22 为中华之崛起而读书 教案

为中华之崛起而读书
教学目标
认识“崛、范”等9个生字，会写“肃、晰”等11个字，会写“严肃、清晰”等15个词语，正确、流利、有感情地朗读课文。
能根据主要人物加事件的方法概括课文所讲述的三件事，并能够根据因果关系说清楚课文的主要内容。
了解时代背景，能根据课文中的几处对比理解周恩来立下“为中华之崛起而读书”这一志向的原因，感受少年伟人的形象，树立个人志向。
教学重难点
重点：能根据主要人物加事件的方法概括课文所讲述的三件事，并能够根据因果关系说清楚课文的主要内容。
难点：结合时代背景，了解少年周恩来立下宏志的原因，体会人物的思想感情。
三、教学过程
（一）导入课题，引发思考
1.图片导入：出示周恩来各个时期的照片（问：在上课之前我们先一起来看一组照片，这四张照片上的人大家都认识吗？）
板书：周恩来
2.解读课题：
（1）引入课题：今天我们就要来学习一篇与周恩来有关的课文，齐读课题。（出示课题板贴）
（2）理解再读：
①为题目划分停顿线：课题有点长，数一数有几个字？这么长的题目我们怎么停顿才能把它读好呢？（为/中华之崛起/而读书）齐读课题
②初晓题意：其中“崛起”这个词有点难懂，也是我们今天要学习的一个新词，词典上关于它的解释是这样的（出示词典对应图片），“崛起”这个词一共有两个意思，大家来看一看，猜一猜，在今天这篇课文中，它应该是哪个意思呢？
初读课文，学习概括新方法
过渡语：周恩来说这句话的时候啊，才十二三岁，也就比我们现在大不了几岁。那为什么他小小年纪就会立下如此宏大的志向呢？
出示初读要求：
①自由读课文，读准字音，读通句子。
②检查预习时完成的表格是否有需要修改的地方。
读字词
①学生接龙读词语：在预习单中大家群策群力找到了自己认为在读和在写时需要注意的字词，老师把它们汇总成了一张字词难度排行榜，我们来接龙读一读，如果他读的是正确的那请跟着他齐声读两遍，如果他没有读正确那请举手指正。
②齐读词语：恭喜大家挑战成功，现在我们再齐声地把这些词语来读两遍。
过渡语：穿过字词的长廊，我们来到了文章的殿堂。现在请大家再讯速浏览一遍课文，再次确认自己在预习时完成的表格是否有需要修改的地方，待会儿我们一起来交流讨论。
3.出示表格，交流内容，初识概括新法：
对应段落 时间 地点 人物
第一件事 1-10 新学期开始 学校的修身课上 周恩来 魏校长 同学们
第二件事 11-14 十二岁那年 奉天 周恩来 伯父
第三件事 15-17 一个星期天 被外国人占据的敌方 周恩来 同学 中国妇女 中国巡警 围观的中国人 肇事的外国人
同学们，我们梳理内容，往往是为了有新的发现，提问：
现在我们一起竖着来看这个表格，你有什么发现？
关注人物，引出主要人物的概念：那目光转移到人物这一列，你有什么发现吗？（都有周恩来，周恩来是重复出现的，其他的人物只在某一件事情中出现，如果老师把其他人物称之为配角的话，周恩来毫无疑问就是这个故事的——主角，我们给这个主角一个名称，叫作“主要人物”，看来这篇课文的主要人物就是——周恩来）【出示板贴:主要人物】
④小结：今天老师就要教给大家一个新的把握文章主要内容的方法，这个方法就叫作：主要人物+事件。【出示板贴：事件】所以一会儿我们在概括这三件事的时候只要说清周恩来做了什么，就能把事情说得既清楚又明白了。
（三）牛刀小试，尝试概括新法
1.出示学习提示一：
①读一读：默读课文1-10自然段；
②想一想：用“主要人物＋事件”（周恩来干什么）想第一件事的主要内容
③写一写：检查自己预习单第四题
2.指读学习提示，学生自学
3.补充学习提示一：看一看哪位同学的答案最准确、最清楚。
4.小结：现在自己试着抓住主要人物做了什么，来尝试着概括一下这个小故事。同桌之间互相说一说。
（四）小组合作，活学活用练习概括
过渡语：抓住主要人物做了什么就可以把这件事情说清楚。那课文的剩余部分所讲的与周恩来有关的剩下两件事大家自己来概括看看吧
1.出示学习提示二：
①默读课文11-17段，结合预习表格，想一想课文还写了哪两件事。
②写一写：按“主要人物＋事件”（周恩来干什么）的方法写一写第二、三件事的主要内容，完成课堂作业本4（2）第二、三件事。（计时三分钟）
③议一议：以小组为单位交流讨论自己的答案
④选一选：选出最佳答案由小组汇报人进行汇报，组员可做相应补充（计时三分钟）
2.学生自学
学生分组交流反馈
（五）纵观全文，理清事件关系
这两件事之间有什么联系呢？（耳闻“中华不振”时周恩来还不能完全明白何为“中华不振”，当周恩来眼见“中华不振”时他才真正体会到何为“中华不振”。）
周恩来立下志向“为中华之崛起而读书”和这两件事又有什么关系呢？（后两件事是周恩来立下志向的原因。）
3.出示句式，概括文章主要内容
谁能再用上老师给的这个句式来试着概括文章的主要内容？
周恩来之所以 ，是因为 。
4.小结：所以说当我们在学习由多件事组成的课文我们可以怎么来把它的内容说清楚，说简单？（主要人物+事件）出示单元页
（六）总结学法，铺垫第二课时
过渡语：俗话说：“世界上没有无缘无故的爱，也不可能有无缘无故的恨。”正是因为周恩来亲耳听到了中华不振，亲眼看见了中华不振，所以才有了他立志——为中华之崛起而读书。接下来我们就一起走进“中华不振”。
总结：
同学们，这节课我们学习了一种新的概括文章内容的方法，叫作——（主要人物＋事件），通过运用这种概括方法，我们理清楚了发生在少年周恩来身上的三件事，初步感受到了少年周恩来那颗炽热的爱国心以及他所听到的“中华不振”。而课文的第三个小故事将会让我们更直观更深刻地感受到“中华不振”四字背后的沉重分量。
四、板书设计