(共22张PPT)
拨开“审题”之浮云
望见“立意”之晴日
老师喊1,请同学们向左转;喊2,向右转;喊3,向后转;喊4,原地不动。
有做错的同学,要出列大喊“不好意思,我错了啦!”
热身活动
热身活动进阶版
老师喊向左转,请同学们向右转;喊向右转,同学们向左转;喊向后转,同学们原地不动。
有做错的同学,要出列大喊“不好意思,我错了啦!”
审题立意KWL表 Know:对于审题立意我已知 Want:对于审题立意我想知道
请你说一说
对于审题立意我已知
对于审题立意我想知道
18人
25人
21人
题目中哪些是限制条件
怎样立意才是有深度的
立意如何求新
任务一:明审题之径
材料
导语
任务
要求
材料
导语
任务
要求
材料:
选择角度
任务:
适合优取
要求:
拟题字数
导语:
明确话题
任务一:明审题之径
审题之径
审题
材料说什么
要我做什么
审题
“意犹帅也,无帅之兵,谓之乌合。”
——明·王夫之
任务二:探立意之法
1.借助联想,准确立意
材料 我的联想 我的立意
材料 我的联想 我的立意
科学进步的奥秘,不是从不犯错,而是永不言弃。
1.联教材:《伟大的悲剧》中斯科特一行因路线规划、补给策略的不当,最后导致牺牲。
立意之法一:抓关键 善联想 会提炼
在追求真理的道路上,要敢于试错,并永不言弃。
2.联事例:爱迪生试验了一千六百多种材料,才发明了电灯。
3.联自身:在科学课探究影响浮力大小的因素时,根据最初的实验得出浮力大小与进入的深度有关,再进一步实验得出,其实与深度无关,而是与排开液体的体积和液体的密度有关。
······
任务二:探立意之法
立意1:在追求真理的道路上,要敢于试错,并永不言弃。
立意2:犯错然后知不足,知不足而后改,最终完善自我。
立意3:面对错误,我们要勇于承认并及时改正。
······
有些犯错
有些犯错
有些犯错
坚持
改正
自省
犯错不可避免,我们要正确认识错误,丰富人生的体验和感受。
“凡作文发意,第一番来者,陈言也,扫去不用;第二番来者,正语也,停止不可用;第三番来者,精意也,方可用之。”
——元·陈绎曾
2.依托追问,深化立意。
犯错
谁犯错
犯什么错
怎样犯错
为什么犯错
犯错后怎么做
谁认为错
一定是错的吗
······
2.依托追问,深化立意。
犯错
谁犯错
犯什么错
怎样
犯错
为什么
犯错
犯错后怎么做
谁认
为错
一定是错的吗
······
奶奶应该改正她不好的习惯。
我们其实可以选择更恰当的沟通方式,更好地解决这个问题。
这是两种观念的冲突,我们应该换位思考。
立意之法二:
化具体
勤追问
显个性
犯错
谁犯错
犯什么错
怎样犯错
为什么犯错
犯错后怎么做
谁认为错
一定是错的吗
······
多种视角
具体切入
具体表现
由表及里
转换立场
由想到做
反向思维
······
小组讨论要求:
1.小组讨论开始前,选择组内一个立意进行深化。
2.指定一位同学记录讨论内容,指定一位同学代表小组发言。
犯错
谁犯错
犯什么错
怎样
犯错
为什么
犯错
犯错后怎么做
谁认
为错
一定是错的吗
······
立意之法二:化具体 勤追问 显个性
请你来说一说
审题立意KWL表 Know:对于审题立意我已知 Want:对于审题立意我想知道 Learned:对于审题立意通过这节课我学到了什么
迁移运用
运用表格和气泡图,完成下题的审题立意
“遇到困难时,你会向谁求助?”作为00后的你,这张图表唤起了你的什么回忆,或者引发了你怎样的联想,或者给你带来怎样的思考?请自选角度,自拟题目,自选文体(诗歌除外),写一篇文章。
【任务一】根据自己的经历和感悟
写一篇记叙性文章;
【任务二】发挥联想与想象,进行
文学创作;
【任务三】提炼观点,展开论述,
写一篇议论性文章。
要求:①不少于500字;②不得套写、抄袭;③不得透露个人信息。
(此调查数据分析统计图选自《00后画像报告》,中国青年报社与腾讯QQ于5月4日联合发布)
不畏写作之浮云
拨开浮云见晴日