《噢！苏珊娜》教案(表格式）
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文档简介
教学设计
教学内容： 人音 版教材 三 年级 上 册 第 二 单元第 二 课
课题名称：噢！苏珊娜
课型：新授 课时：1课时
教学 理念 以“珍惜友谊”为主题，通过歌曲传递对友情的珍视与追求，引导学生体会音乐中蕴含的情感价值。 通过了解美国乡村音乐，认识五弦琴并结合牛仔文化，帮助学生理解音乐的地域特色和文化内涵。
知识 框架图 情绪 聆听 乡村音乐 噢！苏珊娜 节奏 教学 旋律 创编动作
教材 解析 《噢！苏珊娜》是选自人音版三年级上册第三单元——”好伙伴”的歌曲，此单元主要围绕不同国家、不同音乐形式的以伙伴、朋友为主题的歌曲进行。此作品具有浓厚美国乡村音乐风格，歌曲节奏轻快、旋律活泼，体现了美国乡村音乐轻松、随意、欢快的特点。歌曲表现了对朋友的真诚的情意，也是对生活中美好事物追求的一种向往，点明了教材中本单元”好伙伴”的主题。
学情 分析 1、学生的体验感受与探索创造的活动能力逐渐增强。 2、三年级学生的音乐审美态度开始形成与发展，需要注意引与学生对音乐的整体感受，丰富教学形式，用活泼生动的教学风格吸引学生。 3、具有初步感受音乐、表现音乐的能力，音乐能力随年龄增长而逐渐增强。
教学 目标 1.艺术表现：通过聆听与体验，感知《哦！苏珊娜》轻松欢快的音乐情绪，感受美国乡村音乐的风格特点。 2.审美感知：能用自然、流畅的声音演唱歌曲，掌握弱起小节和附点节奏的演唱技巧。 3.创意实践：能为歌曲创编简单的舞蹈或打击伴奏，体现对音乐风格的理解。 4.文化理解：了解美国乡村音乐的特点。
教学 重难点 1.能为歌曲创编简单的舞蹈动作或打击伴奏，体现对音乐风格的理解。 2.准确演唱歌曲中的弱起小节和附点节奏。 3.能够正确听辨本节课歌曲的乐句。
教学 方法 与 策略 情景创设法、聆听法，情景教学法，小组合作
教学 资源 与 工具 PPT、钢琴、牛仔帽、尤克里里
教学流程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、导入环节 一、导入 （一）播放英文版歌曲，组织学生律动。 模仿牛仔动作编创舞蹈。 （二） 播放蜜雪冰城音乐。 感受两首歌的有什么相同之处。 （三）介绍作者与背景（乡村音乐） 学生跟随教师聆听音乐律动。 学生律动聆听 1.通过律动拉进师生距离。 2.简单模仿牛仔动作，为后续做铺垫。 3.情景闯关带入，让音乐课堂更具趣味性。 吸引学生注意力，提高学习兴趣。 介绍歌曲的风土人情，丰富学生人文认知，引出课题。
二、歌曲教学 新授 初次聆听 感受歌曲情绪与主题。 情绪：欢快活泼地 内容：关于友情 讲述歌词故事，强调苏珊娜和杰克之间的友情。 复听歌曲 1.杰克很想念苏珊娜，想去探望他， 你能听出杰克从哪里出发？要到哪里去吗？ 同学们拍四二拍聆听歌曲。 （三）节奏教学 1.指导学生有节奏的念读“阿拉巴马”和“路易斯安那州”，解决歌词中的附点节奏X. XX和学生的吐字问题。 2.设立游戏环节 节奏挑战 “苏珊娜我们一起唱歌一起跳舞开心又快乐” 加入附点朗读歌词。 读歌词时隐藏“苏珊娜”，引出“弱起”要读或者唱得又轻又快。 旋律教学 1.聆听歌曲，它由几个乐句组成的？（答：6个） 2.这6个乐句中哪几个乐句运用了我们刚才熟悉的节奏？ 3.每一句的开头都有一个什么样的特点？ 答：就是我们刚才讲的“弱起”，所以要紧凑、连贯的轻读轻唱； （四）歌唱教学 1.教师弹唱，学生模唱。 2.学生演唱，教师小声跟唱。（聆听可能出现的问题） 节奏、音准 重点教唱难唱的句子:每一句的开头部分； 五指教学五线谱 找到M S L 的位置。 3.接龙演唱 加速，反复演唱。（注意:弱起拍、附点节奏） 演唱情绪的处理: 提问：许久未见的朋友马上就要见面的心情。 师:同学们讨论这首歌在哪一句上节奏有变化呢？ “噢噢，朋友们……”“有什么变化呢？” 这首歌是好朋友送给苏珊娜的，他们是非常要好的， 所以他在呼唤苏珊娜的时候音量是热情而激动的，前边几句是欢快、活泼地，这一句略深情地，结束句又恢复了欢快地情绪。请同学们带着饱满的情绪来唱一唱。 完整演唱歌曲 认识乐器与乡村音乐 1.介绍五弦琴并感受音色。 附：五弦琴的音色清脆、明亮、富有颗粒感，有一种独特的金属音质。 学生回答问题。 挑选学生来讲述故事。 学生带着问题拍手聆听歌曲。 学生跟随教师练习，初步掌握附点八分音符。 教师拍手师范，提问学生并模仿挑战。 第1.2.3.4.6.乐句的节奏相同，只有第5乐句不同。 学生跟唱歌曲。 同学们伸出手找寻音符位置。 生生讨论 带着问题聆听音乐，提高学生专注度。 让学生参与课堂，了解歌词意图，珍惜伙伴之间的友谊。 让学生认识弱起节奏，并学会运用。 拍手可以让学生感受节拍，带着问题聆听，提高专注度。 节奏挑战，激发学生兴趣。 隐藏歌词，手打稳定指拍，读节奏。（让学生在这个过程中循序渐进的熟悉这个节奏，为下面环节做铺垫） 接龙演唱增加趣味性，提高学生专注度。再演唱过程中发现问题，解决问题。 让学生自由讨论，自主学习。 通过听、唱，能够让学生更准确的唱好每个音，掌握音的高低变化。
三、拓展 拓展创编 感受双声部改编的歌曲，并演唱。 融合双声部与舞蹈合作完成歌曲。 学生能够用活泼、欢快的声音演唱歌曲。 增强学生语言模仿能力。引导学生发现身边的音乐，并编创节奏为歌曲伴奏。
四、课堂总结 在欢乐中我们结束了今天的音乐课堂，相信大家都感受到了与好朋友亲密无间的情感，希望通过今天这节课，能让同学们更加珍惜好朋友之间深刻的友谊。
拓展 延伸 作业 作业内容 设计思路
为这首乐曲编创一个故事，改编歌词。 能激发学生的想象力，并且通过故事能巩固学生对乐曲的学习。
评价 手段 学生自评、互评，教师评价。
板书设计 噢！苏珊娜 活泼地 拍 附点音符：X. XX
教学内容： 人音 版教材 三 年级 上 册 第 二 单元第 二 课
课题名称：噢！苏珊娜
课型：新授 课时：1课时
教学 理念 以“珍惜友谊”为主题，通过歌曲传递对友情的珍视与追求，引导学生体会音乐中蕴含的情感价值。 通过了解美国乡村音乐，认识五弦琴并结合牛仔文化，帮助学生理解音乐的地域特色和文化内涵。
知识 框架图 情绪 聆听 乡村音乐 噢！苏珊娜 节奏 教学 旋律 创编动作
教材 解析 《噢！苏珊娜》是选自人音版三年级上册第三单元——”好伙伴”的歌曲，此单元主要围绕不同国家、不同音乐形式的以伙伴、朋友为主题的歌曲进行。此作品具有浓厚美国乡村音乐风格，歌曲节奏轻快、旋律活泼，体现了美国乡村音乐轻松、随意、欢快的特点。歌曲表现了对朋友的真诚的情意，也是对生活中美好事物追求的一种向往，点明了教材中本单元”好伙伴”的主题。
学情 分析 1、学生的体验感受与探索创造的活动能力逐渐增强。 2、三年级学生的音乐审美态度开始形成与发展，需要注意引与学生对音乐的整体感受，丰富教学形式，用活泼生动的教学风格吸引学生。 3、具有初步感受音乐、表现音乐的能力，音乐能力随年龄增长而逐渐增强。
教学 目标 1.艺术表现：通过聆听与体验，感知《哦！苏珊娜》轻松欢快的音乐情绪，感受美国乡村音乐的风格特点。 2.审美感知：能用自然、流畅的声音演唱歌曲，掌握弱起小节和附点节奏的演唱技巧。 3.创意实践：能为歌曲创编简单的舞蹈或打击伴奏，体现对音乐风格的理解。 4.文化理解：了解美国乡村音乐的特点。
教学 重难点 1.能为歌曲创编简单的舞蹈动作或打击伴奏，体现对音乐风格的理解。 2.准确演唱歌曲中的弱起小节和附点节奏。 3.能够正确听辨本节课歌曲的乐句。
教学 方法 与 策略 情景创设法、聆听法，情景教学法，小组合作
教学 资源 与 工具 PPT、钢琴、牛仔帽、尤克里里
教学流程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、导入环节 一、导入 （一）播放英文版歌曲，组织学生律动。 模仿牛仔动作编创舞蹈。 （二） 播放蜜雪冰城音乐。 感受两首歌的有什么相同之处。 （三）介绍作者与背景（乡村音乐） 学生跟随教师聆听音乐律动。 学生律动聆听 1.通过律动拉进师生距离。 2.简单模仿牛仔动作，为后续做铺垫。 3.情景闯关带入，让音乐课堂更具趣味性。 吸引学生注意力，提高学习兴趣。 介绍歌曲的风土人情，丰富学生人文认知，引出课题。
二、歌曲教学 新授 初次聆听 感受歌曲情绪与主题。 情绪：欢快活泼地 内容：关于友情 讲述歌词故事，强调苏珊娜和杰克之间的友情。 复听歌曲 1.杰克很想念苏珊娜，想去探望他， 你能听出杰克从哪里出发？要到哪里去吗？ 同学们拍四二拍聆听歌曲。 （三）节奏教学 1.指导学生有节奏的念读“阿拉巴马”和“路易斯安那州”，解决歌词中的附点节奏X. XX和学生的吐字问题。 2.设立游戏环节 节奏挑战 “苏珊娜我们一起唱歌一起跳舞开心又快乐” 加入附点朗读歌词。 读歌词时隐藏“苏珊娜”，引出“弱起”要读或者唱得又轻又快。 旋律教学 1.聆听歌曲，它由几个乐句组成的？（答：6个） 2.这6个乐句中哪几个乐句运用了我们刚才熟悉的节奏？ 3.每一句的开头都有一个什么样的特点？ 答：就是我们刚才讲的“弱起”，所以要紧凑、连贯的轻读轻唱； （四）歌唱教学 1.教师弹唱，学生模唱。 2.学生演唱，教师小声跟唱。（聆听可能出现的问题） 节奏、音准 重点教唱难唱的句子:每一句的开头部分； 五指教学五线谱 找到M S L 的位置。 3.接龙演唱 加速，反复演唱。（注意:弱起拍、附点节奏） 演唱情绪的处理: 提问：许久未见的朋友马上就要见面的心情。 师:同学们讨论这首歌在哪一句上节奏有变化呢？ “噢噢，朋友们……”“有什么变化呢？” 这首歌是好朋友送给苏珊娜的，他们是非常要好的， 所以他在呼唤苏珊娜的时候音量是热情而激动的，前边几句是欢快、活泼地，这一句略深情地，结束句又恢复了欢快地情绪。请同学们带着饱满的情绪来唱一唱。 完整演唱歌曲 认识乐器与乡村音乐 1.介绍五弦琴并感受音色。 附：五弦琴的音色清脆、明亮、富有颗粒感，有一种独特的金属音质。 学生回答问题。 挑选学生来讲述故事。 学生带着问题拍手聆听歌曲。 学生跟随教师练习，初步掌握附点八分音符。 教师拍手师范，提问学生并模仿挑战。 第1.2.3.4.6.乐句的节奏相同，只有第5乐句不同。 学生跟唱歌曲。 同学们伸出手找寻音符位置。 生生讨论 带着问题聆听音乐，提高学生专注度。 让学生参与课堂，了解歌词意图，珍惜伙伴之间的友谊。 让学生认识弱起节奏，并学会运用。 拍手可以让学生感受节拍，带着问题聆听，提高专注度。 节奏挑战，激发学生兴趣。 隐藏歌词，手打稳定指拍，读节奏。（让学生在这个过程中循序渐进的熟悉这个节奏，为下面环节做铺垫） 接龙演唱增加趣味性，提高学生专注度。再演唱过程中发现问题，解决问题。 让学生自由讨论，自主学习。 通过听、唱，能够让学生更准确的唱好每个音，掌握音的高低变化。
三、拓展 拓展创编 感受双声部改编的歌曲，并演唱。 融合双声部与舞蹈合作完成歌曲。 学生能够用活泼、欢快的声音演唱歌曲。 增强学生语言模仿能力。引导学生发现身边的音乐，并编创节奏为歌曲伴奏。
四、课堂总结 在欢乐中我们结束了今天的音乐课堂，相信大家都感受到了与好朋友亲密无间的情感，希望通过今天这节课，能让同学们更加珍惜好朋友之间深刻的友谊。
拓展 延伸 作业 作业内容 设计思路
为这首乐曲编创一个故事，改编歌词。 能激发学生的想象力，并且通过故事能巩固学生对乐曲的学习。
评价 手段 学生自评、互评，教师评价。
板书设计 噢！苏珊娜 活泼地 拍 附点音符：X. XX