统编版语文一年级下册7操场上 第一课时 教学设计(表格式)

西安市浐灞一小创新小学 精心 精细
教学内容 7《操场上》 课时 第1课时 预计上课时间
教学理念 认同中华文化，对中华文化的生命力有坚定信心。激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。
教材分析 本课以体育活动为主题，由一幅图、六个词语和一首儿歌组成。词语都是体育活动的名称，第一行的活动与手有关，词语中的动词都带提手旁;第二行的活动与脚有关，动词都带足字旁。儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景，告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更健康。
学情分析 一年级学生年龄较小，大多数学生活泼好动，对事物有强烈的好奇心和探索欲，但注意的时间较短，需要教师引导他们在在乐中学，学中乐。
教学目标 1文化自信.通过图文对照、归类识记等方式，认识“操、拍”等5个生字，会写“打、足、跑”3个字。 2审美创造.正确、连贯的朗读词语，正确、流利地朗读儿歌。 3思维能力.对应插图，联系生活，了解课文中各项体育活动。
教学重点 借助汉语拼音、课文插图和生活经验，认识“操、拍”等5个生字；会写“打、足、跑”3个字。
教学难点 对应插图，联系生活，了解课文中的各项体育活动。
教学方法 与策略 1.自主学习 2.合作探究 3.多种形式朗读。
教学评价 形成性评价
教学资源与工具 多媒体
教学过程
教 学 步 骤 学 生 活 动 教 师 活 动 设计意图
任务（一）： 设置情境，导入新课。（5分） 1.学生结合生活经验猜出：操场上。 2.生齐读课题《操场上》。 3.说说自己有什么好方法认识操，组词练习。 1.播放校园操场的音频。听到的声音让你们想到了我们校园的什么地方？ 2.揭示课题，板书课题。 引导生齐读课题。 3.随文识字“操”（平舌音），“操”组词练习。 情境导入，创设了轻松愉悦的学习氛围，学生兴趣盎然地进入教学情景。
任务（二）：操场乐趣探索（10分） 1.学生对应揭示相关体育活动，引出课文第一部分。 2.学生自由读，借助拼音读正确。 3.指名学生领读词语，其他生跟读。 4.玩“踢足球”和连线游戏，巩固识记词语。 1.学生认真观察，说一说图中的小朋友都在干什么？ 2.出示课文第一部分词语，自由读，借助拼音读正确。 3.请学生读词语，及时评价，正音。去掉拼音开火车读。 4.检查词语的读音，做“踢足球”游戏边读边做动作 5.玩连线游戏巩固词语。 本课学习内容与学生生活密切相关，涉及的词语和活动场景学生无比熟悉，通过谈话和借助图片的方式调动学生的生活体验，使其与学习内容水乳交融，相辅相成。
任务（三）： 操场动作秀 （20分） 一名学生读词语，一名学生上台表演。 2.引导生发现此行词语特点：都需要用手，都有提手旁。 3.生说出带提手旁的字。书写“打”。 4.小组合作，完成学习单任务，小组展示。 5.学生观察并回答。跑：左小右大，足字旁的最后两笔是竖和提。书空、描红、书写“足、跑”。 5.同桌互读，练读课文的会认字，尝试组词。 6.识字游戏。 1、观察词语，发现规律。 （1）指名读第一行词语。 （2）请生上台表演，引导发现共同特征。师总结：这些体育活动都需要用手，所以表示动作的三个字的偏旁都是提手旁。 （3）引导生书写“打”。 小组合作完成学习单。 小组展示，说说带提手旁的字，发现另一组词表示动作的三个字的偏旁都是足字旁。拓展其他带足字旁的字.适时组词。 （6）书写生字：出示足和跑，引导生观察其不同，教师示范，指导书写。教师巡视指导，展评。 2.同桌互读，练读课文会认字，尝试组词。 3.识字游戏，总结根据形声字构字规律识字的方法。 通过探究学习，让学生发现“打、拔、拍”这些动作是跟手有关的，而“跳、跑、踢”这些动作是跟脚有关的，既培养学生观察、分析、解决问题的能力，又提高了识字效率，增强了学生的自信心。
任务（四）： 乐读儿歌（5分） 听儿歌范读。 自读儿歌，找一找儿歌一共几句话。 拍手读，读出节奏。 1.出示视频，听儿歌范读。 2.自读儿歌，注意字音，找一找儿歌一共几句话。 3.指名回答，正音。 4.拍手读，读出节奏。 通过多形式朗读将课文读正确、读流利，拍手读时尝试读出节奏。
作业设计 作业内容 设计思路
基础作业 1. 词语积累：熟记课文中“操场、跑步”等六个词语。 2. 口头朗读：大声、流利地朗读课文3遍，要求读准字音，不加字、不漏字。 提升作业 1. 词语分类：根据课文内容，将“打球、拔河”等6个词语按照运动类型进行分类，说一说分类的理由。 2. 运动联想：你还知道哪些体育运动？至少写出3个，并简单描述。 结合课文 巩固所学
教学内容 7《操场上》 课时 第2课时 预计上课时间
教学理念 认同中华文化，对中华文化的生命力有坚定信心。激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。
教材分析 本课以体育活动为主题，由一幅图、六个词语和一首儿歌组成。词语都是体育活动的名称，第一行的活动与手有关，词语中的动词都带提手旁;第二行的活动与脚有关，动词都带足字旁。儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景，告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更健康。
学情分析 一年级学生年龄较小，大多数学生活泼好动，对事物有强烈的好奇心和探索欲，但注意的时间较短，需要教师引导他们在在乐中学，学中乐。
教学目标 1.认识“铃、真”等7个字，会写“皮、沙、包”3个字，认识金字旁。 2.正确、流利地朗读课文，培养对体育活动的热爱之情。
教学重点 认识“铃、真”等7个字，会写“皮、沙、包”3个字，认识金字旁。
教学难点 正确、流利、有节奏地朗读儿歌，体会参加体育锻炼的好处，激发坚持参加体育锻炼的兴趣。
教学方法 与策略 1.谈话法。 2.多种形式朗读。 3.联系生活实际
教学评价 过程性评价
教学资源与工具 多媒体、 影像
教学过程
教 学 步 骤 学 生 活 动 教 师 活 动 设计意图
任务（一）：操场时光机，回到操场 （5分） 学生在教师引导下复习表示体育运动的词语。 1.上节课我们一起学习了六个表示体育运动的词语，你还记得它们吗？指名学生认读。 2.引入新课：今天我们将继续来到操场上，发现一些新的有趣经历。 复习巩固所学，引导生进入情境。
任务（二）：再读课文，随文识字（15分） 朗读儿歌，数一数儿歌有几句话。 学习“铃”字，认识金字旁。 结合课文插图理解“真热闹”。 口语交际练习。 同桌互相读一读第三句话，注意轻声和停顿，读出节奏。 圈一圈他们在操场上玩什么？ 同桌对读，男女生合作读。 齐读第四句话。 再读儿歌，数一数儿歌有几句话。 指名学生朗读儿歌并评价，划分句子。 指名生分句朗读。 2.学习“铃”字。 教师强调“铃”读后鼻音。“铃”指用金属制成的响器，像铃铛、铜铃等。 认识金字旁：金字旁的字大多与金属有关。 拓展金字旁的字：铅、铁、钢等。 3.理解“真热闹”。 出示图片，引导生结合课文插图理解“真热闹”。 口语交际练习：操场上真热闹呀！同学们有的（ ）有的（ ），还有的（ ）。玩得可开心了！ 3.指导朗读，练习巩固。 同桌互相读一读第三句话，教师范读，学生模仿练习。 圈一圈：他们在操场上玩什么？指名回答。 同桌对读，男女生合作读。 做这些活动，有什么意义呢？引出第四句。 教师总结：我们要坚持锻炼身体，可以使我们身体更强壮。 在读儿歌时也注意对学生阅读能力的训练，多层次读儿歌并随文识字。从初读数句子，读好发音，到读出词语的节奏，再带着感情读好整首儿歌。
任务（三）： 回顾课文，总结交流（5分） 带动作读儿歌。 完成操场活动知识小测试。 1.回顾课文，总结交流。 （1）带动作读儿歌。你喜欢哪种体育活动呢？和同学说一说并向大家介绍玩法。 （2）教师总结：同学们要坚持锻炼身体，积极参加各种体育活动。 2.操场活动知识小测试。 回顾课文内容，结合课后第二题引导生锻炼口语表达能力，拓展操场活动知识。
任务（三）： 创意涂鸦写字 （5分） 学生自主观察字形，交流识记方法和书写要领，学生描红、书写。 1.出示生字，引导生观察。 （1）皮：半包围结构，第三笔竖在竖中线上。 （2）沙：“少”竖画正直，两点位置恰当，撇画舒展。 2.教师范写，学生书空。 3.学生书写，教师巡视指导，强调写字姿势，展评。 对于生字的学习要有的放矢，抓住重点，在多种形式的朗读中达到识字的目的。
作业设计 作业内容 设计思路
基础作业 1. 生字书写：书写会认字，并组2个词。 2. 句式仿写：仿照课文中的句子“铃声响，下课了。操场上，真热闹。”写一写自己在其他场景下的情景 。 提升作业 1. 画一画，说一说：画下你喜欢的运动，说一说这项运动好处。 2. 编写儿歌：根据自己对体育运动的了解，试着编写一首关于运动的儿歌。 结合课堂 巩固所学
板书设计
教学反思