学情分析
1、经过近一年的任务型语言教学的训练，部分学生已经初步养成较好的英语学习习惯，能够在课堂上听懂老师的英文指令，并且能够根据老师的要求用目标语言完成各项任务。多人小组或二人小组成员有良好的合作意识，能够迅速有效地开展各项活动。
2、谈人物的特点这一话题学生熟悉且喜欢，七年级已经学过一些描述人、物的形容词，学生也已经积累了一定的词汇量，可以用英语进行简单的交流和描述，为本单元即将学习到的——谈论人的个性特征和形容词的比较级做好了准备和铺垫。
3、比较级对学生来说是第一次出现的新语言知识，学生需要描述和对比人和物，本班学生在记忆这些新单词时可能会有一定的难度。因此通过各种方式对新句型与新单词进行反复大量的操练显得尤为重要。
本课以素质教育为目的，结合教材重点、难点及英语学科特点，利用多媒体辅助教学，从视、听、说等方面使学生得到锻炼，提高了课堂教学的效率；充分调动了学生自主学习的积极性；培养了学生运用所学知识解决问题的能力；对学生的思维发展起到了积极的推动作用；同时，也提高了学生的英语综合运用能力。
不足之处：1、学生的发表意见不够广，导致有人忙，有人无事可做。在以后的教学中要尽可能的面向全体，既要有个人发表，还要有集体的效果。使课堂更加紧凑丰满。2、在老师讲解语法的时候，讲解不够详细，导致有的基础较差的学生不明白，直接影响了教学的整体效果。在今后的课堂教学中要讲解清楚并兼顾基础较差的学生，教学过程中要适当放慢节奏，尽可能使这些学生回到课堂学习中来。
课后反思
本节课是在八年级上册第三单元第一课时的内容，本节课旨在调动学生充分使用形容词比较级描述人们之间的区别。我把整个教材进行了有机整合，使枯燥的语法贯穿在学生的表述和参与中。但是在实际的操作过程中，学生的活动设计方面考虑不是很周全，成对、成组活动布置不是很多。在听力部分应做出更直接的较低难度的设计，以帮助学生获得更多成功感和调动出更强的积极性。
Step 1.Show PPT (some pictures like some famous stars) ,then ask “what does he/she look like?”
Ss: He is tall. She is thin. She has long hair. and so on..
Step 2.再根据图片的提问，从而导入生词。
如：She is outgoing. He sings loudly. The girl sits quietly.
Step 3.Match each word with its opposite.(1a)
Step 4.Listen and number the pairs of twins[1-3] in the picture.(1b).
Talk about the difference between the twins.
Step 5.Practice the conversation in the picture above. Then make conversations about the other twins.(1C)
Step 6. Listen. Are the words in the box used with –( i)er or more? Complete the chart.(2a)
Listen again. How are Tina and Tara different? Fill in the box.(2b)
Step 7.Look at the tape script. Listen and repeat.
Step 8. 探究问题一：观察2a 中的词汇，试着说一下规则形容词和副词比较级的构成。
探究问题二：观察以下句型回答，用什么句型结构对两者进行比较？
1. Tom’s hair is shorter than Sam’s.
2. Tina is taller than Tara.
She also sings more loudly than Tara.
3. Peter’s heavier than Paul.
And Paul’s shorter than Peter.
探究问题三：表示两者在某一方面相同时，用什么句型。
Lucy和Lily一样高。
Sam跑得和Tom一样快。
Step 9. Student A, look at the chart on the right. Student B, look at the chart on Page 81. Ask and answer questions about Sam and Tom.
eg. Is Tom smarter than Sam?
No, he isn’t. Sam is smarter than Tom.
Step 10.Group work: Make a survey!
Who is taller / thinner / more outgoing / quieter/friendlier… than before?
Step 11.Exercise
1. Who is _______(quiet), Lucy or Jane?
2. David is much _____ (tall) than Tom.
3. Miss Li is a little ____________ (outgoing) than her sister.
4. My father is very _____ (good) at telling stories.
5. Jim is _____ (short) than Sam.
Step 12.Homework
编对话，比较一下你与朋友的不同之处。
课件28张PPT。Unit 3I'm more outgoing than my sistershorttallDescriptive Words for Peoplethinheavyshort hairlong hairbigsmalloutgoingquietquietlyloudlystrongfunnyseriousshort 矮的 tall 高的
thin 瘦的 heavy 重的
long hair 长头发 short hair 短头发
big 大的 small 小的
outgoing 外向的;活泼的 quiet安静的;内向的
loudly 喧闹地;大声地 quietly轻柔地;安静地
strong 强壮的
serious 严肃的
funny 滑稽可笑的
tall
thin
long hair
quietlyloudly
short hair
heavy
shortMatch each word with its opposite.Do they look the same?Why?They are twins(/twins/n双胞胎）.1bListen and number the pairs of twins in the picture [1-3].132ListeningTip：Listen to key words : namesTara---Tina
Tom---Sam
Peter---PaulWho is tall, Tina or Tara?
Who is heavy, Peter or Paul?
Who has long hair, Tom or Sam?
Who is quiet, Tom or Sam?
Who is outgoing, Tina or Tara?
Who is short and thin, Peter or Paul?Talk about the differences.TinaPeterSamTomTinaPaul Practice the conversation in the picture above. Then make conversations about the other twins.Pairwork A: That’s Tara, isn’t it?
B: No, it isn’t. It’s Tina. Tina is taller than
Tara. And she also sings more loudly than
Tara.2a Listen. Are the words in the box used
with –( i)er or more? Complete the chart.funny (run) fast
friendly (jump) high
outgoing (work) hard
hard- working (get up) early
smart
lazyListeningfunnyhard- workingListeningsmartlazy(run) fast(jump) high(get up) early(work) hard2b Listen again. How are Tina and Tara
different? Fill in the boxes.friendlier
gets up earlierListening速记方法：先写表比较的单词的首字母。
funniersmarterlazierjump higherrun fasterTape scriptInterviewer: Tina, do you think you are different from your
sister Tara?
Tina: Oh, sure. We look similar but we’re very different.
Interviewer: Really? In what ways are you different?
Tina: Well, I’m more outgoing than Tara. I’m friendlier and
funnier, too. And I love sports.
Tara: yes, she can run faster and jump higher than me.
Interviewer: Who’s more hard-working at school?
Tara: Tina thinks she works harder than me, but I work as hard
as Tina. But she’s smarter than me.
Tina: Not really. I think I’m lazier thanTara. She always gets
up earlier than me.
组内探究探究问题一：观察2a 中的词汇，试着说一下规则形容词和副词比较级的构成。形容词比较级的规则变化1.直接在形容词后加_____ 。 2.以不发音的e结尾的形容词直接在其后加____。tall——tallerlate——later4.以“辅音字母+y”结尾的，先改“y”为_____，再加 ___ 。big——bigger3.以重读闭音节结尾并且末尾只有一个辅音字母，应先____
这个辅音字母再加_____. happy——happier5.多音节和部分双音节形容词在其前面加__________。outgoing——more outgoingshorternicerfatterheavierlaziermore seriousmore hard-workinglongerthinnercuterCan you find the rules?-er-r双写-er“i”-ermore探究问题二：观察以下句型回答，用什么句型结构对两者进行比较？
1. Tom’s hair is shorter than Sam’s.
2. Tina is taller than Tara.
She also sings more loudly than Tara.
3. Peter’s heavier than Paul.
And Paul’s shorter than Peter.比较级+than探究问题三：表示两者在某一方面相同时，用什么句型。as...as 和……一样1、Lucy和Lily一样高。Lucy is as tall as Lily.Sam runs as fast as Tom.2、Sam跑得和Tom一样快。2cPair workIs Tom smarter than Sam?
No, he isn’t. Sam is smarter than Tom. Group work: Make a survey!Who is taller / thinner / more outgoing / quieter/friendlier… than before? Exercise1. Who is _______(quiet), Lucy or Jane?
2. David is much _____ (tall) than Tom.
3. Miss Li is a little ____________ (outgoing) than her sister.
4. My father is very _____ (good) at
telling stories.
5. Jim is _____ (short) than Sam.quietertallermore outgoinggoodshorter ChantI am happier, I am healthier.
I can be taller, I will be stronger.
My house is bigger, my room is cleaner.
My friends are funnier, my grades are better.
My school is more beautiful,
my city is more comfortable (舒适的).
We are happier, our life is better.教材分析
这是Unit3 I’m more outgoing than my sister第一课时的内容，其中心话题围绕Talk about personal traits and compare people这个题材开展多种教学活动，本节课是本单元的重点，通过听、说、读、写来培养学生综合运用知识的能力，通过有限的课堂实践活动，能准确地用英语在交际中运用本单元的话题对自己与他人进行描述，作出比较并进行判断。并让学生能在“做中学。”通过听、说、读、写来学习比较等级，加深对比较等级的语法现象的理解和运用，培养学生综合运用知识的能力能初步运用这一语言结构进交谈，为后面 Section B 的学习打下基础，在本单元中起着承上启下的作用。通过本课时的学习，能培养同学间的友好相处，规范自己的行为，同时能提高他们的观察能力和判断能力，激发他们对学习英语的兴趣和热情，在接近生活常态的交际中能乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。在此之前，学生已掌握部分形容词的用法。所以，这些对学生来说并不难，学生很容易掌握。基于上述对教材的分析，我确定本单元的教学重点为词汇、形容词比较级的构成、形容词比较级的用法。教学难点为the comparatives with –er/ier and more 的结构及读音，能在交际中准确地运用本单元的话题对自己与他人进行描述，作出比较并进行判断。
评课记录
评课人：时艳艳
１、教师能面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。
２、教师能合理组织学生自主学习、合作探究，对学生的即时评价具有发展性和激励性。
评课人：张庆科
1、学生能够自学的内容，教师让学生自学；学生能够自己表达的，教师鼓励学生去表达；学生自己能做的，教师放手让学生去做。
2、要注意大部分同学的听课状态，深入到学生中，激发大部分同学参与课堂教学中。
评课人：梁霞
1、课堂气氛活跃，能引导学生进行自主思考，积极回答问题。
2、老师提供了丰富的内容，创设情景，在整个教学过程中给予了学生比较充分的自主探究机会，让学生在活动中学习、提升。
评课人：周庆友
1、课堂教学重难点突出，学生的课堂习惯非常好，能认真做好笔记并能积极思考。
2、注意板书的书写，培养学生良好的书写习惯。在课堂中，教师花了充足的时间让学生多次进行合作学习，在合作探索中得出结论。
评课人：徐士燕
??课堂气氛活跃，引导学生积极主动参与到课堂教学中，有效的进行学习。课堂任务设计明确，指导学生有效进行小组活动，并能把语言运用到实际生活中，注重培养学生得语言运用能力。
评课人：龚大勇
以学生熟悉的生活提出问题，激起学生学习的兴趣，进一步体会到语言学习与现实生活紧密联系着，知识来源于生活，并在生活中得以应用。充分发挥了学生的主动性，教学设计很好，引导得也很到位，同时还让学生体会到学生与生活的联系。
1. Who is _______(quiet), Lucy or Jane?
2. David is much _____ (tall) than Tom.
3. Miss Li is a little ____________ (outgoing) than her sister.
4. My father is very _____ (good) at
telling stories.
5. Jim is _____ (short) than Sam.
课标分析
1、?情感态度与价值观
1)?让学生学会用英语与他人谈论人的外表和个性特征以及使用形容词进行比较的话题，从而进一步提高学生的英语语言表达能力；
2)?通过小组合作完成任务，培养学生团结合作的意识。体会英语学习的乐趣，做到在“用中学，在学中用”。
2、过程与方法：
1)?通过游戏复习、巩固用形容词描叙人和物。
2)?展示多组正反义形容词的图片，学生配对相应的正反义词的单词卡片，引导学生进入比较状态。
3)?通过多媒体课件展示新单词和新句型。
4)?对新单词和句型通过分组、分排、游戏和竞赛等方式进行大量操练。
5)?通过PPT总结比较级句型结构和形容词比较级的变化规则。
2、?知识与技能：?
1)?形容词比较级的变化规则
2)?指导学生在自主探究和任务型教学模式中，让学生学会用英语与他人谈论人的个性特征和形容词的比较的话题，以及进一步提高听力能力和英语语言表达能力。
