19.一只窝囊的大老虎
【教学目标】
1.认记“露、角”等 14 个生字,能正确书写“段、俩”等12个生字,能正确区分“角”“哄”等多音字。
2.继续学习用批注的方法阅读:在不理解处批注,在独特体验处批注。
3.读懂课文内容,了解作者以心情为线展开情节的写法。(重点)
4.能体会作者的情感,会用“观点+理由+开导”的方式来安慰“我”。(难点)
【教学过程】
谈话导入,想象反差
(一)谈话交流心目中的老虎形象
师:说起老虎,你会想到哪些词语
——凶猛、霸气
——威风凛凛
——雄壮威武
可今天认识的却是一只窝囊的大老虎。(板书:窝囊。生读课题。)
(二)回忆作批注的角度
同学们,这个单元学习批注,通过学习《牛和鹅》一课,我们知道了可以从不同的角度来作批注。主要从哪些角度来作批注?
——有疑问的地方作批注。
——有启发的地方作批注。
——写得好的地方作批注。
——有体会的地方作批注。
这节课,我们自己来练习写批注, 除了按照以上的方法写批语外,我们也可以使用一些符号。如“______”;“ ”;“▲▲▲”;“……”。请同学们默读课文,在不理解处做批注。
二、揭示任务,学习批注
(一)自主学习批注
师巡视,相机指导:不理解处可以是字词,可以是内容,也可以是写法。不会问问题的同学可以结合课后题进行思考。
(二)梳理批注
生交流批注的问题,师梳理。
预设:
——“窝囊”在文中是什么意思?
——作者心情发生了哪些变化?
——怎么样劝导“我”?
三、顺学而导,解决批注中的疑惑
1.理解“窝囊”的含义
(1)查字典理解它的基本意思。
师:“窝囊”是什么意思呢?文中是这样写的:(出示)
他说我这只大老虎太窝囊,连豁虎跳也不会。
我已经明白,我笨拙的表演把全场的老师同学都逗乐了,他们从没见过这样窝囊的老虎。
师:“窝囊”在《汉代汉语词典》(第7版)中有两种解释:
①因受委屈而烦恼。
②无能;懦弱。
师:以上两句话中的“窝囊”应该选用哪种解释呢?
预设:都选第②。
(2)结合上下文理解它在文中的意思。
师:为什么说“我”是一只窝囊的大老虎?结合上下文说说。
——“我”表演老虎这个角色,可是不会豁虎跳,表演笨拙,把师生都逗乐了,觉得自己的表演很失败。
作者是怎么写这一次表演经历的?先写了什么?接着写了什么?最后写了什么?
——选角前(1-4)、排练时(5-16)、演出时(17-22)、演出后(21-22)
请同学们抓住动作、神态、语言描写对课文中写得好的地方、有不理解的地方做好批注,并填写表格。
时间 “我”的心情 原因
选角前
排练时
演出时
演出后
(1)举一:学习批注体会 。
出示句子:
①看着同班的小朋友在台上又唱又跳,边说边比画,我真个羡慕得要死。我多想在台上露露脸,尝尝大家都看着我、给我鼓掌是什么味道。
我的批注:心理描写,生动形象地写出了“我”想参加表演的强烈愿望。
批注角度:写得好
师:(指名读)从这句话中,你读懂了作者怎样的心情?
——期待
课文中还有许多描写人物动作、语言、神态的句子能让我们体会到“我”的心情,默读课文,哪些语句让你体会到什么心情,像老师这样批注。
(2)反三:自主批注体会。
②我套上老虎皮,那是一件画着黑道道的黄布连衣裤,脸、手、脚都不露,我想上台露脸是露不成了。
我的批注:流露出“我”的小小的遗憾,更是对自己作为配角的一种自嘲。
批注角度:有体会
③“记住了!”我连忙答应。我有充分的自信。
我的批注:语言描写,体现出“我”的自信,又刻画出“我”怕老师改变主意的小心思。
批注角度:有体会
④真没想到,事到临头还会出现危机。我看着老师的脸,就怕她改变主意。
我的批注:心理描写,体现了“我”担心的心情。
批注角度:有体会
点拨:“豁虎跳”是一种类似老虎跳跃的动作,常用来表示欢跃。(观看视频)
⑤我知道推我的是老师,立刻弯下身子爬上场去,嘴里啊呜啊呜直叫。只听见台下一阵哄堂大笑,笑得我脸上一阵热。我已经明白,我笨拙的表演把全场的老师同学都逗乐了,他们从没见过这样窝囊的老虎。
我的批注:动作描写,笨拙的动作表现出了“我”的紧张、狼狈、尴尬。
批注角度:写得好
⑥我总算一直演到了躺下来死掉。到底怎么演完的,我一点儿也记不起来了,只记得耳边的笑声接连不断。等到幕布拉下,我站起来脱下头罩,满头满脸都是汗珠。
我的批注:神态描写,生动形象地再现了“我”表演结束后狼狈的样子。
批注角度:写得好
⑦我没回答他,可是心里想:是啊,要是我会豁虎跳,这场戏就不至于砸锅了。
我的批注:心理描写,写出了我内心深深的遗憾。
批注角度:有体会
⑧为什么不会豁虎跳就不能扮老虎呢?为什么没豁虎跳就会惹起哄堂大笑呢?我至今还不明白。
我的批注:心理描写,写出了“我”演出结束后,认为表演搞砸的原因在于不会豁虎跳,并且疑惑不解。
批注角度:有疑问
小结写法:这次表演,“我”的心情是跌宕起伏的,如果我们把每一次心理活动比作一颗珠子的话,那么心情就像线一样,把这些珠子串起来组成了全文。
心情
羡慕 小小遗憾 自信 担心 尴尬 紧张狼狈 深深遗憾 疑惑不解
师:根据批注内容,四人小组合作,完成课后表格。
时间 “我”的心情 原因
选角前 期待表演 想在台上露脸,获得大家的掌声。
排练时 有些担心 排练时不会豁虎跳,漏洞百出。
演出时 紧张、狼狈 没有演出经验,不会豁虎跳,表演笨拙惹人哄堂大笑。
演出后 疑惑不解 不明白为什么不会豁虎跳就不能扮老虎,不明白为什么笑。
3.同学合作,练习开导
师:因为自己表演的老虎太窝囊,“我”不知道多遗憾、多郁闷!以至于每次上动物园都要去看老虎,看它怎样豁虎跳。可是至今也没看到。
你觉得“我”的表演窝囊吗?如果他是你的同桌,你将怎样开导他呢?
预设:两种不同的观点。
——我觉得你很窝囊,(观点)连豁虎跳都不会,连观众都笑了。(理由)不过,我觉得没有关系啊,失败是成功之母,多试几次就好了。(开导)
——我觉得你不窝囊,(观点)表演就是让大家高兴,你把大家逗乐了,不就是成功了吗?(理由)真老虎也没豁虎跳呢,所以不用遗憾。(开导)
四、使用批注,拓展阅读
师:曾经窝囊的小老虎长大了,成为了著名的少儿科普作家、优秀编辑、优秀出版工作者。
他成为生活中一只“威风的老虎”。他的名字叫叶至善,他的爸爸是著名教育家叶圣陶。
简介作者
叶至善(1918~2006),江苏苏州人,著名的少儿科普作家、优秀编辑、优秀出版工作者。二十二岁开始跟着父亲叶圣陶学习写作和编辑,著作有: 《未必佳集》《诗人的心》等。
同学们课后可以去读读他们父子的书,使用批注的方法阅读会让你收获更大哦!
五、巩固字词
(一)下面这些词容易读错,我们再来读一读,巩固一下。
比画 将就 幣糊 窟窿 亏得(轻声)
角色 露过面 哄堂大笑 唉(多音字)声叹气
露露脸 黑道道 砸锅(口语化)
(二)下面两个字容易写错,谁来提醒一下大家?
——练:右边不是“东”,要将“东”的竖钩变为横折钩。
——砸:要注意笔顺,右边先写一横,接着写“巾”,最后一笔写竖折。
板书:
一只窝囊的大老虎
心情
羡慕 小小遗憾 自信 担心 尴尬 紧张狼狈 深深遗憾 疑惑不解