2024-2025学年第二学期练习（四）
九年级语文
注意事项：
1.本试卷8页，共120分。考试时间为120分钟。
2.考生答题全部答在答题卡上，答在本试卷上无效。
3.答选择题必须用2B铅笔将答题卡上对应的答案标号涂黑。如需改动，请用橡
皮擦干净后，再选涂其他答案。答非选择题必须用0.5毫米黑色墨水签字笔写
在答题卡的指定位置，在其他位置答题一律无效。
一（21分)
陆博、云堇复习教材，重读了杨利伟的《太空一日》后，围绕“星辰”“征
程”两个关键词查阅资料，你也一同参与。
1.古人思接天宇，你们搜集了此类诗歌和成语。(7分)
①
,江春入旧年。
(王湾《次北固山下》)
②小时不识月，
▲
(李白《古朗月行》)
③如今直上银河去，▲
(刘禹锡《浪淘沙》)
④天接云涛连晓雾，
(作者
《渔家傲》）
⑤成语有
▲
2.你为“神舟二十”航天标志写了一段介绍性文字，与大
家分享。(4分)
航天标志中的三角形，既蕴含着几何层面的稳定与「uì①
▲利，又承载②▲着精神层面的探索与超越。从“神
舟二十”标志中舷窗视角的浩hàn③▲星宇，到古代诗
人笔下“星汉灿烂”的浪漫想象，人类对太空的叩问从未停歌。
那些闪耀在字里行间的“日月星辰”，那些④镌▲刻在标志中的“向上姿态”，
共同构成了文明长河中最璀璨的坐标。
给加点字注音，根据拼音写汉字。
1.▲
②▲
③▲
④▲
3.陆博就航天探索拟写了一副对联，上联是：“神舟飞宇，敢凭肝胆叩星汉”，
下联想了四句，你觉得最恰当的一项是（▲）(2分)
A.玉兔探月，且以智慧绘蓝图B.嫦娥奔月，常将思念寄广寒
C.北斗组网，犹借经纬定乾坤D.天问问天，挥毫梦想在苍穹
4.云堇找汉字“征”的溯源，如下：(8分)
“正”为“征”字初文，甲骨文字形作号，上面“口”表示城邑，下“七”
为人脚形。举趾往邑，有远行或征讨之意。
(1)你查了“步”的古字步，与“征”的初文“正”都有出，从造字初始
1
来看，都有▲之意，但“征”字中“口”代表▲。
(2分)
(2)云茧由此联想到了名著《红星照耀中国》的第五篇“长征”，并摘了其
中一段文字。你结合“征”字溯源和以下文字，分析了“长征”的内涵。(3分)
红军一共爬过十八条山脉，其中五条是终年盖雪的，渡过二十四条河流，经过
十二个省份，占领过六十二座大小城市，突破十个地方军阀军队的包围，此外还
打败、躲过或胜过派来追击他们的中央军各部队。…红军的西北长征，无疑是
一场战略撤退，但不能说是溃退，因为红军终于到达了目的地，其核心力量仍完
整无损，其军心士气和政治意志的坚强显然一如往昔。共产党人认为，而且显然
也这么相信，他们是在向抗日前线进军，而这是一个非常重要的心理因素。
你的分析：
(3)为什么用“长征”来命名运载火箭呢？你们结合以上材料从不同角度各
说了一点原因。(3分)
云堇：这是长征精神的传承。铭记红军长征不喂艰难、百折不挠的精神，激励
航天人拼搏攻坚。
你：
陆博：这是站位未来的民族自信。中国航天事业有立足长远、勇攀高峰的决心，
彰显民族复兴征程中“步步为营、久久为功”的信念。
二（51分)
(一)古诗文阅读。（18分)
【古诗阅读】(6分)
过山农家
顾况
板桥2人渡泉声，茅檐日午鸡鸣。莫嗔菇茶④烟暗，却喜晒谷天晴。
【注释】①顾况（约727一约815），唐代诗人，他提倡质朴淳厚的诗风，其诗
清新自然，注重反映社会现实和人民疾苦。②板桥：指横跨山溪的木板桥。③嗔：
贵怪，埋怨。④焙茶：用微火烘烤茶叶，使潮湿的茶叶去掉水分。
5.对本诗的理解不正确的一项是（◆）(3分）
A作者按走访顺序，依次选取了山行递中、到达农舍、参观焙茶等镜头。
B.“莫嗔”二字，从山农请客人不要责怪被烟熏的口吻中，表现了山农的爽直
性格。
C.“却喜”二字，道出了山农对雨后天晴，能翻晒谷子的喜悦。
D.作者写出了亲自参加山乡养鸡、焙茶、晒谷等劳动的感受，表达了对劳动的
喜爱。参考答案
一、积累与运用（21 分）
1. （7 分）
① 海日生残夜（王湾《次北固山下》）
② 呼作白玉盘（李白《古朗月行》）
③ 同到牵牛织女家（刘禹锡《浪淘沙》）
④ 星河欲转千帆舞（李清照《渔家傲》）
⑤ 成语示例：星罗棋布、九天揽月、日月星辰（任写两个，符合“星辰”主题
即可）
2. （4 分）
① 锐 ② zài ③ 瀚 ④ “向上姿态”（或“日月星辰”，需结合语境分析象
征意义）
3. （2 分）C
解析：上联“神舟飞宇，敢凭肝胆叩星汉”中，“神舟”是航天器具，“飞宇”表
动作，“叩星汉”呼应航天探索。下联需对仗工整：
A“玉兔探月”虽相关，但“绘蓝图”与“叩星汉”动词搭配力度不足；
B“嫦娥奔月”为神话，与“神舟”现实题材不符；
C“北斗组网”对应航天工程，“定乾坤”与“叩星汉”气势相当，对仗最贴切；
D“天问问天”结构重复，“苍穹”与“星汉”语义相近，不够精妙。
4. （8 分）
（1）（2 分）“脚形”（或“行走的意象”）；行走、远行；道路（或行程）
解析：“征”的初文“正”下为“人脚形”，“步”的古字也含行走意象，故二者
均与“行走”相关；“征”中“一”象征道路，引申为“远行”“征讨”之意。
（2）（3 分）
“长征”的内涵：
“征”有“远行、征讨”之意，红军长征是战略转移，需跨越山水、突破包围，
体现“远行”的艰辛；
红军以“进军抗日前线”为目标，军心坚定，符合“征”中“目标明确的前行”
之意；
此命名既指具体的行军历程，也象征民族解放事业的“征程”，呼应“征”字“步
步为营”的精神。
（3）（3 分）
示例：这是对“征”字内涵的延续。火箭升空如“远行”，承载探索宇宙的使命，
如同红军长征突破险阻，二者都体现“目标明确、不畏艰难的进取精神”。
二、阅读（51 分）
（一）古诗文阅读（18 分）
5. （3 分）D
解析：全诗描写作者走访山农家的所见所闻，并未提及“亲自参加劳动”，D 选
项属于主观臆断。
6. （3 分）
① 画面声音：溪水声、木板桥的吱呀声
② 预期表达效果：以动衬静，展现山农生活的宁静与生机
7. （3 分）C
解析：“众皆谢，乃释之”中“谢”应为“道歉”之意，而非“辞别”。众人因未
帮助邻里被责备，故道歉认错。
8. （3 分）C
解析：“全义明察”为主谓结构，“人不能欺”表结果，“而为政宽简”补充执政
风格，断句为“全义明察/人不能欺/而为政宽简”。
9. （3 分）
（张全义）于是召集那户人家的邻里，责备他们说：“他确实缺乏人力和耕牛，
你们为什么不帮助他呢？”
10. （3 分）
招纳安抚流民，鼓励耕种；
亲自考察田地，奖励耕作好的田主，督促荒芜者；
倡导邻里互助，使家家有积蓄，荒年不饥。
（二）文学作品阅读（10 分）
11. （3 分）
示例：圈点“猛然一击”。
理由：该词生动体现作者得知木牌真相后内心的震撼，既为车夫的默默守护而感
动，也为自己误解对方而羞愧，凸显文章主旨。
12. （3 分）
表情：温和、关切（或带微笑）
理由：车夫此前因担忧作者安危而催促，此刻确认安全后，以轻松的态度询问，
既尊重作者意愿，又暗含对其的关心，与前文“纯朴憨厚”的形象呼应。
13. （4 分）
① 登临燕子矶：心旷神怡（或飘然欲飞）
② 游完三台洞：感情接近（或愉悦）
（三）思辨式阅读（15 分）
14. （3 分）C
解析：文中“野蛮”不含贬义，而是指儿童生命的本然状态，作者对此持肯定态
度，而非“坚决否定”。
15. （4 分）
能证明。第②段观点为“儿童文学的母题包括爱和互相帮助、善恶、分享”。《西
游记》中唐僧师徒互相扶持（如孙悟空保护唐僧）体现“爱和互相帮助”，降妖
灭魔体现“善恶”，取经目标共享体现“分享”，符合该段论点。
16. （4 分）
儿童性：通过文学审美呈现儿童生命本然状态（如蛮性、纯真）；
非儿童性：包含知识传播、成长教育等功能（如教善恶、规范行为）；
二者需平衡，过度教育会异化儿童文学，完全无教育则不现实，完美结合才是
最高境界。
17. （4 分）
挖掘童年记忆，复活自身的儿童生命因素（如作者通过回忆激发创作灵感）；
贴近儿童视角，展现其本然的蛮性与纯真（如《地雷战》中孩子的恶作剧）；
避免过度教育，以文学审美为主，教育功能为辅（如用故事自然传递价值观）。
（四）名著阅读（8 分）
18. （1）（3 分）
二者都是“觉醒者”，但内涵不同：
孙悟空的觉醒是对“弼马温”卑贱地位的反抗，追求个体尊严（自我价值觉醒）；
少年先锋队队员的觉醒是对民族命运的担当，为革命理想奋斗（社会使命觉醒）。
（2）（5 分）
示例：
“红小鬼”王东平年仅 13 岁，却在红军中当通信员。一次战斗中，他冒死穿越
火线传递情报，被敌人子弹擦伤手臂仍坚持完成任务。他说：“我要像大人一样
保卫国家！”这些少年以热血与信念证明：任何民族最有希望的都是少年人。
三、写作（48 分，含书写 5 分）
19. （48 分）
写作提示：
主题需围绕“弘扬传统，继往开来”，结合教材中的文化元素（如《诗经》风雅、
《岳阳楼记》忧乐、《红星照耀中国》信仰等）；
文体为演讲稿，需注意格式（称呼、开场白、结语），语言要有感染力；
结构可采用“引古—联今—展望未来”，体现传统与现代的传承关系；
字数 600750 字，避免空泛，结合具体课文内容展开论述。
