九下第五单元整体 教学课件（共39张PPT）

(共39张PPT)
一、教材分析
二、学情分析
三、核心任务与学习目标
四、学习过程
五、跨学科拓展延伸
一、教材分析
活动·探究
以任务为导向，以活动为载体
从单篇到整组，强调单元整合
一、教材分析
戏剧的三大特性：
戏剧性：动作， 用再现行动来表现生活和生活中的人。
剧场性：时空上的局限性，情绪上的感染力。
综合性：综合了表演、导演、文学、美术、音乐、舞蹈等姐妹艺术，形成了一个以表演为中心的拥有多种表现手段
的综合艺术。
教材分析
实践性：
“我们将阅读优秀剧本选段在此基础上，自主选择合适的剧本，分配角色，合作排练，尝试戏剧演出，给初中生活留下美好的回忆。”
任务：
阅读与思考
准备与排练
演出与评议
任务一：阅读与思考
《屈原》《天下第一楼》《枣儿》
课文名称 类型 共性教学内容 侧重点
《屈原》 多幕剧 1.关注舞台说明 2.梳理情节，把握戏剧冲突 3.品味语言，揣摩潜台词 4.分析人物，走近人物内心 5.了解故事背景，深入主题 独白、对话；象征意义
《天下第一楼》 三幕剧 戏剧冲突；京味台词
《枣儿》 独幕剧 社会现象
任务二：准备与排练
准备阶段：选择或者改编剧本，搜集资料，深入解读。
排练阶段：分工合作，反复合练，动作“再现”。
任务一的巩固、深化、拓展。进入戏剧的情境，体验、感知戏剧的特点，把握剧本的要义。
高层级思维的调动：
优秀演员评选，提交推荐表，撰写推荐理由；
写作戏剧评论。
任务三：演出与评议
二、学情分析
1.九年级的学生，已经学习了各种阅读策略和方法，有了一定的自主阅读文本的能力。借助语文书的阅读提示，可以进行剧本阅读策略的自主探究。
2.已经进行了三个“活动·探究单元”的实践，对于实践中的分工、合作等活动内容积累了一定的经验。
3.在课堂上曾参与过课本片段的改编与演绎，对于戏剧排练与演出有一些经验，对其充满了极大的热情。
三、核心任务学习目标
，
项目化学习需要将核心知识融入到一个复杂的、有挑战性的问题中，学生在解决问题的过程中，实现对知识的理解和掌握。
四、学习过程：项目化学习推进单元整体学习
如何全班合作呈现 “一出好戏” ？
驱动性问题：
问题剖析：我们要完成“一出好戏”，需要哪些准备？
1.了解“好戏”应该是怎么样的。
2.了解演“一出好戏”要完成哪些步骤。
鉴定好戏（剧本）——创编剧本——合作排练——组织演出——评选反馈
确定流程：
1.阅读课本97页，学习阅读剧本的策略和方法。
2.根据阅读策略中关注的角度，评析剧本的“好”在何处。
3.借助课外资料，补充、佐证你的观点。

探究：“好”剧本的标准
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分析：结合具体片段
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辨别：哪一条是戏剧区别于其他体裁（如小说）最重要的？
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活动一：研读剧本，鉴定“好戏”——怎么样的剧本才是好剧本？
1. “戏剧冲突”
《天下第一楼》
一人干、八人拆。
《屈原》
爱国的屈原和卖国的奸臣之间的矛盾。
《枣儿》
社会变革和人的精神家园之间的矛盾。
戏剧冲突：集中、明确
活动一：研读剧本，鉴定“好戏”——怎么样的剧本才是好剧本？
2. “台词”
《天下第一楼》
简洁爽脆，家常亲切，极具京味
《屈原》
激情澎湃，气势雄伟
《枣儿》
贴近生活，质朴真切
老人： 又是爹呀爹的，快坐下吃。吃枣急不得。
（老人拉男孩坐，男孩不肯。）
老人：（对男孩）咱们学猫叫？（见男孩摇头）咱们学狗爬？（见男孩又摇头）那爷爷给你讲故事。
台词背后：
老人的寂寞以及他对陪伴的渴望。
台词：符合人物形象，具有感染力，令人回味。
活动一：研读剧本，鉴定“好戏”——怎么样的剧本才是好剧本？
3. “人物”
屈原：爱国爱民，忠贞不屈，有着浩然正气和英勇无畏的斗争精神。
卢孟实：挣扎奋斗在底层的悲壮英雄的形象，他是“五子行”出身，但生性聪慧，有理想和报负。
老人：满怀亲情，富有爱心，关爱小辈；念旧而又传统，不失希望而又有所失落。
人物：个性鲜明，形象立体而丰满
活动一：研读剧本，鉴定“好戏”——怎么样的剧本才是好剧本？
4. “舞台说明”
时间：八年后
地点：福聚德店堂
此时是福聚德的鼎盛时期。雕梁画栋的大楼金碧辉煌，门前那块黑底金字的陈年老匾泛着辉光。门前停的是汽车、马车……
——《天下第一楼（节选）》
靳尚带卫士二人，各蒙面，诡谲地由右侧登场。
——《屈原（节选）》
男孩 (无可奈何地走到老人跟前)我就捡了一颗，我没有吃，给你。
男孩 (喜出望外)谢谢爷爷!
——《枣儿》
提示剧情发生的时间、地点、社会环境、剧情发展背景
提示人物上下场信息
说明人物的动作情态
活动一：研读剧本，鉴定“好戏”——怎么样的剧本才是好剧本？
简练、扼要、准确
5. “主题”：
补充资料一：
《屈原》写于1942年1月，正是抗日战争的相持阶段，半壁河山沦于敌手，国民党政府消极抗日、积极反共，悍然发动“皖南事变”。郭沫若面对这样的政治现实义愤填膺，创作了历史剧《屈原》，以批判国民党反动派的黑暗统治，展示了现实世界光明与黑暗，正义与邪恶，爱国与卖国的尖锐斗争。
主题：
通过象征手法，表达了对昏庸腐朽的统治阶级的痛恨和不满，对自由与光明的礼赞和向往，塑造了伟大诗人屈原的光辉形象，表现了他义无反顾、正气凛然的斗争精神。
活动一：研读剧本，鉴定“好戏”——怎么样的剧本才是好剧本？
5. “主题”：
补充资料二：
《天下第一楼》故事背景：故事发生的这一年，是张勋复辟又失败，北洋军阀执政、国民政府统治的特殊时间段，正是风云变幻、新旧交替时期。各种军阀势力纷争，社会秩序混乱。而且无论什么势力上台，社会整体风气都并没有根本上的改变，民众的精神面貌也没有任何改观。
主题：
歌颂了卢孟实、常贵等人的聪明才智、事业心与实干精神，控诉、批判了游手好闲的败家子习气和黑暗腐朽的社会恶势力，深刻揭示了“福聚德"逐渐衰落的根本原因。
活动一：研读剧本，鉴定“好戏”——怎么样的剧本才是好剧本？
5. “主题”：
补充资料三：
在改革开放的现代化进程中,许多农村青壮年离开家乡,到城里打工,只有老人和儿童留守家园,人们的生活方式面临着严峻的考验。日益强劲的现代化浪潮无可阻挡地席卷着一切与之不相适应的思想和观念,迫使许多人不得不放弃他们熟悉的生活,亲情、爱情在这样的社会变革时期将经受严峻的考验。
主题：
既表现了深挚强烈的至爱亲情，也反映了家庭形态的巨大变化；既表现了对以往岁月的怀念，也反映了社会变革的必然趋向；既表现了人们对传统的依恋、对精神家园的寻求，也反映了传统的失落、精神家园的失落。
活动一：研读剧本，鉴定“好戏”——怎么样的剧本才是好剧本？
突出深刻，能反映当时的社会现实，带给人思考
好剧本的标准
主题：突出深刻，能反映当时的社会现实，带给人思考。
戏剧冲突：集中、明确。
人物：个性鲜明，形象立体而丰满。
台词：符合人物形象，具有感染力，令人回味。
舞台说明：简练、扼要、准确。
活动一：研读剧本，鉴定“好戏”——怎么样的剧本才是好剧本？
活动二：改写剧本，创编“好戏”——怎么样才能改出好剧本？
结合“好戏”标准，确定剧本改写的方法：
标准 方法
主题：突出、深刻，能反映当时的社会现实，带给人思考 明确主题，并根据主题设定剧本冲突。
戏剧冲突：集中、明确 删减、增添情节，集中剧本冲突。
人物：个性鲜明，形象立体而丰满 确定人物的“人设”（核心性格）。
台词：符合人物形象，具有感染力，令人回味 结合人物性格，设计人物台词。
舞台说明：简练、扼要、准确 添加舞台说明。
2. 完成剧本大纲
活动二：改写剧本，创编“好戏”——怎么样才能改出好剧本？
3. 小组合作，完成剧本改编
例如：《赵氏孤儿》的剧本改编（程婴到达赵府遇见公主）
（1）集中主要冲突：公主欲将孩子强行托付给程婴
（2）增改情节：公主托孤以后就义
（3）确立“人设”：程婴（有情有义）；公主（爱子心切）
（4）设计台词以突出人物形象：公主托孤过程中，一度遭到拒绝
赵府中的戏剧冲突明确而集中。增改情节，公主托孤后毅然赴死，更凸显主人公对孩子的爱；增加对话，将程婴一开始的拒绝，和转变后的决绝形成鲜明对比，凸显人物重情义，重诺言的个性。
活动二：改写剧本，创编“好戏”——怎么样才能改出好剧本？
各小组完成剧本后，全班组织投票，选出最佳剧本：
1. 其余各组研读最佳剧本，提出优化方案并进行优化；
2. 优化成果将被搬上舞台。
以“上舞台”为驱动，以“标准”为目标：
小组改编——班级评选——全员打磨
反复巩固活动一成果。
活动二：改写剧本，创编“好戏”——怎么样才能改出好剧本？
活动三：团队分工，准备“好戏”——如何发挥自己所长，参与到这一出“好戏”之中？
1. 结合自己的特长确定岗位意象，完成工作表
担任的岗位_____________________________

岗位职责有_____________________________
整个过程中，我会达成的目标
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【导演/演员/剧务(场记/摄像/美工/道具/……）】
岗位 主要工作 姓名 个人自评 组内评定
导演 1.查阅相关资料，深入对剧本的理解。 2.组织演员研读剧本。 3.形成初步的排练计划…… （自评角度：组织工作、团队交流、剧本理解等。）
演员 1.研读剧本，在剧本中最好批注 2.结合舞台说明，设计人物的动作、神态、语气 3.背诵台词 …… （自评角度：人物理解、台词背诵、排练配合度等。）
剧务 ……
2. 学生在交流研讨中形成分工表和排练计划表。
分工
导演/演员
剧务：
场记/摄像/
美工/道具/
……
配乐 张业诚
Music Virgil
排练日程安排
①粗排，即把一幕戏或全剧先树立起情节行动的初步轮廓来，让演员对它有个完整印象，以便作行动贯串性的思考。
②细排，在初排的骨架基础上，作更进一步的细致加工排练。逐场、逐段地帮助演员深入理解剧本，同时精雕细刻，以便完成整体和部分的完整创造。
③合成，先在排演场中进行连排，然后进入剧场，上台合成。
3. 根据排练计划表开展排练
（1） 剧本阅读，解读“好戏”
对剧本进行深入的阅读和理解；对自己所饰演的角色进行深入的了解和研究。
（2） 角色讨论，分析人物
对角色进行深入的讨论和分析，并对角色的表演进行设计和规划。
（3） 台词训练，打磨对白
完成台词的记忆，并通过台词表现人物性格；打磨对白，连贯戏剧情节，表现戏剧冲突。
（4） 设计动作，提升效果
对表演技巧和动作进行设计和规划，以达到更好的表演效果。
（5） 彩排反馈，完善“好戏”
进行舞台彩排并记录提升点，讨论反馈以完善舞台效果。
活动四：集思广益，宣传“好戏”——如何吸引更多的人来观看演出？
微信公众号
拟写并发送推文
2. 邀请函
设计并制作邀请函
3. 宣传册
制作剧目手册
4. 海报
完成海报设计及制作
活动五：舞台实践，演绎“好戏”——如何评选出最佳演员？
各小组讨论得出最佳演员的评选标准，班级汇报会总结，最终确定演员评价表。全员投票评选出“最佳男主角”“最佳女主角”，并拟写“颁奖词”。
演员姓名
评价角度 评分细则 得分
理解剧本（40分） 正确把握剧本主旨（10分）； 准确体现戏剧冲突（10分）； 精准反应人物性格特征（10分）； 舞台说明运用到位（10分）。
台词仪表（20分） 语言准确且富有感染力（10分）； 仪态契合角色身份特征（10分）。
表演能力（20分） 表演投入，表情到位（10分）； 动作、手势恰当（10分）。
舞台效果（20分） 合作表演默契（10分）； 合理运用服装、道具、布景等（10分）。
总分
讨论并制定优秀演员评价表
活动五：舞台实践，演绎“好戏”——谁是最佳演员？
2. 投票并撰写“颁奖词”
优秀演员推荐表（2名）
演员姓名 颁奖词
活动五：舞台实践，演绎“好戏”——谁是最佳演员？
3. 举办优秀演员颁奖典礼
活动五：舞台实践，演绎“好戏”——谁是最佳演员？
活动六：总结反馈，评议“好戏”——我的收获是什么？
确定评议点
明确观点，提出论据
写作交流
作为场记导演、视频组的组长以及一个贯穿全场的武士，我非常有幸的参加到了每一场排练中，见证了每一幕戏的提升，见证了“我们”的进步。感谢所有配合我录制素材的同学以及关键时刻掉链子的相机。
过程是艰辛的，理解角色帮助我们成长。其实在这出戏刚开始排的时候，进度并不是很好，人物角色几次更换幕后人员也常有改变，除了几个关键的角色以外，十分混乱。同学们台词不熟，加上动作更是容易忘。大家还没有摆脱演戏的尴尬，放不开，经常笑场。值得一提的是第五场献子失妻，程婴和程妻在刚排的时候，次次笑场，一场戏，光开头就录了十几条，还是没过下来;可是到现在，两个人不光完成了戏份，程妻自杀前说的那一番话已经能让人泪目，程婴在妻子面前的呐喊无力又显得矛盾。和他们一样，大家在演戏的过程中，改掉了很多的坏毛病,比如，公孙杵白，他讲话的时候总是喜欢摇来摇去，现在，他终于站定不动了;比如，赵武，她总笑场，现在也能投入了。帮助我们表演进步的，是大家对角色的理解，对整出戏的感悟。
舞台是闪耀的，这份光亮来资源台前台后的蓄能。《赵氏孤儿》这出戏倾尽了剧组每个人的心血，导演和演员每天下午花费自己本来可以休息的时间来排练，利用课余来背台词，导演还找到了演过这出戏的黑白剧社的社长来为我们讲解。每个人都展示了自己的一技之长:会剪辑视频的，做花絮;会画画的，手绘邀请函、门票和海报;会书法的给宣传册写标题;在汉服这方面有兴趣的，挑选了整出戏的服装。所谓的“台上一分钟，台下十年功”这句话真的不是说说而已的，一个几分钟的位置变动可能是演员反复了十几遍，练了十几遍才揣摩出来的。
踏踏实实去做，认认真真思考，真真切切感受，才有了现在大家看到的《赵氏孤儿》。
活动六：总结反馈，评议“好戏”
——我的收获是什么？
作为场记导演、视频组的组长以及一个贯穿全场的武士，我非常有幸的参加到了每一场排练中，见证了每一幕戏的提升，见证了“我们”的进步【评议点】。感谢所有配合我录制素材的同学以及关键时刻掉链子的相机。
过程是艰辛的，理解角色帮助我们成长【观点】。其实在这出戏刚开始排的时候，进度并不是很好，人物角色几次更换幕后人员也常有改变，除了几个关键的角色以外，十分混乱。同学们台词不熟，加上动作更是容易忘。大家还没有摆脱演戏的尴尬，放不开，经常笑场。值得一提的是第五场献子失妻，程婴和程妻在刚排的时候，次次笑场，一场戏，光开头就录了十几条，还是没过下来;可是到现在，两个人不光完成了戏份，程妻自杀前说的那一番话已经能让人泪目，程婴在妻子面前的呐喊无力又显得矛盾。和他们一样，大家在演戏的过程中，改掉了很多的坏毛病,比如，公孙杵白，他讲话的时候总是喜欢摇来摇去，现在，他终于站定不动了;比如，赵武，她总笑场，现在也能投入了。帮助我们表演进步的，是大家对角色的理解，对整出戏的感悟。
舞台是闪耀的，这份光亮来资源台前台后的蓄能【观点】。《赵氏孤儿》这出戏倾尽了剧组每个人的心血，导演和演员每天下午花费自己本来可以休息的时间来排练，利用课余来背台词，导演还找到了演过这出戏的黑白剧社的社长来为我们讲解。每个人都展示了自己的一技之长:会剪辑视频的，做花絮;会画画的，手绘邀请函、门票和海报;会书法的给宣传册写标题;在汉服这方面有兴趣的，挑选了整出戏的服装。所谓的“台上一分钟，台下十年功”这句话真的不是说说而已的，一个几分钟的位置变动可能是演员反复了十几遍，练了十几遍才揣摩出来的。
踏踏实实去做，认认真真思考，真真切切感受，才有了现在大家看到的《赵氏孤儿》。
活动六：总结反馈，评议“好戏”
——我的收获是什么？
五、跨学科拓展延伸
强化艺术融合，凸显戏剧的综合性；
中英双语融合，传播中国文化。
1. 中文、英文、音乐 《中秋夜话》《西游记》
2. 中文、英文、美术、音乐 《九色鹿》