统编版语文五年级下册：阅读专项体会文章中的思想感情（课件）

(共31张PPT)
阅读专项——
体会文章中的思想感情
（统编版）五年级
下
借助典型事例，体会思想感情；
1
抓住直抒胸臆的语句，体会思想感情；
2
借助具体事物，体会思想感情；
3
考察题型：
考点1：
借助典型事例，体会思想感情；
文章都写了那些事？表达了作者怎么样的思想感情？
常见问法：
文章写了......表达了作者......之情。
(概括事情可以用“人+干什么事+结果如何”的结构来概括。)
答题模板：
例：这段话写了作者在祖父的园子里做的哪些事情？表达了作者怎样的思想感情？
祖父整天都在园子里，我也跟着他在里面转。祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。祖父种小白菜的时候，我就跟在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。哪里会溜得准，不过是东一脚西一脚地瞎闹。有时不但没有把菜种盖上，反而把它踢飞了。
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
答题模板：文章写了......表达了作者......之情。
文段写了作者在祖父的园子里跟着祖父戴草帽、栽花、拔草、溜平土窝，表达了作者对自由、快乐、幸福童年生活的怀念之情。
考点2：
抓住直抒胸臆的语句，体会思想感情；
(1)在文中找出直抒胸臆的语句，并说出表达了作者怎样的情感？
(2)画线句子在文中起到什么作用，表达了作者怎样的思想感情？
常见问法：
直抒胸臆的语句就是直接表达作者情感的句子，一般在文章的开头、结尾，也可能是文中反复出现的句子。当直抒胸臆的语句在开头和结尾时，考试中可能会问到句子的作用：
句子在开头：总领全文、开篇点题、引出下文；
句子在结尾：总结全文、首尾呼应、点明中心。
答题模板：
例：这句话在文中起到什么作用，表达了作者怎样的思想感情？
月是故乡明，我什么时候能再看到故乡的小月亮啊！________________________________________________________________________________________________________________________________________________
答题思路：
首先看句子所处的位置，它位于文章结尾处，起到总结全文、点名中心的作用，再结合文章想要表达的情感是思乡之情，组织语言答题。
句子起到总结全文、点明中心的作用，表达了作者对故乡的热爱与思念之情。
考点3：
借助具体事物，体会思想感情；
文章写了......（事物），表达了作者怎样的情感？
常见问法：
法（修辞手法）+果（表达效果）+点（特点）+心（心情）
①比喻：运用了比喻的修辞手法，把......比作......生动形象地写出了...... 的特点，表达了作者......感情。
②拟人：运用了拟人的修辞手法，把......当成人来写，生动形象地写出了...... 特点，表达了作者......的感情。
③排比：运用了排比的修辞手法，生动形象地写出了......特点，句式整齐，增强气势，表达了作者......的感情。
④对比：运用了对比的修辞手法，把......与......进行对比，突出了......的特点，表达了作者......的感情。
答题模板：
例：作者为什么描写不同地点的月亮，表达了作者怎样的情感？
在风光旖旎的瑞士莱芒湖上，在无边无垠的非洲大沙漠中，在碧波万顷的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到过月亮。......对比之下，我感到这些广阔世界的大月亮，无论如何比不上我那心爱的小月亮。________________________________________________________________________________________________________________________________________________
答题思路：
首先确定修辞，再套用相应的答题模版回答；
这句话运用了对比的手法，将世界各地的月亮和家乡的小月亮进行对比，突出强调了家乡月亮美丽、独特的特点，表达了作者对家乡月亮的喜爱和对故乡思念之情。
练一练
祖父·后园·我
后园中有一棵玫瑰，一到五月就开花，一直开到六月。花朵像酱油碟那么大，开得很茂盛，满树都是，因为花香，招来了很多的蜂子，嗡嗡地在玫瑰树那儿闹着。
别的一切都玩厌了的时候，我就想起来去摘玫瑰花，摘了一大堆，把草帽脱下来用帽兜子盛着。在摘那花的时候，有两种恐惧，一种是怕蜂子的钩刺人，另一种是怕玫瑰的刺刺手。好不容易摘了一大堆，摘完了却又不知道做什么了。忽然异想天开，这花若给祖父戴起来该多好看。
祖父·后园·我
祖父蹲在地上拔草，我就给他戴花。祖父只知道我在捉弄他的帽子，而不知道我
到底是在干什么。我给他的草帽插了一圈的花，红通通的二三十朵。我一边插着一边笑。当我听到祖父说“今年春天雨水大，咱们这棵玫瑰开得这么香。二里路怕是也闻得到的”时，我笑得哆嗦起来。我几乎没有力气再插上去。等我插完了，祖父还是安然的不晓得。他还照样地拔着垄上的草。我跑到远处站着，我不敢往祖父那边看，一看就想笑。所以我借机进屋去找一点儿吃的来，还没有等我回到园中，祖父也进屋来了。
祖父·后园·我
那满头红通通的花朵，一进来祖母就看见了。她看见后什么也没说，就大笑了起来。父亲母亲也笑了起来，而我笑得最厉害，我在炕上打着滚儿笑。
祖父把帽子摘下来一看，原来玫瑰那么香并不是因为今年春天雨水大，而是那花
就顶在他的头上。
他把帽子放下，他笑了十多分钟还停不住，过一会儿一想起来，又笑了。
祖父刚有点儿忘记了，我就在旁边提着说：“爷爷……今年春天雨水大呀......”
一提起，祖父的笑就来了。于是我也在炕上打起滚儿来。
就这样一天一天的，祖父，后园，我，这三样是一样也不可缺少的了。
1.文章以第_______人称的视角，主要回忆了__________________________的事情。
2.根据文章内容可知，下列说法正确的一项是（ ）
A.文中的后园与课文《祖父的园子》中的园子不是同一个。
B.“我”在摘玫瑰花时，既怕蜂子的钩刺人，又怕玫瑰的刺刺手。
C.“我”笑得哆嗦起来，是因为祖父拔草的动作很滑稽。
D.祖父一开始就知道“我”在给他的帽子插花，他故意装作不知道。
一
“我”在后院里给祖父戴花
B
3.祖父觉得玫瑰花很香的原因是___________________________________________，
真正的原因是____________________________________________________。
4.文中画横线的句子运用了__________的修辞手法，生动形象地写出了园中玫瑰花
_____________的特点，表现了__________________________之情。
今年春天雨水大
“我”把玫瑰花插在了祖父的帽子上
比喻
茂盛 “我”对玫瑰花的喜爱
5.阅读最后一个自然段，回答问题。
（1）结合文章内容，思考“我”为什么说“这三样是一样也不可缺少的了”。
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（2）联系文章内容，体会这个自然段中蕴含的思想感情。
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因为祖父的园子、祖父的慈爱给了“我”自由快乐，而“我”的天真稚气也给祖父带来了快乐幸福。
这个自然段中蕴含了“我”对祖父园子的喜爱之情，以及对祖父的怀念之情。
遥远的刺槐花开
遥远的刺槐花开
①我的童年，都浸泡在刺槐花香里。
②暮春初夏的雨丝有了些粗犷，唰唰地拍打着村庄。枝叶扶疏的刺槐树依偎在雨
帘里状浴成一把把翠绿的大伞。雾气填满了村舍的空隙，流动着刺槐的香。
③雨声沙沙，催促很紧，刺槐花苞已经在交头接耳了。【A】蜂鸟似的花蕾被雨丝
的玉针线挑扎在花轴上，似一枚枚晶莹的立体绣，藏在枝叶里。槐叶急匆匆地生长，
忙着为槐花撚遮风挡雨的帐篷。
遥远的刺槐花开
④散学归来，我总喜欢撑着桐油布伞在刺槐树旁晃来晃去，听槐树与雨丝的对话，
看花在吮吸雨露。花蕾们羞答答、水灵灵的，那淡绿的眼帘里，有一张油布伞下企盼
花开的脸蛋，雨丝在刺槐树枝叶里过滤成粗壮的雨滴，落在鲜黄的油布伞上，滴答滴
答地刺激着我幼小好奇的耳膜，耳膜里还有雨后天晴，刺槐花苞开裂的声音。
⑤阳光是刺槐花开的号角。雨过天晴，日色嫣然。刺槐花开时，叶子仿佛怕遮掩
了花朵之美，故意地谦让。【B】绿叶衬托银花，是一场绿翡翠与白珍珠的约会，它们相亲相依，美丽与苦香在村庄的土地上热烈地生长。
遥远的刺槐花开
⑥不知是谁开启了生吃刺槐花的先例，先嗅后吃，刺槐花又成了我们惬意的零食，刺槐花生吃起来口感非常鲜嫩。孩子们兴冲冲地捋一把刚开苞的刺槐花，迫不及待地往嘴里塞，乐滋滋，一朵又一朵，一口又一口，边嗅边吃，嚼个不停，那刺槐花的色香味，一下子就成了孩子们童年生活的光亮。
⑦父亲再忙，也得抽出一点儿时间来采摘刺槐花。大人们采刺槐花，有自制的工具。在晾衣竹竿的末端，用细绳绑上割稻子的镰刀，便做成了可靠的钩竿。我最喜欢屁颠屁颠地跟着父亲采刺槐花。父亲扛着钩竿，从自家门前的几棵刺槐树开始，逐渐向左邻右舍延伸。刺槐花纷纷落地时，我便兴奋得手忙脚乱。一串串、一朵朵，刺槐花全在我迅捷利索的忙碌中归筐。手里握着花香，嘴里含着花香，味蕾里浸着花香，心里溢着花香，我满身都散发出刺槐花香了。
遥远的刺槐花开
⑧采花归来，收获满满。一串串洁白的刺槐花正安静地躺在篮子里。沁人心脾的花香，让母亲乐不可支，因为要轮到母亲大显身手了。我和父亲最喜欢吃母亲用面粉做的刺槐花饼。母亲把晒干的刺槐花放在菜盆里浸泡片刻，洗净，再用力把水分挤尽，配上盐、小葱、鸡蛋，与面粉一起在盆中搅拌均匀。将柴点燃，等铁锅烧热了，顺着锅沿放上些许菜籽油。油烟起时，便倒下和好的刺槐花糊。母亲用蘸过水的铁锅铲，将面糊不紧不慢地摊开。只见面饼贴着锅也速地扩大规模，变得越来越薄、越来越脆。面饼里夹着的刺槐花，好似在锅里获得重生，香味从热气里升腾、扩展，让我垂涎欲滴。吃着刺槐花饼的父亲曾感叹地说过，一个时代过着一种日子，每种日子都有一种色彩，吃刺槐花饼就是那时生活的特写。
遥远的刺槐花开
⑨时间能带走许多东西。不知道从何时起，村庄长大了，变样了，屋前舍后的刺槐树也易植成香樟树、桂花树了。在城里的菜市场，我见到了刺槐花，连忙凑过去，价格不菲。走在车水马龙的街道上，嘴含新鲜的刺槐花，找不到当年好奇的味蕾，也找不到让我狂欢的田间小道。
1. 文章围绕“刺槐花”回忆了关于童年的四件事情，情意浓浓。完成下列小题。
（1）梳理相关事件，完成下表。
时间 人物 事件
散学归来 “我”
①____________________
槐花开时 孩子们
②____________________
③____________________ 采摘刺槐花
采花归来 ④_______________
⑤____________________
观察刺槐花苞
生吃刺槐花
父亲和“我”
母亲
做刺槐花饼
（2）联系最后一个自然段思考，文章通过描写这些事情，表达了“我”怎样的情感？
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2.本文的用词非常精准，下列说法不正确的一项是（ ）
A.标题中的“遥远”指“我”如今生活的地方和刺槐树所在地之间的距离遥远。
B.第①自然段中的“浸泡”写出了刺槐花与“我”的童年密不可分的关系。
C.第⑤自然段写叶子“故意地谦让”，从侧面展现了刺槐花的美丽与开放之盛。
D.第⑧自然段中的“不紧不慢”写出了母亲动作的熟练，体现了母亲的心灵手巧。
表达了“我”对刺槐花的喜爱，对童年生活的怀念，以及对家乡的思念。
A
3.“一枝一叶总关情。”读读文中画横线的句子，从修辞手法的角度体会刺槐花中蕴含的情感，任选一句作批注。
我选择【 】句：
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我选择【 】句：
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A
这句话运用了比喻的修辞手法，把刺槐花花蕾比作蜂鸟、立体绣，生动形象地写出了刺槐花花蕾的精巧美丽，表达了"我"对刺槐花的喜爱之情
这句话运用了比喻和拟人的修辞手法，不仅把绿叶和刺槐花比作绿翡翠和白珍珠，"约会"和"相亲相依"更是赋予绿叶和刺槐花以人的情态，生动形象地写出了刺槐花的美丽、芳香和生机勃勃，表达了"我"对刺槐花的喜爱之情
B
4.情感不仅蕴含在景物中，也藏在孩子们的言行中。请从描写方法的角度品析画波浪线的句子在表情达意方面的作用。
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这句话是对孩子们的动作描写，"捋""塞""嗅""嚼"等动词生动形象地写出了孩子们生吃刺槐花时开心的样子，表达了孩子们对刺槐花的喜爱之情。
同学们下节课见！
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