第四单元学习活动一　认识多媒介- 课件（共18张PPT）

(共18张PPT)
学习活动一　认识多媒介
学习任务群 跨媒介阅读与交流
单元人文主题 媒介素养
理性面对全媒体时代,善于运用各种媒介与人交流沟通,获取信息;能够以正确的价值观审视信息,辨别真实与虚假,培养求真求实的态度。
学科素养目标 1.了解不同媒介的特点学习综合运用多种媒介获取信息、表达交流。
2.理解、辨析、评判媒介信息,辨识其立场。多角度分析问题,形成独立而正确的判断。
3.学会正确面对海量信息并恰当筛选利用,以提高媒介素养,更好地适应信息时代的生活。
【活动任务】
1.了解什么是媒介,以及不同媒介的传播特点。
2.探讨不同媒介的语言特征。
3.认识多媒介与语文学习的关系。
一、活动准备
1.媒介
广义的媒介是指能使人与人、人与事物或事物与事物之间产生联系或发生关系的物质。传播学意义上的媒介是指在传播过程中,用以扩大并延伸信息传送的工具。
2.四大媒介及其特点
常见的四大媒介是:报刊、广播、电视、互联网。其传播特点和语言特征如下:
媒 介 传播特点 语言特征
优点 缺点 报 刊 ①新闻性强,可信度较高。 ②权威性较高。 ③具有保存价值。 ①内容上众口难调。 ②周期较长,灵活性较差。 ③发行上寿命短暂,利用率较低。 报刊语言具有真实可信、简短、精确、客观、通俗的特征。注重语言的独特性、深刻性、严谨性。
广 播 ①信息传播迅速,时效性强。②信息受众广泛,覆盖面大。③信息传播方便灵活,声情并茂。 ①对于需要表现外在形象的产品,广播媒介难以适应。 ②信息转瞬即逝,不易 存查。 广播语言具有口语化特征,应尽量减少书面语、冷僻名词的使用,采用简单的句式。①避免使用同音不同义的词。②避免用半文半白的词。③避免用冗长的句子。
电 视 ①集字、声、像、色于一体,富有极强的感染力。②覆盖面广,公众接触率高。③信息带有较强的娱乐性,易于为受众所接受。 信息稍纵即逝,不易存查。 电视语言至少由四个部分组成:画面语言、解说语言、现场语言和字幕
语言。
互 联 网 ①互动性强,受众可主动地参与到网络活动中。 ②信息密集,网络媒体信息量高度集中。 ③形式多元化,网络媒介信息传递集各种传统媒介方式于一身。 ④具有方便性和快捷性。 ①信息的选择困难,信息量巨大,甄别困难,不确定的信息多。 ②对虚假信息和不利信息的处理非常棘手。 ③信息安全性差。 网络语言具有以下特点:趣味性十足,简单生动,容易使用。同时也存在部分语言不规范,甚至粗俗的缺点。
二、活动设计
【任务一】 了解不同媒介的传播特点
1.开展一次有关“获取科技信息的习惯”的调查,根据调查表得出结论。
提示 结论:我国公民获取科技信息的渠道趋于多元化,其中,从电视、互联网及移动互联网、亲友同事等渠道获取科技信息的比例较大,而从报纸、图书、期刊等渠道获取科技信息的比例较小。
2.请根据上表展开调查分析,查找相关资料,归纳不同媒介的传播特点。
提示 ①报刊:以文字符号为主、图片为辅来传递信息,其容量较大。由于以文字为主,因此说明性很强,可以详尽描述。
②电视:集声、光、电于一身,汇编、演、导于一体,聚眼、耳、脑于一瞬,立体“发行”,全新感受。
③广播:广播既是新闻媒介,同时又能够很好地对各种以声音为载体的艺术进行传播,并使这些艺术以声音吸引人的鲜明个性得以充分发挥,从而也扩展了自身的功能。
④网络:既有印刷媒介的可保存性和可查阅性,又有电子媒介的新鲜性和及时性,还有自身的图文阅读性和音像视听性。
3.你最喜欢从哪个途径获取科技信息 请小组讨论并说明理由。
示例 ①网络:快捷、方便,信息量大。②电视:形象生动,能进行立体感受。
【任务二】 探讨不同媒介的语言特征
1.下面是某网络主播的一则口头气象播报,用语随性、亲切。请用规范、平实的语言,将其改写为市电视台的气象播报稿。要求:不改变原文意思,语言表达准确、简明、得体,不超过60个字。
在线的亲们,上午你们还在叫热,要脱掉棉衣,这会儿你可得赶紧把衣服穿回来了。因为上午的那股暖流已经走了,下午冷空气就要来接班了,而且当班时间还不短呢。小伙子们,下午你们可以耍酷了,如果你们朝着西北方向走,那6~7级的大风一定会把你们的衣服和头发吹得与众不同,劲炫酷帅!姑娘们,明天上午大家可以把美丽的花伞、雨衣拿出来争奇斗艳,因为雨会时不时地来和大家亲密接触。
示例 预计今天下午有冷空气来袭,气温将急剧下降,且有6~7级大风;明天上午会有降雨过程。请广大市民注意出行保暖与防风防雨。
2.根据手机短信的传播特点,对下面一则招聘启事进行改写。
招聘启事
校报拟招聘两名编辑,具体信息如下。
岗位职责:负责来稿筛选、文字编辑和部分校内新闻采写工作。
招聘对象:高一、高二年级学有余力的同学。
应聘条件:1.热爱文学,热爱写作,有一定的文学鉴赏能力和较高的文字水平;2.能够认真细致地做好文字工作,有较强的责任心;3.具备良好的沟通能力。
应聘方式:发送个人简历至邮箱××@××。
截止日期:3月25日。
校报编辑部
3月1日
提示 校报拟招聘两名编辑,招聘对象为喜爱文字工作,有责任心和沟通能力的高一、高二学生,请有意者发个人简历至邮箱××@××,截止日期为3月25日。
【任务三】 认识多媒介与语文学习的关系
新媒体的崛起,将我们带入了跨媒介时代,助推了语文阅读学习。根据你对多媒介的了解,请以《语文学习与多媒介》为题,写一篇500字左右的演讲稿,在课堂上即兴演讲。
参考例文
语文学习与多媒介
亲爱的同学们:
你们好!
古人有云:“不闻不若闻之,闻之不若见之。”可见,闻、见是认知学习的重要途径。多媒体技术的基础功能就是将原本抽象的知识形象化,将生涩难懂的内容进行转化,能轻松地创设情境,帮助我们理解阅读内容。
尽管多媒介环境对语文学习造成一定影响,使传统阅读方式发生改变,但是并不影响阅读的本质。也就是说,在多媒介时代,我们可以利用网络通信工具来进行语文阅读,让网络为我们的自由阅读提供可靠的技术支持,使得语文阅读更加便捷、高效。当然,多媒介环境下信息来源广泛且信息内容复杂,信息传递时效性更强,我们在阅读的过程中对信息的选择并不一定完全正确,一旦自由阅读选择不科学,这些不良信息极易对我们造成误导,影响我们的价值观和世界观。但是,我相信,在老师的指导下,我们会在第一时间发现问题并予以纠正,营造积极健康的语文阅读空间。
多媒介环境下信息技术飞速发展,新媒体崛起并渗透到社会生活各个角落,对语文阅读产生强大的助推力。只要我们准确把握多媒介的发展形势,创设适宜的阅读情境,我们语文学习的效果定会事半功倍。
谢谢同学们。
本 课 结 束