Unit 2 This is my sister.
Section A(1a-2c)学情分析 七年级学生精力旺盛，求知欲强，乐于表现自己，他们学习英语有很大的学习兴趣，而且有较强的记忆力和模仿能力，并有较强的求知欲和表现欲，因此我在教学活动中尽量让他们参与到活动中来，有更多的机会来说英语，减少他们的恐惧感。同时他们在小学学过一些有关家庭成员称呼的单词，在初中预备篇第二单元也学过如何介绍物品的方式，这些都为开展这节课创造了较好的条件。
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Section A (1a-2c)效果分析
这节课我充分地调动了全班所有同学的积极性，整堂课的课堂气氛格外活跃。在课堂上，我采用了多种教学手段，让每一个学生都能勇敢地读，大胆地说，每个同学都能积极主动地参加到活动中来。另一方面，我采取小组合作的学习方式，取得了较好的效果。在班级小组中，小组成员能够在小组竞争压力下不断激发出无穷潜力，变得更加积极大胆，并且急切渴望在班级中展示小组学习成果。在英语教学中设计开放性的活动，我旨在培养学生兴趣，发展智力和个性，展现才能。至于"正确答案"就不是唯一的。关键要看学生在学习过程中的表现，他们是怎么去完成任务的，怎样去拓展思维的。在教学的设计上，我同样注重学生自主能力的培养。从学生的作业、课后谈话等途径我觉得学生的学习效果整体上还是不错的，但同时由于部分学生英语基础薄弱，还是没有掌握所有学习内容，我通过课后辅导帮助他们才达到目标。所以在课后其他听课老师也给我提出了这个问题，
我自己也体会到上课要顾及到基础薄弱的学生，适当放慢速度，稍微减少点学习内容，可能学生的学习效果会更好。
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Section A (1a-2c)课后反思
我的教学设计原则是让学生喜欢英语，更愿意学英语，我自己也愿意在轻松和谐的环境中和学生共同的成长和进步。本课我以素质教育为目的，结合教材重点、难点及英语学科特点，利用多媒体辅助教学，从视、听、说等方面使学生得到锻炼，在愉快、轻松的氛围中学习新知，达到初步运用英语交际的能力.
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Section A(1a-2c)教学设计
一．教学目标：
1.语言知识目标：
(1)掌握重要的词汇短语
mother father parents grandmother grandfather grandparents brothersister friend
(2)掌握基本的句型:
This is my sister.
That is his friend.
These are his parents.
Those are his grandparents.
2. 语言技能目标：
（1）根据图片和情景说出单词和句子。
（2）在图文和场景下进行简单的英语交流和表演。
3.情感态度目标：
通过本课学习使学生有兴趣听说英语、做游戏，敢于开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立信心在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对于学习英语的重要意义。充分利用教材和教师的多媒体教学所提供的学习资源，实现自由参与和创新，能主动与他人交流，并克服交流中的困难，使交际顺利进行。
二．教学重难点：
1.重点: 为熟练掌握各家庭内成员之间的名称，会读会说会用这些词汇进行交流，这一单元最重要的内容就是学会家庭成员的表达，而机会所有的单词都集中于第一课时，所以这节课掌握掌握这些单词应该是重中之重。
2.难点：复数的正确认识和使用。在汉语表达中完全没有复数的概念。这是一本书和这是三本书除了数字之外没有任何变化。但在英语表达中确是：This is a book.和These are three books.所有的单词都发生了变化因此中国学生在学习复数时特别难，因为咱们没有这个语言习惯。所以在突破难点的时候我主要通过感知新教材--理解--灵活运用这三个主要步骤来突破教材的难点。
三．教学方法：任务型学习与合作型学习
四．教学策略及手段：
1.引导学生预习。
2.设置各项小任务，让学生体验成功。适时评价激励学生。
3.通过运用多媒体课件，给学生创造良好的语境，让学生有
话可说。
五．教学步骤：
Step 1：Warm-up.
Greeting.
幻灯放映并演唱英文歌曲.
设计意图：激发学生学习英语的兴趣。
Step 2: Lead in
Let them watch a video:The family
Ask them to answer:What is the video about?
设计意图：通过视频观看，导入本节课所学内容。
Step3.Presentation.
1.Learn new words
Show them different pictures and teach them them
the new words.
Lead them to read the words. Then ask some students to read.
Ask them to use the letters to makes words and finish 1a.
设计意图：并通过观察图片进行单词的学习，利于学生的理解和掌握。
2.Listening
Play the tape .Students listen and finish 1b.
设计意图：进行听力训练，提高学生的听力水平。
Step4.Pair work
Ask them to practice the conversation in the picture with their partner.Then make their own conversations.
设计意图：培养学生的合作意识和口语交际能力。
Step5Guessing game
Show them some pictures of the students.Let them guess their names.
设计意图：激发学生兴趣，巩固所学句型。
Step6 Listening
Play the tape and ask the students to finish 2a and 2b.Then play the tape again.Students listen and complete the dialogue.
设计意图：进一步培养学生的听力技能，提高学生的听力水平。
Step7. Practice.
Pairwork:Ask and answer questions about the photo in 2b.
Groupwork:Work in groups of four to introduce Cindy’s family members.
设计意图：采取不同形式对所学知识进行操练，培养学生的
口语交际能力。
Step8 Chant
Let them to have a chant.
设计意图：培养学生的语音语调，激发学生的学习兴趣，巩固所学内容。
?Step9 Emotion teaching
Show them a picture about what the family is.
Encourage them to love their family.
设计意图：让同学们了家庭的含义，教育他们热爱自己的家人。
?Step10 Homework
Teach their family members the new words they learned in this class.
Write a letter to their friends.Introduce their family member to them.
设计意图：适当的课外学习可以培养学生兴趣，提升学习效
果。
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Section A(1a-2c)教材分析
本单元所有的环节设置都紧紧围绕了一个主题，那就是家庭成员。在整个单元中家庭成员的称谓以及对家庭成员的介绍和提问，与一个个小任务紧密地结合在一起。任务由一开始的口头介绍到之后的书面表达，由最初单一的家人称谓到最后连贯的语句，教材较好地体现了教学的渐进性和层次感，使学生在教师的带领下能反复地掌握和巩固本单元的生词和新句型。从而达到能流畅介绍家庭成员的目的。本课时主要让学生学会确认家庭成员并相互口头介绍家人或朋友。作为单元的第一课，对话课是单元整体教学的重要环节。对话课的作用首先是为以后的几课时提供话题和语境。由于整个单元都是围绕一个话题操练特定的功能项目，对话课又具有为以后课时的学习扫清语言和文化障碍的作用。
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Section A(1a-2c)观评记录
蒋敏：1）学生预习充分，课上的很成功。
2）学生的基础较好，课堂表现比较积极。
3）教师语言优美，整体素质很高。
4）小组的分配合作形式较好，值得学习。
李丽：1) 学生的参与度较高，分组有特色。
2) 在小组活动环节中，学生提问，学生回答，同学之间互帮互助，效果很好。
3）学生展示时表演很精彩，口语流畅，表情到位。
徐云峰：1）学生课前预习充分，课堂表现积极，口语流畅。
2）每个环节目标明确，学生有事可做，目标达成情况较好。
3）任务型教学，教师设计了很多环节，环节之过渡自然，师生之间，学生之间，在任务的驱动下，活动充分。
田建： 1）小组内学生互相合作，以优秀生带动其他学生，这种方法很好。
2）学生参与广泛，活动充分，活动形式多样，学生的积极性很高。
刘立新：1）学生活动多，表现积极，内容多，处理得当，能够深入挖掘教材，突出重点，学生能够很好地掌握所学知识。
2）课堂导入自然，教学环节紧凑，通过观察图片学习单词，能够激发学生的兴趣，同时也有利于对单词的理解和掌握。
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Section A(1a-2c)评测练习
一、根据首字母和句意写出相应的单词
1.this i_____ my aunt.
2.This is a p______ of my family.
3. This is your book a______ that is my book.
4. This your father's b______,Uncle John.
5. T______ are my two brothers, Tom and Jim.
6. These are my father's parents. They are my g______ .
7. This is my sister. S______ is ten years old.
二、句子改写。
1.That is a pencil.(改为复数）
2. This is my book.(改为复数)
3.She's Tom's sister.(改为复数）)
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Section A (1a-2c)课标分析
根据国家课程标准的要求,学生在小学毕业时要达到二级目标,
而二级要求里就有关于 “家庭与朋友” 的话题；课标还要求学生在中学毕业时要达到五级目标,而五级里也有关于“家庭、朋友与周围的人”的话题。可见“家庭”话题贯穿始终。本课时作为初中阶段对家庭话题的起始课时则更应该让学生掌握好最基本的介绍家人、确认人物的句式,为以后的学习打好基础。
