17 记金华的双龙洞 第一课时教案（表格式）

四年级下册《17 记金华的双龙洞》（第二课时）教学设计
教学目标 1.聚焦重点语段，品味“孔隙”的“小”与“险”和“内洞”的“奇”与“大”，学习把景物特点写出来的方法。 2.通过有感情朗读，感受作者热爱祖国大好河山的思想感情和品赏大自然的情趣，激发学生对祖国锦绣山河的热爱。
教学重难点 聚焦重点语段，品味“孔隙”的“小”与“险”和“内洞”的“奇”与“大”，学习把景物特点写出来的方法。
预设教学过程
教学环节 学生活动 二次备课
一、研读课文，感受孔隙的特点 1.在本篇课文中，孔隙是作者重点写的。看写了这么多字呢。 2.读读这一段，孔隙有什么特点呢？ 3.下面，我们就来细细地品味“孔隙窄”的特点。 课文是怎样写出这种“窄”的呢？这就需要我们细细地读这个自然段，不动笔墨不读书，划一划能表现“小”的语句，圈一圈关键词，写写你的批注。 4.抓住关键，品味特点。 交流学习成果，相机出示。 (
两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。
)【出示句1】 要点：通过写船的小，衬托孔隙的狭小。 (
船两头都系着绳子，管理处的工人先进内洞，在里边拉绳子，船就进去，在外洞的工人拉另一头的绳子，船就出来。
)【出示句2】 要点：通过只能两头拉绳才能进出，而不是用船桨，体会孔隙的狭小。 【出示句4】 (
眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。
) 要点：“挤压”“撞破额角”“擦伤鼻子”是作者的感受，说明孔隙极度窄小，乘船过去不容易。 ①除了狭小的感觉，你还感受到了什么？（危险） ②你是从哪里感受到的？能用你的朗读把这种感觉读出来吗？ 这五句话其实可以分类，你们看，我是这样分的。你发现什么？ 前两句是看到的，可以叫见闻，后两句是我的感受。写游记的时候可以把看到的景物写出来，也可以结合自己的感受去写一写景物的特点。 6.如果我们要写黄山的“陡”，可以怎么写感受？ ①我抬头向上看，一级级台阶狭窄而陡峭，感觉稍有不慎，就会掉落山谷。 ②通向黄山顶峰的路果真陡极了，几乎是九十度垂直的石梯，一眼望去，心里不禁紧张害怕起来。 二、发现其他的特点，并尝试练笔。 (
阅读概括内洞的特点
)1.在《记金华的双龙洞》里，作者还挑了路上、洞口、外洞、内洞这几处，还把这几处的特点写了出来，它们的特点是什么呢？请你再阅读课文，尝试概括。 2.路上和内洞特点概括可适当指导。 3.作者紧紧抓住了看到的和自己的感受去写特点的。 (
看图用“见闻＋感受”的方法写景物的特点
) (
课堂小练笔：
1.
看图上的
景物写一段话。
2.
把看到的和自己的感受写出来，体现出
景物
的
特点。
)4.看图写话。 三、总结课文，提升认识。 跟着叶圣陶先生的脚步，我们畅游了金华的双龙洞，了解了游记是按游览顺序写的，并学习试着把景物的特点写出了，大家学得都特别投入，这为我们更好地完成本单元习作任务打下了扎实的基础。 读段落，思考孔隙的特点。 边读边批注，作者如何写孔隙的“小”。 交流展示
作业布置 完成《作业本》第 2、3、4 题
板书设计 17 记金华的双龙洞 看到的＋自己的感受