9《桃花源记》课件(共27张PPT)

(共27张PPT)
在湖南省桃源县西南沅江之滨的桃源山腰上，有一个长约一百米的山洞。洞内宽敞明亮，洞中有天，走，让我们随陶公一同前往！
桃花源记
陶渊明
目
录
壹 讲桃源故事
贰 赏桃源盛景
叁 辨桃源真幻
肆 明陶公之志
壹
讲桃源故事
请你来找茬
活动1：陶渊明仅用寥寥数语就勾勒出了一幅桃花源中人们的生活图景，有同学根据这一段文字画了一幅画，请同学们看一看，图画与原文是否一致？
手绘桃花源
“土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻，其中往来种作，男女衣着，悉如外人，黄发垂髫，并怡然自乐。”
①原文“土地平旷”，而画中土地画得有高有低。
②原文“屋舍俨然”而画中房屋画得横七竖八。
③原文“阡陌交通”，而画中仅有一条小路。
④原文“黄发垂髫，并怡然自乐”，而画中的老人和小孩都是愁眉苦脸。
手绘桃花源
请你来找茬
讲桃源故事
活动2：结合图片，用简洁的语言复述故事。
桃花源
桃花源
桃花源
桃花源
桃花源
进入
离开
做客
再寻
理渔人行踪
活动3：结合图片，完成下面的线索顺序图。
发现
贰
赏桃源盛景
补文意 赏桃源
活动1：“及郡下，诣太守，说如此。”这里有一处文意省略，渔人出了桃花源后拜访太守后说了一番话。请同学们猜一猜：渔人会跟太守说些什么？请仿照下列句式，完成任务。
我从“ ”一句中，读到桃花源是一个 的世界，那里美在 。
补文意 赏桃源
示例：
我从“夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。”一句中，读到桃花源是一个环境优美的世界， 那里美在景物洁净幽寂，处处显示出大自然内在的静美。
赏桃源盛景
▲美在自然景象
▲美在生活情境
▲美在人情世故（人物和谐）
补文意 赏桃源
▲
活动2：“此人一一为具言所闻，皆叹惋。”这里有一处文意省略。请同学们猜一猜：渔人说了什么让桃花源中人“皆叹惋”呢？请仿照下列句式回答。
桃花源外是一个 的世界，
那里 。
补文意 赏桃源
补充资料：
①长城何连连，连连三千里。边城多健少，内舍多寡妇。（陈琳《饮马长城窟行》）
②白骨露于野，千里无鸡鸣。（曹操《蒿里行》）
③八方各异气，千里殊风雨。剧哉边海民，寄身于草野。妻子象禽兽，行止依林阻。柴门何萧条，狐兔翔我宇。（曹植《梁甫行》）
桃花源外是一个动乱、萧条、凄惨、民不聊生的世界，那里战争不断，百姓凄苦不堪。
桃源内外
桃花源内：
环境优美、没有剥削、没有压迫，人人安居乐业、彼此和睦相处。
桃花源外：
动乱、萧条、凄惨、民不聊生，那里战争不断，百姓凄苦不堪。
对比
叁
辨桃源真幻
再觅仙源何处寻
任务1：渔人离开桃花源时，“处处志之”，再次前往时，却“遂迷，不复得路”？你认为桃花源真的存在么？快来小组讨论寻找证据吧！
现实派 VS 虚幻派
再觅仙源何处寻
现实派 VS 虚幻派
1、明确交代时间、地点、人物及其身份；
2、景物描写真实，使人身临其境；
3、南阳刘子骥史书有明确记载，真实可考。
1、桃花源从未被人发现；
2、小小渔人独自一人，所述无证人可言；
2、语言是发展的，桃源内外语言相通不合逻辑；
4、处处志之怎么可能不复得路。
获胜
再觅仙源何处寻
任务2：其实桃花源的虚幻色彩在文中已有暗示，你觉得哪些句子能体现呢？
▲“太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。”
▲未果，寻病终。后遂无问津者。
作者这样写，暗示“桃花源”是找不到的，是作者笔下的虚构世界，并非真实景象。表明安宁和平、没有压迫的桃花源只不过是作者虚构的一个美好的社会罢了。
肆
明陶公之志
明陶公之志
任务1：陶渊明为什么要虚构这样一个“桃花源”呢？
重现创作背景
陶渊明为什么要虚构这样一个“桃花源”呢？
元熙二年六月，刘裕废晋恭帝为零陵王，改年号为“永初”。次年，刘裕采取阴谋手段，用毒酒杀害晋恭帝。这些不能不激起陶渊明思想的波澜。他从固有的儒家观念出发，产生了对刘裕政权的不满，加深了对现实社会的憎恨。但他无法改变、也不愿干预这种现状，只好借助创作来抒写情怀，塑造一个与污浊黑暗社会相对立的美好境界，以寄托自己的理想与美好情趣。
明陶公之志
任务1：陶渊明为什么要虚构这样一个“桃花源”呢？
作者虚构这样一个世外桃源，是与作者所处的现实社会相对照的。虚构世外桃源，是作者不满社会现实的一种精神寄托。寄托了作者渴望改变黑暗现实的政治理想，寄予了作者对黑暗现实的强烈不满，表达了作者对和平安宁、美好幸福生活的追求，反映了广大劳动人民反对压迫、反对战争的强烈愿望。
明陶公之志
任务2：作者在这篇文章里寄托了怎样的社会理想？我们应当怎样看待这样的理想？
这篇文章寄托了反对战乱，追求和平、幸福、自由生活的社会理想。
“桃花源”已经成为人们心中的理想世界，成为美的象征。无论社会怎样发展，人类追求幸福安宁生活的愿望从未改变。
概括主题
本文以渔人的行踪为线索，记叙了他在桃花源的所见所闻，描绘了一个没有战乱、没有剥削和压迫、和平宁静的“世外桃源”，表达了作者对东晋的黑暗统治和长期战乱、民不聊生的社会现实的强烈不满及对理想社会的无比向往，反映了人民群众要求摆脱剥削压迫、用自己的劳动创造出和平幸福生活的强烈愿望。
今日桃花源
请同学们结合自身，说一说“我心中的桃花源”。
一千多年后，我们依然在吟诵这一篇《桃花源记》，依然会被陶渊明的理想情怀所感染。因为这不仅是陶渊明一个人的桃花源了，它已经成为了一个文化的标识，一种精神的图腾。
今时今日，我们所处的时代与陶渊明所处的时代已经相去甚远。那么，你心中的桃花源又是什么样子呢？
小任务：
1.创作自己的“桃花源记”，描述自己心目中的理想世界（包括地理环境、社会结构、生活方式等）。
2.分组进行角色扮演，模拟桃花源中的生活场景，或者模拟渔人回到现实世界后向他人讲述桃花源的情景。