第7单元写作指导训练--2025高中语文必修上册教学课件（共18张ppt）

(共18张PPT)
第七单元
单元写作指导训练
如何做到情景交融
【学习目标】
1.掌握抒情文字的特点和写法,能够采用多种抒情方法来表达自己的内心感受。
2.善于发现自身、人类、社会及自然的美,学会在生活中体验美好的事物,培养自己热爱生活的美好情感。
大家作品
没有秋虫的地方(节选)
叶圣陶
阶前看不见一茎绿草,窗外望不见一只蝴蝶,谁说是鹁鸽箱里的生活,鹁鸽未必这样枯燥无味呢。秋天来了,记忆就轻轻提示道:“凄凄切切的秋虫又要响起来了。”可是一点影响也没有,邻舍儿啼人闹弦歌杂作的深夜,街上轮震石响邪许[注]并起的清晨,无论你靠着枕儿听,凭着窗沿听,甚至贴着墙角听,总听不到一丝的秋虫的声息。并不是被那些欢乐的劳困的宏大的清亮的声音淹没了,以致听不出来,乃是这里根本没有秋虫。啊,不容留秋虫的地方!秋虫所不屑居留的地方!
若是在鄙野的乡间,这时令满耳朵是虫声了。白天与夜间一样安闲;一切人物或动或静,都有自得之趣;嫩暖的阳光或者轻淡的云影覆盖在场上,到夜呢,明耀的星月或者徐缓的凉风看守着整夜,在这境界这时间唯一的足以感动心情的就是虫儿们的合奏。它们高、低、宏、细、疾、徐、作、歇,仿佛曾经过乐师的精心训练,所以这样地无可批评,踌躇满志。其实他们每一个都是神妙的乐师;众妙毕集,各抒灵趣,哪有不成人间绝响的呢 虽然这些虫声会引起劳人的感叹,秋士的伤怀,独客的微喟,思妇的低泣;但是这正是无上的美的境界,绝好的自然诗篇,不独是旁人最欢喜吟味的,就是当境者也感受一种酸酸的麻麻的味道,这种味道在一方面是非常隽永的。
大概我们所祈求的不在于某种味道,只要时时有点儿味道尝尝,就自诩为生活不空虚了。假若这味道是甜美的,我们固然含着笑意来体味它;若是酸苦的,我们也要皱着眉头来辨尝它;这总比淡漠无味胜过百倍。我们以为最难堪而亟欲逃避的,唯有这一个淡漠无味!
所以心如槁木不如多愁善感,迷蒙的醒不如热烈的梦,一口苦水胜于一盏白汤,一场痛哭胜于哀乐两忘。但这里并不是说愉快乐观是要不得的,清健的醒是不须求的,甜汤是罪恶的,狂笑是魔道的。这里只说有味总比淡漠远胜罢了。
所以虫声终于是足系恋念的东西。又况劳人、秋士、独客、思妇以外还有无量的人,他们当然也是酷嗜味道的,当这凉意微逗的时候,谁能不忆起那妙美的秋之音乐
可是没有,绝对没有!井底似的庭院,铅色的水门汀地,秋虫早已避去唯恐不速了。而我们没有它们的翅膀与大腿,不能飞又不能跳,还是死守在这里。想到“井底”与“铅色”,觉得象征的意味丰富极了。
1923年8月31日作
(有删改)
注邪许(yé hǔ):象声词,指众人共同致力时的呼声,俗称“号子”。
整体看 叶圣陶在1923年创作的散文《没有秋虫的地方》,以秋虫为切入点,借景抒情、情景交融,谱写了一曲思乡之歌。
在作者笔下,秋日的乡间,白天可见嫩暖的阳光、轻淡的云影,夜间则有明耀的星月、徐缓的凉风……叶圣陶以精致、简练的语言写出了他心中的秋的境界,写出了萦绕于他耳畔的秋虫合奏的美妙音乐。作者的情感,似乎和以往那种“秋士的伤怀”相去不远,但透过文中耐人寻味的议论,我们又会觉得他与古之秋士的感慨有所不同。作者所神往的,岂止是绿草茵茵、蝴蝶翩翩的大自然,岂止是清风明月、满耳虫声的秋光呢!他所深切怀念的,更有那浓浓的乡情和亲情,那人间最宝贵的情感的交流!这才是《没有秋虫的地方》一文深层寓意之所在。
细节看 在本单元中,郁达夫《故都的秋》中“一椽破屋”的“椽”突出“破屋”的狭小,以用破败的景象增强了故都的“悲凉”感;苏轼《赤壁赋》中“一叶之扁舟”的“叶”从小船的形状上突出了舟的小巧,给人轻快自由之感。叶圣陶《没有秋虫的地方》中“一茎绿草”的“茎”给人挺直、细弱、微小的感受,突出了看不到绿草的极度失望。“一丝秋虫的声息”的“丝”突出秋虫声息的微弱,表达了作者总听不到秋虫的声息的遗憾。
写作指导
写景抒情散文是通过描写景物来抒发作者独特情感以及生活体验的一种散文形式,融情入景、寓情于景是其基本特征。写景和抒情是这类散文的两个要素,或由情而景,或由景而情,都是构思行文时通常采用的方法。
1.多感官并用,感受事物特征
要抓住景物的特点,关键是要进行细致的观察,把自己融到观察对象里去,到生活中去看、去听、去闻、去触摸、去品尝,充分调动人的视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等各种感觉器官感知景物,才能将景物描摹得栩栩如生。同时把自己的认知和情感融进去,获得新鲜的感受和印象,从而获得对景物的深入理解。
2.适当变换观察角度,按顺序进行描绘
我们要将景物写活,首先要选好观察点,描写中还要不断变换角度,遵循一定的顺序,诸如远近高低、正面侧面、动静结合、虚实相生……达到“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”的美妙境界。
3.寓情于景,激发情感共鸣
(1)景中藏情
景中藏情最重要的在于“点情”,集中笔墨全力写景,不刻意去追求用文字表达何种情感,只刻画出鲜活的生活图景,却在描绘景物的文字之外于合适之处用带浓郁感彩的字、词、句轻轻点出。作者藏情于景,一切都通过逼真的画面来表达,虽不言情,但情藏景中,往往更显得情深意浓。
(2)情中见景
情中见景的目的是营造“情景交融”的意境,让读者在浓郁的“情”中体悟到清晰的景,体悟到最真挚、最浓郁的情,从而得到美的享受。“情中见景秉笔书”说的就是写景中适时用几句或几段文字直接抒发自己的感慨,直接写出自己的感情、想法,不隐瞒、不隐讳。看似并未写景,却能让读者在浓郁的“情”中体悟到清晰的景。
写作实践
阅读下面的材料,根据要求作文。
陶渊明与田园,李白与天姥山,苏轼与赤壁,朱自清与荷塘,史铁生与地坛……人的精神世界常常与景物发生深刻的关联,景物成为人们感知自然、认识世界的重要媒介和表达情感、倾诉心声的重要载体。
是否有一处景物与你的精神世界发生了深刻的关联 请写一篇不少于800字的文章,可写景抒情,可讲述经历,也可阐述观点。
要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息。
写作提示 材料列举了陶渊明、李白、苏轼、朱自清、史铁生等人与某种景物的密切关联的例子,省略号拓宽了写作的思路,并由此引出人的精神世界和景物的关系,即景物是感知自然、认识世界的重要媒介,是表达情感、倾诉心声的重要载体。人们生活在自然之中,而大自然也已经深深融入人类的精神世界,成为人类心灵的寄托。如何从山水自然的游历中,感知自然,认识世界,表达个人对自我生命与自然山水相遇的感悟与思考,是本文写作的重点。
参考立意:
①遇见山水,醉美人生;②一山一水总关情;③徜徉山水,涤荡心胸;④登山则情满于山,观海则意溢于海。
参考例文
一棵树的朝圣
庭院角落的老槐树在晨光中舒展枝叶,四季的轮回在它斑驳的树皮上镌刻着年轮。从蹒跚学步到负笈求学,这棵树始终沉默地注视着我,直到某个春日,飘落的花瓣叩开了我与自然对话的门扉。
十岁那年的雨季,我蜷缩在树根处躲避父母的争吵。雨滴穿过密匝匝的枝叶,在青石板上敲出细碎的鼓点。树皮沟壑里爬行的蚂蚁搬运着残损的花瓣,叶片间漏下的光斑在积水里跳着破碎的舞。当雨水打湿我的睫毛时,突然发现纷争声不知何时消散了,唯有老树在风雨中张开怀抱,用沙沙的絮语抚平孩童心中的褶皱。那刻我恍然领悟,自然永远在风暴中心保持着从容的静默。
十七岁深秋,我在树冠下整理远行的行囊。金黄的落叶飘进泛黄的诗集,斑驳的光影在泰戈尔的诗句间游走。树影婆娑中,我看见李白踏碎蜀道月色,陶潜采撷东篱菊香,苏轼在赤壁的涛声里寻得豁达。老树在暮色中投下斜长的影子,像支指向远方的箭镞。枝头最后一片倔强的叶子在风中飘摇,仿佛在说:生命的迁徙不是逃离,而是向着阳光生长。
今春归家,惊见老树被雷火灼伤的疤痕下萌发新绿。焦黑的枝干上绽开的嫩芽像翡翠缀满夜空,断裂处流淌的琥珀色树脂凝结成时光的珍珠。在树冠间筑巢的鸵鸟衔来紫藤花瓣,受伤的树干成为生命新的驿站。我抚摸着凹凸的树皮,突然懂得伤痕亦是岁月的馈赠——那些被闪电劈开的裂痕,最终都化作通往天空的阶梯。
暮色四合时,槐花的清香漫过院墙。树影在粉墙上勾勒出流动的水墨,仿佛千年前王维在辋川别业挥毫写意。此刻我终于明白,人与自然的相遇不是主客的凝视,而是两个灵魂在光阴长河中的共鸣。当我们学会以草木的姿态生长,以流云的胸襟舒展,方能在喧嚣尘世中守住内心的山水。
本 课 结 束