有一种独特的“秋意”,他善于从细微处入手,将平凡的生活场景写得富有诗意。作者在文中选取了北平故都的哪些生活场景 采用了怎样的方法描绘故都的秋的 请根据表格提示,补写相关内容。
图景 选用物象 角度/具有的特点 如何写得 作者情感
秋晨小 院图 破屋、浓茶、小院、碧天、漏光、鸽声、残垣、蓝朵、秋草 角度:视/听——色调、声音、环境 特点:清、静、悲凉 (2) 总结:以环境的宁静悲凉,衬托出内心的悲凉、向往、迷恋、赞美、眷恋
①调动多个感官,从多个角度进行描写;②白描;③详略得当
图景 选用物象 角度/具有的特点 如何写得 作者情感
秋槐落 蕊图 “落寞”“清闲”的槐花落蕊 (1)角度:　　　　　　　　 特点:　 　　　　　　 多角度、联想等
秋蝉 残鸣图 嘶叫的秋蝉 角度:听觉 特点:凄婉、落寞 (3) 秋雨话 凉图 秋雨 角度:视觉、听觉 特点:一层秋雨一层凉 (4) 秋果奇 景图 枣树、枣子、柿子、葡萄 角度:视觉 特点:丰富、浅色 比喻、议论 视、听、嗅、触觉
清闲、细腻、落寞
衬托的手法,以有声写无声,以声衬静
①调动多种感官;②对话;③拟人
3.《故都的秋》中作者没有详细描绘陶然亭、钓鱼台、西山等北平著名景点,而是着重描写牵牛花、槐蕊、秋雨、秋枣等平凡细小的事物,为什么
课后学习提示:作者没有详细描绘陶然亭、钓鱼台、西山等北平著名景点,而是着重描写牵牛花、槐蕊、秋雨、秋枣一类平凡细小的事物,这是为什么
点拨 作者对于北平秋天那些著名的风景,只是点到为止,而看上去主要描写普遍存在于家家户户街头巷尾的那些景象,原因有三:
其一,这是由作者的思想所决定的,他追求“清”“静”,并笼罩着淡淡的“悲哀”,那些著名风景还都是游人云集、热闹非凡的地方,那里的景色难以表达作者的这种思想。
其二,那些著名的风景,是古往今来文人墨客吟咏北平秋天常用的题材,虽富于秋的特色,但不容易道出新意来。
其三,“不识庐山真面目,只缘身在此山中”,那些常见的景象人们虽然很熟悉,早就习以为常,但是往往忽略了它们的特殊意味。作家把它们挖掘了出来,集中了起来,使人更深刻地体味到北平的秋“味”。
4.故都的秋是清、静、悲凉的,这悲凉的“秋味”,为什么在郁达夫笔下具有特别的美 作者为什么说中国的文人“与秋的关系特别深”
课后学习提示:悲凉的“秋味”,为什么在郁达夫笔下具有特别的美 作者说中国的文人“与秋的关系特别深”,有什么道理
点拨 郁达夫笔下的“秋味”之所以具有特别的悲凉美,是因为他通过细腻的描写和深刻的情感表达,将秋天与个人的孤独、忧郁和对时光流逝的感慨紧密联系在一起。他的作品中,秋天不仅是自然界季节的变化,更是内心情感的投射。秋天的萧瑟、凋零和冷清,恰好契合了他对时代与人生的感悟,使得这种“秋味”充满了深沉的美感。
至于中国的文人“与秋的关系特别深”,主要有以下几个原因:①文化传统与审美倾向。在中国传统文化中,秋天常被赋予悲凉、萧瑟的意味。文人通过秋天表达对人生、命运的思考,形成了独特的“悲秋”文化。②自然与人生的共鸣。秋天的景象——落叶、寒风、凋零的草木,容易引发人们对生命短暂、时光流逝的感慨。文人多敏感细腻,秋天成为他们抒发内心情感的重要载体。③历史与社会的隐喻。秋天也常被用来隐喻社会的衰败或个人的失意。文人在政治动荡或人生低谷时,往往借秋景表达对现实的无奈与感慨。
5.《故都的秋》是写景抒情散文,却在描绘秋景之后,在第12段插入一大段议论,这样写的作用是什么 试从思想内容和行文章法两个角度进行分析。
点拨 ①思想内容:创造一种文化氛围,在自然气息之外再添一种文化气息,给“故都”增添色彩,更显示出作者对故都之秋的眷念。②行文章法:由写景转到议论抒情,有起伏跌宕的效果,显现出作者深厚的文化底蕴和开阔的思路。
6.本文题为《故都的秋》,但首尾都写到南国之秋,作者认为故都的秋与南国之秋各有怎样的特点 作者为什么要这样写 请结合具体内容,简要分析。
点拨 ①故都的秋的特点是“来得清,来得静,来得悲凉”,而南国之秋的特点则是“草木凋得慢,空气来得润,天的颜色显得淡,并且又时常多雨而少风”。故都的秋给人的感觉是浓郁鲜明,而南国之秋给人的感觉则是“混混沌沌地过去,只能感到一点点清凉,秋的味,秋的色,秋的意境与姿态,总看不饱,尝不透,赏玩不到十足”。②作者写南国之秋是要和故都的秋形成对比,以南国之秋的“淡”“看不饱”“尝不透”衬托出故都的秋的“浓”、能“饱尝”,在对比中突出强调故都的秋的感人至深,表达了作者对故都的秋的眷恋向往之情。
课时2　荷塘月色
学习任务 1.品味文章语言之美与意境之妙。(见课后学习提示第2段第1句)
2.学习文章借景抒情、融情入景的表现手法。(见课后学习提示第2段第2句)
文本学习任务
1.《荷塘月色》在叙述、写景之中始终贯串着两条线索:一是夜游荷塘的行踪,二是作者的情感变化。请结合作者的行踪和全文直接抒情的句子,体会作者的情感变化,完成下表。
行踪 反映情感变化的抒情性句子 情感归结
家中乘凉 这几天心里颇不宁静。忽然想起日日走过的荷塘。 思静
① 今晚却很好。 便觉是个自由的人。 这是独处的妙处,我且受用这无边的荷香月色好了。 ②
走向荷塘
求静
行踪 反映情感变化的抒情性句子 情感归结
欣赏荷塘月色 但我以为这恰是到了好处。 得静
③ 但热闹是它们的,我什么也没有。 ④
忽忆采莲 a.那是一个热闹的季节,也是一个风流的季节。 b.这真是有趣的事,可惜我们现在早已无福消受了。 得静→出静
⑤ 这令我到底惦着江南了。 ⑥
回到家中 什么声息也没有,妻已睡熟好久了。 难静
离开荷塘
出静
又忆《西洲曲》　
得静
2.写景抒情的文章离不开对景物的细致描绘。朱自清先生在《荷塘月色》中描绘了月色下的小径、荷塘,荷塘上的月色和四周的树木等景物,营造出了怎样的意境 根据提示,完成下表。
画面 选取的景物 景物特征
月色下的小径 小煤屑路、荷塘四面的许多树 幽僻、寂静
月色下的荷塘 荷叶、荷花、荷香、荷波、流水 ①
荷塘上的月色 ② 朦胧、缥缈
荷塘的四面 树色、树姿、远山、蝉声、蛙声 ③
课后学习提示:阅读《荷塘月色》,应该多朗读,边读边沉浸到月色清淡、荷香缕缕的意境中去,品味那种优雅、朦胧、幽静之美。
幽静、淡雅
月光、青雾、树影
阴沉、模糊
3.阅读《荷塘月色》第4段,思考作者是怎样从下面这五个方面描绘月下荷塘美景的。请找出这些句子,展开想象,品味它的妙处。根据提示,完成下表。
物象 具体语句 修辞 妙处
荷叶 叶子出水很高,像亭亭的舞女的裙。 ① ②
荷花 层层的叶子中间,零星地点缀着些白花……又如刚出浴的美人。 ③ ④
比喻
写出了荷叶的风姿,具有动态美
博喻、
拟人
“袅娜”“羞涩”赋予荷花以人的生命力和感情,“袅娜地开着”写荷花饱满盛开的形状,“羞涩”写含苞待放的情态,“明珠”“星星”“美人”比喻月光下荷花忽明忽暗的闪光及不染纤尘的美质
物象 具体语句 修辞 妙处
荷香 微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。 ⑤ ⑥
荷波 这时候叶子与花也有一丝的颤动……叶子本是肩并肩密密地挨着……凝碧的波痕。 ⑦ “颤动”“肩并肩密密地挨着”表现荷花富有生机的特点。
流水 叶子底下是脉脉的流水……更见风致了。 拟人 “脉脉”赋予流水以人的思想感情。
通感
将嗅觉转为听觉,表现荷香断断续续、清淡缥缈的特点
拟人
课后学习提示:重点学习作者如何写景,如何在景物描写中自然地融入感情,以及如何通过比喻和通感来激发读者的联想和想象。　　
4.《荷塘月色》一文用词精巧,不仅表现在运用了极富有表现力的动词,使文章清新灵动;还表现在运用了大量的叠词,增添了韵律之美。请找出三个例子,分别体会运用叠词的妙处。
点拨 ①“曲曲折折的荷塘上面,弥望的是田田的叶子。”“曲曲折折”“田田”两处叠词的使用不仅描绘出了荷塘和叶子的状态,而且使语气舒缓,产生音韵和谐的美感。②“叶子底下是脉脉的流水。”“脉脉”一词本来指默默地用眼神或行动表达情意的样子,这里用来写流水,是运用了拟人的修辞手法,于是,流水无声而有情了,作者的喜爱之情便洋溢在字里行间。③“荷塘的四面,远远近近,高高低低都是树,而杨柳最多。”“远远近近,高高低低”一连四个形容词的叠用,造成音节上的重复,更突出了树多而密的特点。绘景状物的同时,给人带来了音韵和谐的阅读享受。
微技巧妙用叠词
叠词是汉语的一种特殊的词汇现象,使用非常普遍。汉语的名词、数词、量词、形容词、动词以及象声词都会有重叠变化。作用如下:①以叠词摹声音,有身临其境之感;②以叠词着颜色,凸显出色泽韵致;③以叠词绘形体,使形象具体鲜明;④以叠词写动作,增强语言的动感;⑤以叠词传感觉,表达微妙的内心。
5.《荷塘月色》第5段写荷塘上的月色,月色本是难写之景,作者借叶、花、树,写出了月色朦胧缥缈的特点。为了描摹可感的月光形象,作者又用了一些传神的动词,如“泻”“浮”“洗”“画”等,试结合语境分析运用这些动词的妙处。
泻

浮

洗
画

既照应了以流水喻月光的比喻,又写出了月辉照耀、一泻无余的景象,使月光有了动感。
描写了深夜水汽由下而上轻轻升腾,慢慢扩散、弥漫的景象,以动景写静景,描绘雾的轻飘状态。
描写了叶子和花在月光映照下鲜艳欲滴的状态。
有人的动作含于其中,仿佛有无形的手在宣纸上描绘“倩影”,写出了投在荷叶上的树影之美。
6.朱自清先生在《哪里走》中写道:“在旧时代正在崩坏,新局面尚未到来的时候,衰颓与骚动使得大家惶惶然……只有参加革命或反革命,才能解决这惶惶然。不能或不愿参加这种实际行动时,便只有暂时逃避的一法……在这三条路里,我将选择哪一条呢 ”请据此背景思考作者为什么要写一段描写古人采莲情景和记起《西洲曲》的文字。
点拨 ①从全文看,这是在游完荷塘往回走的路上想起的。刚游完荷塘,由荷花想到采莲,这顺理成章。②游荷塘没有使作者摆脱“不宁静”,于是作者又回忆历史,描绘出了一幅热闹欢快的景象,这不仅反衬出此时的幽静,更表现了作者对美好自由生活的向往。③江南是作者的故乡,在这个敏感的政治时刻,在这“惶惶然”中,作者惦记江南,实际上表达了对安定、自由生活的向往。
课时3　文本联读:品味散文“景语”与“情语”
学习任务 1.品味散文写景抒情的艺术。(见单元学习任务)
2.比较鉴赏散文的语言之美。(见课后学习提示第3段第1句)
任务探究　
1.《故都的秋》与《荷塘月色》这两篇文章都使用了情景交融的手法。请根据下表提示,试对其“情景交融”具体分析。
篇目 《故都的秋》 《荷塘月色》
情景 关系 借景抒情 触景生情
具体 分析 故都之秋景物众多,作者选择了槐树的落蕊、秋蝉衰弱的残声、微凉的秋雨等颇具悲凉之感的景物,作者对故都的思念与眷恋,皆与所写景物相一致 ①
作者内心“颇不宁静”,但随着独行小路,领略月下荷塘美景,感受到一丝得来不易的宁静。这喜悦和宁静都是由荷塘之景自然生发出的感受　
篇目 《故都的秋》 《荷塘月色》
情感 概括 ② 表达了朱自清对荷塘月色的欣赏与赞美,也表达了朱自清想求宁静而不得的心绪,还有暗含其中的思乡、孤独的心情。这是朱自清个人情感的表达
单元学习任务:这几篇文章都有融情于景、情景交融的特点,字里行间蕴含着作者的思想感情。
表达了郁达夫对北国之秋的眷恋,对时间的深切感受,深沉、幽远、严厉、萧索。这是所有人最深沉的情感
2.请结合文章的写作背景、作者的人生处境体会两篇文章的情感基调。
篇目 《故都的秋》 《荷塘月色》
写作背景 写于1934年,作者思想苦闷,创作枯竭,过着闲散寂寥的生活 写于1927年7月,正是社会剧烈动荡之时
作者的 人生处境 郁达夫和朱自清生存的社会环境是相同的。他们的人生之路是从19世纪末蹒跚走到20世纪中叶,这是中国社会最动荡不安的时期。郁达夫和朱自清所处的客观世界相似 情感基调 ① ②
郁达夫辗转千里,颠沛流离,饱受人生愁苦与哀痛,心境悲凉　
朱自清在白色恐怖里,苦闷彷徨,想找个避难所,求得片刻的宁静
3.文化联想,即基于一定文化传统和文化习惯而形成的联想。这种联想与作者的审美倾向和民族传统密切相关,也是一种重要的抒情方式。《故都的秋》《荷塘月色》两篇文章中都有“文化联想”,有其相同之处,但也存在着明显的不同之处。试根据自己的理解,结合表格内容,简要分析。
篇目 《故都的秋》 《荷塘月色》
相同 之处 一是为文章增添了文化内涵与厚重感;二是丰富、充实了文章的内容;三是使文章显得大开大合,避免了平铺直叙。 篇目 《故都的秋》 《荷塘月色》
不同 之处 《故都的秋》中联想到的是中外文人学士、囚犯、“秋士”及其有关“秋”的诗文与评说。一是说明了“颂赞秋的文字特别多”而且“都带着很浓厚的颓废色彩”的普遍现象;二是 ① 　　　　　　　　　 　　　　。 《荷塘月色》中联想到的是中国六朝时期采莲的旧俗,并以梁元帝《采莲赋》和南朝乐府诗《西洲曲》里的内容来佐证。一是为抒发“我们现在早已无福消受了”的“可惜”情感做铺垫和过渡;二是
②
　　　　 　　　　　　　　。
揭示了这种普遍现象的原因在于“有情趣的人类,对于秋,总是一样地能特别引起深沉、幽远、严厉、萧索的感触”,并为“可是这秋的深味,尤其是中国的秋的深味,非要在北方,才感受得到底”的结句和全文的收束张本　
与前文形成对照,从这种有福“受用这无边的荷香月色”与“早已无福消受”的“可惜”情感的对比中,让我们感受到作者对“宁静”“美好”生活的憧憬与向往
单元学习任务:本单元的文章在写景状物的同时,反映了作者的审美倾向和人生思考,折射出民族的审美传统。
4.刘海粟说:“(郁)达夫的散文,如行云流水,时映霞蔚。”金志华说:“朱先生的语言,历来是‘新而不失自然’,在口语的基础上刻意出新。既有平白如话、毫无雕饰之感的文字,更有精心‘择练’的遣词用字。点活了月光和雾气的‘泻’‘浮’二字……生动地起了丰富、润饰、强化形象的作用。”让我们品读文章,体会两位散文大家的语言之美。
课后学习提示:学习时要关注两篇写景文章的语言艺术,可以从用词、句式等方面来细细品味。
(1)北国的秋,却特别地来得清,来得静,来得悲凉。
(2)这嘶叫的秋蝉,在北平可和蟋蟀耗子一样,简直像是家家户户都养在家里的家虫。
此句是文章的“文眼”。全文就是紧扣“清”“静”“悲凉”来写的。在反复诵读中可体会到作者对北国的秋爱得深沉,作者不仅喜爱它的清、静,也喜爱它的悲凉,这反映出作者独特的审美情趣。郁达夫表达了以悲凉为美的独特的追求,当然,这种审美追求也折射出作者当时心情的苦闷、忧愁。
①作者认为秋蝉的残声,是北国的特产,点明它们在烘托北国秋意中是必不可少的,用到处都能听见它们的嘶叫,说明了它们是北国悲凉的秋声中的主角,因而称之为“家虫”。②把秋蝉当作家家户户都养在家里的家虫,也暗合了作者内心对它的喜爱之情,对北国秋声中这一“高音”的情有独钟。
(3)叶子底下是脉脉的流水,遮住了,不能见一些颜色;而叶子却更见风致了。
(4)塘中的月色并不均匀;但光与影有着和谐的旋律,如梵婀玲上奏着的名曲。
“脉脉”本指默默地用眼神或行动来表情传意,这里用来写流水,让人由叶子的“风韵”想象到叶子下的水“脉脉”有情,赋予流水无声的情意,使荷塘之景更具神韵。
运用通感的修辞手法,把视觉形象诉诸听觉形象,十分新奇。用“名曲”来形容月光与树影,化静为动,光与影仿佛变成了跳跃的音符,将静景写活了;光与影的和谐与琴声的优美,同样都能带给人美感,视觉形象与听觉形象的叠加,营造出温馨、幽雅的意境,恰到好处地表现出荷塘的月色带给作者的淡淡喜悦之情。
5.有人将朱自清的散文与郁达夫的散文作了比较,总的体会是:朱自清的散文如他的名字突出一个“清”字,郁达夫的散文也如他的名字突出一个“郁”字。你同意这种看法吗 请结合两位作者的人生经历和精神品质说说你的理解。
点拨 朱自清的散文清丽、清秀、清纯、清新。他的散文既简洁又明快,而且朴实得让人感到亲切。另外,“清”也体现在朱先生的品格上。他始终保持着一个正直的爱国知识分子的清高气节和可贵情操,毛泽东曾称赞他“一身重病,宁可饿死,不领美国的‘救济粮’”,“表现了我们民族的英雄气概”。
郁达夫的散文如他的名字突出了一个“郁”字,几乎每一篇都充满了忧国忧民的感伤和愤懑,包含着国破家亡的沉重的咏叹。他的散文是“萧条复萧条,衰落又衰落”的情深意笃的爱国者的悲歌。他的散文郁得深沉,郁得深远,郁得隽永,郁得感人泪下。
读写一体
——学习运用衬托手法
为了突出主要事物,用类似的事物或反面的、有差别的事物作陪衬,这种修辞手法叫衬托。运用衬托手法,能突出主体,或渲染主体,使之形象鲜明,给人以深刻的感受。
衬托一般分正衬与反衬两种。正衬指的是主要事物(本体)与陪衬事物(衬体)有类似点,用衬体从正面衬托本体。反衬指的是主要事物(本体)与陪衬事物(衬体)有相反的特点或不同的情况,用衬体从反面衬托本体。
如《故都的秋》一文,用南国之秋的淡来衬托北国之秋的浓,将南北的秋姿、秋色、秋味、秋意进行对比,或以正衬反,或以反显正,表明北国之秋胜于南国之秋,表达作者对故都的热爱。《荷塘月色》中“没有月光的晚上,这路上阴森森的,有些怕人。今晚却很好,虽然月光也还是淡淡的”,写平常无月怕人的小路,反衬出今夜月光的宜人,反衬出作者今夜淡淡的喜悦之情。
运用衬托的手法,要善于利用事物之间的相互关系,言彼衬此,以宾托主,从而获得“彼”愈真而“此”愈明、“宾”愈活则“主”愈显的艺术效果。因此,运用衬托要宾主分明,陪衬事物与被陪衬事物,要让人一看便清楚,不能喧宾夺主。
微写作
请选择一种景物或事物,用衬托的手法写一段文字,以显示主要景物或事物的特点。200字左右。
示例 暖国的雨,向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。博识的人们觉得他单调,他自己也以为不幸否耶 江南的雪,可是滋润美艳之至了;那是还在隐约着的青春的消息,是极壮健的处子的皮肤。雪野中有血红的宝珠山茶,白中隐青的单瓣梅花,深黄的磬口的蜡梅花;雪下面还有冷绿的杂草。胡蝶确乎没有;蜜蜂是否来采山茶花和梅花的蜜,我可记不真切了。但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中,有许多蜜蜂们忙碌地飞着,也听得他们嗡嗡地闹着。(节选自鲁迅《雪》)
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